【摘 要】
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《思想道德修养与法律基础》（以下简称思修）课程内容的现实性、课程性质的基础性决定了问题式教学注定会在这个课程领域大显神通；确定教学目标、选择教学问题、设计学习过程、评
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《思想道德修养与法律基础》（以下简称思修）课程内容的现实性、课程性质的基础性决定了问题式教学注定会在这个课程领域大显神通；确定教学目标、选择教学问题、设计学习过程、评估教学效果组成了问题式教学的四个环节，本文探讨的重点是思修绪论部分的问题教学设计这一环节；一堂思修课教学目标的顺利实现离不开好的问题设计，它应该具有以下特质：紧扣教学目标，激发学生学习动力，增强辨别是非本领，提高解决问题能力。
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