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我去一所小学蹲点一周,因为小学是全科教学,所以我的观摩也是全天候,比起之前在中学的观摩没有显得轻松,不过比起那些中学生来说小学生显得“可爱”一些,自然观摩的氛围也显得轻松自如许多。
规模小
与国内的小学相比,英国的小学有点“小”,这个小体现在以下几个不同的方面。
我所在的小学是英国里丁沃金汉姆最大的圣彼得小学,一个学校一共500多个学生,18位教师。一个年级学生数约为70人,一二年级为了管理方便,分成3个班,3—6年级,分成2个班。最大的小学比起我们国内的小学来说也很小,更何况那些“小”的小学呢,据说,在英国,小学也分为几个不同的等级,倒不是按照重点和实验,而是按照人数来分,最小的一类小学在200人以内,基本上一个年级一个班,第二类是300—400人,第三类就是500人以上,学生人数的多少就决定着这个学校的级别,政府拨款也是按照学生数,每个学生每学年2000英镑。校长的级别也是按照学生人数的,在500人学校当副校长的工资比在第一类200学生学校正校长的工资还要高。学校规模小,所以数量多,在一个不大的沃金汉姆学区就有40多所小学,每一个孩子在家门口上学已成为现实。
全校集会
年龄小
英国学生的入学年龄是5周岁,比我们国内的入学年龄提前一年。所以,我总是习惯地提醒自己需要降级处理,看着他们一年级的学生在玩,我们应该想到我们大班的孩子,免得“套用”中国式的教育目标去对号入座,对英国儿童的表现作过高的判断,那就不合时宜了。另外,在英国还有很多小学办了幼儿园,进行分散独立管理,但是作为小学的一部分。在英国如果孩子4周岁但是家长觉得可以上小学也可以提出申请,但是在国内上小学有严格的规定,规定在9月1日之前出生才可以入学,如果是9月2日出生的孩子,只好明年再上学了。
班级小
全英都施行小班化教学,从绝对数值来看,一般在30多人一个班,要说小,也不太小,但是因为每一个教室里通常有一个助教,因此,在实施教学的过程中往往通过小组来完成,所以在很多教学过程中,看到的就是几个人一个小组的活动,就像一节阅读课,一个二年级的班里,就分成了4组活动,一组是跟着电脑视听阅读,一组是老师带着阅读,另一组是助教带领检查阅读,还有一组开始了写字练习。所以看起来,学习的组织就显得特别小。
另外,从学校建筑看,英国的小学看起来挺小的,英国的小镇本来就没有太多高楼大厦,学校更是如此,一般都是一层的平房。但是校园该有的设施似乎一样没有少,游泳池、电脑房、音乐教室、礼堂、食堂等等都有,只不过有很多是多功能的,比如礼堂,中午的时候就变成了食堂,操场就用隔壁的公园草坪。并且教室都挺大,甚至可以分成几个不同的区域,尤其是低年级的教室,为便于学生活动,更是如此。
反观我们身边的小学,越来越多的学校被兼并,巨型的小学在各个地方时常出现,似乎想表达“学校大”就是“学校好”。这个现象无论在城市还是农村都有存在。值得关注的是一些偏远的农村的孩子为了上镇上的“大学校”,不得不“起早摸黑”“徒步跋涉”上学,或者挤上“不规范的校车”,成为农村生活的一大社会现象和隐忧。
在国内,学校的楼总是越造越高,对于小学生来说到底是高好还是低好?不知学校建筑方面的专家是否有这方面的结论?即使学校的建筑有限,但是否用得充分而得当也值得思考,有很多的学校一方面抱怨场地有限,一方面有很多的场地闲置,有的学校的礼堂除了每年的集会,平时用得很少。在英国的小学我看到礼堂周一全校集会,周二—周五分年级集会,每天的中午摊开桌椅用做中餐食堂,上课时间有时用做音乐教室,雨天还可以做为体育教室。“一室多用”,“常用”才显“价值”。也许我们可以大胆地做这样的推断:在每一所学校都能再找到可以发挥更大教育价值的空间和场地,只是我们没有用心去发现而已。
也许,小学就应该小,至少在英国看到的是这样。
(浙江省杭州市上城区社区学院 310006)
规模小
与国内的小学相比,英国的小学有点“小”,这个小体现在以下几个不同的方面。
我所在的小学是英国里丁沃金汉姆最大的圣彼得小学,一个学校一共500多个学生,18位教师。一个年级学生数约为70人,一二年级为了管理方便,分成3个班,3—6年级,分成2个班。最大的小学比起我们国内的小学来说也很小,更何况那些“小”的小学呢,据说,在英国,小学也分为几个不同的等级,倒不是按照重点和实验,而是按照人数来分,最小的一类小学在200人以内,基本上一个年级一个班,第二类是300—400人,第三类就是500人以上,学生人数的多少就决定着这个学校的级别,政府拨款也是按照学生数,每个学生每学年2000英镑。校长的级别也是按照学生人数的,在500人学校当副校长的工资比在第一类200学生学校正校长的工资还要高。学校规模小,所以数量多,在一个不大的沃金汉姆学区就有40多所小学,每一个孩子在家门口上学已成为现实。
全校集会
年龄小
英国学生的入学年龄是5周岁,比我们国内的入学年龄提前一年。所以,我总是习惯地提醒自己需要降级处理,看着他们一年级的学生在玩,我们应该想到我们大班的孩子,免得“套用”中国式的教育目标去对号入座,对英国儿童的表现作过高的判断,那就不合时宜了。另外,在英国还有很多小学办了幼儿园,进行分散独立管理,但是作为小学的一部分。在英国如果孩子4周岁但是家长觉得可以上小学也可以提出申请,但是在国内上小学有严格的规定,规定在9月1日之前出生才可以入学,如果是9月2日出生的孩子,只好明年再上学了。
班级小
全英都施行小班化教学,从绝对数值来看,一般在30多人一个班,要说小,也不太小,但是因为每一个教室里通常有一个助教,因此,在实施教学的过程中往往通过小组来完成,所以在很多教学过程中,看到的就是几个人一个小组的活动,就像一节阅读课,一个二年级的班里,就分成了4组活动,一组是跟着电脑视听阅读,一组是老师带着阅读,另一组是助教带领检查阅读,还有一组开始了写字练习。所以看起来,学习的组织就显得特别小。
另外,从学校建筑看,英国的小学看起来挺小的,英国的小镇本来就没有太多高楼大厦,学校更是如此,一般都是一层的平房。但是校园该有的设施似乎一样没有少,游泳池、电脑房、音乐教室、礼堂、食堂等等都有,只不过有很多是多功能的,比如礼堂,中午的时候就变成了食堂,操场就用隔壁的公园草坪。并且教室都挺大,甚至可以分成几个不同的区域,尤其是低年级的教室,为便于学生活动,更是如此。
反观我们身边的小学,越来越多的学校被兼并,巨型的小学在各个地方时常出现,似乎想表达“学校大”就是“学校好”。这个现象无论在城市还是农村都有存在。值得关注的是一些偏远的农村的孩子为了上镇上的“大学校”,不得不“起早摸黑”“徒步跋涉”上学,或者挤上“不规范的校车”,成为农村生活的一大社会现象和隐忧。
在国内,学校的楼总是越造越高,对于小学生来说到底是高好还是低好?不知学校建筑方面的专家是否有这方面的结论?即使学校的建筑有限,但是否用得充分而得当也值得思考,有很多的学校一方面抱怨场地有限,一方面有很多的场地闲置,有的学校的礼堂除了每年的集会,平时用得很少。在英国的小学我看到礼堂周一全校集会,周二—周五分年级集会,每天的中午摊开桌椅用做中餐食堂,上课时间有时用做音乐教室,雨天还可以做为体育教室。“一室多用”,“常用”才显“价值”。也许我们可以大胆地做这样的推断:在每一所学校都能再找到可以发挥更大教育价值的空间和场地,只是我们没有用心去发现而已。
也许,小学就应该小,至少在英国看到的是这样。
(浙江省杭州市上城区社区学院 310006)