摘 要：数学教学，疑似山的静止，更似水的灵动。青春聪慧的学生，应该培养其灵性和悟性，增强兴趣、提高素养，陶冶情操、砥砺意志，学会学习：善思、善疑、善问、善学，盖因数学而激起读书与学习的自信。数学不是靠教师教会的，而是在教师的引导下，靠学生自己主动的思维活动获取的，善待学生的每次发言，把握稍纵即逝的有利时机，欣赏其闪光点、动情点、新鲜点，把学生的思维活动引向深入，让学生通过思考去欣赏数学的美丽。
　　关键词：高考数学；教育教学；感悟
　　2011年的高考虽已渐行渐远，但至今想起，仍感慨万千。
　　风雨兼程的高三之路，起承转合。“企者不立，跨者不行”，尽情地挥洒着智慧与激情。走在晦暗不明的時光里，有过挫败，有过惶恐，独享落寞；有过温馨，共享阳光，一直等待破茧而出的那一天。为担当，甘愿负重前行。站在风口浪尖，盼望着第一缕阳光的到来；站在高考前沿，放弃很多，决不放弃对成功的渴望和祈盼；丢掉不少，却从未丢掉激情与梦想！
　　“数学唤起心神，澄净智能，给我们的思想添辉。”数学教学，疑似山的静止，更似水的灵动。我们面对的是青春聪慧的学生，应该培养其灵性和悟性，增强兴趣、提高素养，陶冶情操、砥砺意志，学会学习：善思、善疑、善问、善学，盖因数学而激起学习的自信。
　　竞争日趋激烈的社会，灵活多变发展的学生，活水与死水的原理，突显教师的综合水平、能力和素质。笔者在孜孜不倦探求的同时，敏锐地追踪学生的思想动态，循循善诱；广泛阅读中学数学著作、杂志，收集信息，积累资料，拓宽视野，吐故纳新，取人之精华、弃己之糟粕，极大更新了对中学数学教学的认识，对许多问题执着钻研，另劈蹊径，不落窠臼，见解独到。
　　从传统的灌输模式中走过，蓦然回首，有许多不足之处亟待改进，太多的成旧形式有待创新。找学生座谈，诚心听取建议，集思广义，从实际出发，以效果为先，反馈矫正。在实践中大胆改进、勇于探索、奋力开拓，融会贯穿“教师为主导、学生为主体、训练为主线、交流为主干，会学为主旨”的模式，透彻理解和驾驭教材，让学生体验学习数学的过程，充分认识到数学知识获得的愉快。
　　而这一过程，需要对传统教学进行批判继承，需要在对国内外教育精华的引进中加以创新，实现结论性教学与过程性教学的转换，完成由经验型教师向科研型教师的转变，适应由应试教育到素质教育的过渡，才能受到学生的欢迎。
　　一汪浅水只能浮起一根草芥，汪洋大海则可托起万吨巨轮。使命迫使我们拓宽视野，知行合一。高三文理数学组集体备课，各人自有坚定的主见，亦庄亦谐；大家畅谈自由的思想，或评或赞。思维在平等、民主的氛围中碰撞，由敏锐地感觉到冷静地思考，推动着我们不断去探索、进取。树立新理念、理解新要求，全面研究教材体系和《考试说明》，驾驭教材、统揽全局：着眼点、注重线、拓广面。基础扎牢、方法求活、内容讲透，既全面、扎实、系统、灵活，又巩固、完善、综合、提高，还回扣、调节、模拟、强化。
　　唾弃师生自负，坚持横向切磋，知己知彼，成功就在与对手的竞争之中。需要强调的是，数学不是靠教师教会的，而是在教师的引导下，靠学生自己主动的思维活动获取的，调动学生参与学习，善待学生的每次发言，把握稍纵即逝的有利时机，给予他们及时的评价，欣赏其闪光点、动情点、新鲜点，把学生的思维活动引向深入，让学生通过思考去欣赏数学的美丽！
　　“幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”赵朴初先生的一首《金缕曲》，道出了教师们的辛劳。甘为春蚕吐丝尽，愿作园丁育花红。这样一个人群：不花言巧语，不阿谀奉承，就像那带刺的玫瑰，在展现着独特美丽的同时，刺痛着亵渎一切的人。不去炫耀自己，只如潺潺清泉，流淌在需要滋润的人的心里，在照亮别人的过程中升华了人格，体现了人生价值。
　　高考逐步加大设问的梯度，做到低起点、宽入口；高考应以常规题为主，适应精英教育转向大众教育转变的趋势。应试2011年广东高考理科数学，莘莘学子犹如恶梦一场。竞赛式叙述的后两大题，难度陡增而无法逾越，结局可想而知。古人有语：兵无常势，水无常形。变是常法，高考莫不如此。毫不讳言，两年广东高考理科数学试题，真让人难以捉摸。兴许，我们没能适应时代的巨大变化，似武术人不解霍元甲之迷踪拳而招招致命。
　　经历过16届高三，坦然无愧地看待自己，“行到水穷处，坐看云起时”，珍爱平凡而又实在的人生。在这大千世界里，人生须做出许多选择。生命的历程只是一个艰辛的过程，需勇敢面对自我，征服苦难、战胜一切。