论文部分内容阅读
摘要：新课程背景下，倡导学生主动学习、探究学习、合作学习，因此改变课堂教学方式很有必要。
关键词：历史课堂 讨论 思维
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0085-01
普通高中历史课程标准（实验稿）强调，“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”，“在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”。
新课程环境下的历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。学生的学习是在教师引导下的主动、探究、合作学习。教师的教学更加注重唤醒学生学习的主动性、培养学生的能力、发展学生的思维。实现学生发展的主阵地是课堂教学。那么，高中历史课堂如何让学生成为学习的真正主人，逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，如何让学生展开思维的翅膀，放飞才情和灵思呢？我以人民版普通高中课程标准实验教科书·历史必修（2）专题一“古代中国经济的基本结构与特点”第四课“古代中国的经济政策”第四目“资本主义萌芽的缓慢发展”的教学实践为例，谈谈我的一些粗浅的认识。
在上到第四目“资本主义萌芽的缓慢发展”时，我先让学生阅读后，提出问题。结果学生提出了这样一组问题：“资本主义萌芽在何时产生？产生的标志是什么？产生的条件有哪些？有什么特点？资本主义萌芽为什么发展非常缓慢？”在前四个问题基本解决后，我又要求学生就最后一个问题进行小组合作讨论，并顺势引导学生，先思考“有哪些因素会影响资本主义萌芽的发展？”然后再想“这些因素为什么会影响资本主义萌芽的发展？”结果在我的启发诱导下，同学们积极地从多角度、多方位思考并进行了热烈的小组讨论、合作交流，之后每个小组又派代表踊跃发言、补充完善，而我则对学生敢于发散思维和大胆发言予以肯定，在生生互动、师生互动中，学生们展开了思维的翅膀，碰撞出思维的火花，依靠集体的智慧，在探究、合作中实现了分析问题、解决问题、深入学习、发展自我的目的。
学生们主要从自由劳动力、市场、技术、资金、政策、思想观念、制度等方面加以了思考总结，取得了意想不到的可喜效果。
从自由劳动力方面看，我国尽管在明朝中后期已经形成了一定规模的自由劳动力市场，但由于长期以来都是以发展小农经济为主，农民被紧紧地束缚在土地上，不愿意流徙，因而无法为资本主义萌芽的发展提供充足的自由劳动力。
从市场方面看，因为我国的主要经济模式是自给自足的自然经济，传统农户日常所需基本可以自给自足，基本可以不和外界发生联系，尤其是很少发生商品交换关系；其次在封建社会，农民是封建国家赋税负担的主要承担者，处于社会的最低层，所受剥削沉重，极端贫困，影响了他们的购买力，从而造成了国内市场的狭窄；又由于明清两朝实行“海禁”、“闭关锁国”政策，禁止中国商人赴海外经商，从而妨碍了海外市场的开拓，造成了海外市场的缺失。
从技术方面看，由于我国古代从汉武帝时候起，推行“工官”制度，在这种制度下，技术发明和革新不能服务于社会，行业之间相互隔绝，新技术难以推广，技术工艺的传承也是封闭的，传内不传外，传男不传女，往往导致失传；其次，在明清时期，世界上有些国家已经开展了资产阶级革命并开始进行工业革命，已经开始机器大生产，出现了很多新的技术发明，但由于我国“闭关锁国”，无法引进先进的技术；再者，思想文化上明朝开始实行八股取士，清朝前期大兴文字狱，极大地禁锢了人们的思想，这也不利于创新、不利于技术发明，有碍于社会进步；受传统观念的影响，视科技发明为奇技淫巧，玩物丧志。由于以上一些因素的影响，导致我国明清时期科技落后，无法为资本主义萌芽的发展提供技术条件。
从资金方面看，有些工商业属于官营，利润为国家所有，政府不会也不愿意将资金用来发展工商业；而且封建统治者长期推行重农抑商政策，为了抑商，往往对商人加倍征收赋税，甚至设置重重关卡，对过往商品征收重税，影响了商人的资本积累；再加上在封建社会，土地私有制下，土地可以自由转让和买卖、重农抑商，商人经商赚来的钱并没有转化为商业资本，而是用来买田置地盖房，从而影响了手工业规模的扩大。以上一些因素的影响，导致我国明清时期资本主义萌芽的发展缺乏足够的资金。
从政策、思想观念方面看，长期以来统治者推行重农抑商、“海禁”、“闭关锁国”政策，并对工商业严格管理，再加上在自然经济下，思想观念封闭、保守、落后，这些都制约了资本主义萌芽的发展。
综合以上因素，封建制度的腐朽、落后则是资本主义萌芽缓慢发展的根本原因。
通过本节课的教学实践，我主要得出了以下认识，一是教师在教学中，要敢于放手，要充分相信学生，要让学生做课堂的主人，要让学生在学习的过程中能够主动地生疑、析疑、质疑、释疑，体味学习的快乐；二是教师要适时地抓住有利时机帮助学生营造宽松和谐的讨论问题、探究问题、解决问题的氛围，引导学生大胆地展开思维的翅膀，多角度、多方位地发散思维，充分地点燃学生思维的火花，发掘学生的学习潜能；三是要注意保护学生的探究热情，尤其是要鼓励不同意见的学生发言；四是引导学生在讨论中竞争，在竞争中合作，在合作中解疑，要让学生学会倾听和表达，学会学习，学会做人。
关键词：历史课堂 讨论 思维
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0085-01
普通高中历史课程标准（实验稿）强调，“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”，“在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”。
新课程环境下的历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。学生的学习是在教师引导下的主动、探究、合作学习。教师的教学更加注重唤醒学生学习的主动性、培养学生的能力、发展学生的思维。实现学生发展的主阵地是课堂教学。那么，高中历史课堂如何让学生成为学习的真正主人，逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，如何让学生展开思维的翅膀，放飞才情和灵思呢？我以人民版普通高中课程标准实验教科书·历史必修（2）专题一“古代中国经济的基本结构与特点”第四课“古代中国的经济政策”第四目“资本主义萌芽的缓慢发展”的教学实践为例，谈谈我的一些粗浅的认识。
在上到第四目“资本主义萌芽的缓慢发展”时，我先让学生阅读后，提出问题。结果学生提出了这样一组问题：“资本主义萌芽在何时产生？产生的标志是什么？产生的条件有哪些？有什么特点？资本主义萌芽为什么发展非常缓慢？”在前四个问题基本解决后，我又要求学生就最后一个问题进行小组合作讨论，并顺势引导学生，先思考“有哪些因素会影响资本主义萌芽的发展？”然后再想“这些因素为什么会影响资本主义萌芽的发展？”结果在我的启发诱导下，同学们积极地从多角度、多方位思考并进行了热烈的小组讨论、合作交流，之后每个小组又派代表踊跃发言、补充完善，而我则对学生敢于发散思维和大胆发言予以肯定，在生生互动、师生互动中，学生们展开了思维的翅膀，碰撞出思维的火花，依靠集体的智慧，在探究、合作中实现了分析问题、解决问题、深入学习、发展自我的目的。
学生们主要从自由劳动力、市场、技术、资金、政策、思想观念、制度等方面加以了思考总结，取得了意想不到的可喜效果。
从自由劳动力方面看，我国尽管在明朝中后期已经形成了一定规模的自由劳动力市场，但由于长期以来都是以发展小农经济为主，农民被紧紧地束缚在土地上，不愿意流徙，因而无法为资本主义萌芽的发展提供充足的自由劳动力。
从市场方面看，因为我国的主要经济模式是自给自足的自然经济，传统农户日常所需基本可以自给自足，基本可以不和外界发生联系，尤其是很少发生商品交换关系；其次在封建社会，农民是封建国家赋税负担的主要承担者，处于社会的最低层，所受剥削沉重，极端贫困，影响了他们的购买力，从而造成了国内市场的狭窄；又由于明清两朝实行“海禁”、“闭关锁国”政策，禁止中国商人赴海外经商，从而妨碍了海外市场的开拓，造成了海外市场的缺失。
从技术方面看，由于我国古代从汉武帝时候起，推行“工官”制度，在这种制度下，技术发明和革新不能服务于社会，行业之间相互隔绝，新技术难以推广，技术工艺的传承也是封闭的，传内不传外，传男不传女，往往导致失传；其次，在明清时期，世界上有些国家已经开展了资产阶级革命并开始进行工业革命，已经开始机器大生产，出现了很多新的技术发明，但由于我国“闭关锁国”，无法引进先进的技术；再者，思想文化上明朝开始实行八股取士，清朝前期大兴文字狱，极大地禁锢了人们的思想，这也不利于创新、不利于技术发明，有碍于社会进步；受传统观念的影响，视科技发明为奇技淫巧，玩物丧志。由于以上一些因素的影响，导致我国明清时期科技落后，无法为资本主义萌芽的发展提供技术条件。
从资金方面看，有些工商业属于官营，利润为国家所有，政府不会也不愿意将资金用来发展工商业；而且封建统治者长期推行重农抑商政策，为了抑商，往往对商人加倍征收赋税，甚至设置重重关卡，对过往商品征收重税，影响了商人的资本积累；再加上在封建社会，土地私有制下，土地可以自由转让和买卖、重农抑商，商人经商赚来的钱并没有转化为商业资本，而是用来买田置地盖房，从而影响了手工业规模的扩大。以上一些因素的影响，导致我国明清时期资本主义萌芽的发展缺乏足够的资金。
从政策、思想观念方面看，长期以来统治者推行重农抑商、“海禁”、“闭关锁国”政策，并对工商业严格管理，再加上在自然经济下，思想观念封闭、保守、落后，这些都制约了资本主义萌芽的发展。
综合以上因素，封建制度的腐朽、落后则是资本主义萌芽缓慢发展的根本原因。
通过本节课的教学实践，我主要得出了以下认识，一是教师在教学中，要敢于放手，要充分相信学生，要让学生做课堂的主人，要让学生在学习的过程中能够主动地生疑、析疑、质疑、释疑，体味学习的快乐；二是教师要适时地抓住有利时机帮助学生营造宽松和谐的讨论问题、探究问题、解决问题的氛围，引导学生大胆地展开思维的翅膀，多角度、多方位地发散思维，充分地点燃学生思维的火花，发掘学生的学习潜能；三是要注意保护学生的探究热情，尤其是要鼓励不同意见的学生发言；四是引导学生在讨论中竞争，在竞争中合作，在合作中解疑，要让学生学会倾听和表达，学会学习，学会做人。