【摘 要】
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本文探讨学生与教师对EFL教学中纠错的看法及其与教师实际的课堂纠错行为与效果的相互关系。通过对6名英语教师和240名学生进行问卷调查、课堂观察以及访谈,发现:1)与教师相
【机 构】
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南京师范大学,南京师范大学外国语学院,
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本文探讨学生与教师对EFL教学中纠错的看法及其与教师实际的课堂纠错行为与效果的相互关系。通过对6名英语教师和240名学生进行问卷调查、课堂观察以及访谈,发现:1)与教师相比,学生总体上对错误和纠错持更积极的看法;2)在如何纠错这一问题上,教师与学生的看法存在差异;3)纠错的效果存在一种趋势:教师与学生一致认同的纠错方式(形式协商)效果最佳(接纳率和修正率最高);学生认同而教师不认同的纠错方式(明确纠错)效果居中;教师认同而学生不认同的纠错方式(重述)效果最差。
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