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阅读教学是语文教学的中心。《语文课程标准》要求通过“阅读”这个基本手段,培养学生感受、理解、欣赏、评价等基本阅读能力,以及探究性和创造性阅读能力。由是,我们不难理解体验、感悟、思考、探究、发现、创新是阅读教学的着眼点与归宿。然而,细心地审视当前的阅读教学行为,我们就会惊异地发现,在批判传统与反思现实的旗帜下,阅读教学在不经意间有点偏离了轨道。