初中体育作为初中阶段课程的重要组成部分，对学生的身体发育和人生观、价值观的形成有很大作用，初中体育老师在开展课堂教学活动的时候，不但需要传授体育相关知识，还需要重视学生的心理发展与个性培养，在明确初中体育课堂性质的基础上采取多种多样的教学方法，提高课堂教学效率。
　　一、体育课堂教学有效性概述
　　通过课堂教学有效性能够判断一门课程教学质量，对于各科教师来说，教学课堂有效性能够衡量完成教学目标的质量。通俗来说，体育课堂教学有效性主要是指学生对于课堂教学知识完成的程度，这里提到的课堂教学知识包括诸多内容，例如体育运动的要领、技巧，学生的身心是否健康，学生在课堂上对课堂活动参加的情况等。所以在体育课堂教学中，体育教师要实时把握课堂教学进度，致力于提高体育课堂教学效率。
　　二、提高初中体育课堂教学有效性的方法
　　作者通过初中体育的多年教学实践，对提高初中体育课堂教学有效性的方法总结如下。
　　1.转变教育观念。在新课程改革的教育背景下，对教学的要求是促进学生全面发展，初中体育教学目标是培养学生的体育意识。在初中体育课堂教学中，教学方式主要是学生的身体练习，培养学生的目的是促进学生身体健康，在课堂教学过程中激发学生对运动的兴趣，同时在教学过程中根据每个学生的实际情况，有差异地进行教学。如对身体素质好的学生可以进行复杂一些的体育运动，对身体素质相对差一些的学生可以教一些简单的运动动作，这样就可以确保每个学生都能够从体育课堂教学中受益。新课程改革下，体育教学观念发生了改变，提倡以学生为主，因此初中体育教师要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。
　　2.激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话阐明了一个很简单的道理：学生如果带着兴趣学习，则往往能够达到事半功倍的效果，否则学习就如同填鸭。培养学生的学习兴趣，是培养学生创新探索能力的第一步，在初中体育课堂教学中，学生是否有学习的兴趣，也是课堂教学有效性能否提高的一个标志。初中体育教师在课堂教学过程中，应尽量选择学生易于接受的教学方式，营造生动活泼课堂教学氛围，吸引学生的眼球，集中学生的注意力。例如：在初中课堂教学活动中，增加一些小游戏，或者以比赛的形式展开教学，从而增强课堂教学的趣味性。对于一些比较枯燥又没有什么体育器械的教学活动，教师要创设情境，或者进行相关暗示，调动学生的学习积极性，进而提高体育教学效率。
　　3.改进教学策略。提高初中体育课堂教学的有效性，改进教学策略是必不可少的，对学生来说，每个人的身体素质都是不一样的，如果采用统一的教学方式，那么学生接收的程度一定会存在差异，课堂教学有效性就体现不出来。为了改善这种局面，初中体育教师可以采用多种教学策略，例如前面提到的差异教学、因材施教、因人施教，还可以采取别的教学方法，如任务型教学法。在体育课堂教学的开始，布置一些教学任务，由学生个人或者自行组队完成，根据学生完成任务的情况，对于表现好的学生提出表扬或者奖励，激发学生的兴趣，并在课堂教学临近结束的时候对当节课程加以总结，然后根据存在的问题，在下一次课程的时候加以改进；还可以采取情境教学方法，在体育教学课堂上创设情境，例如在乒乓球的课堂教学上，可以创设比赛的情境，根据正规比赛的情况进行打分或者晋级，这样学生都愿意参加，有浓厚的学习兴趣。
　　4.以学生为课堂的主体。在新课程改革的背景下，要重点突出学生作用，在以往的教学中以教师为课堂主导的模式逐渐发生改变，在新的教育潮流下，教师起到引导作用，这样就能有效避免教师在课堂上长篇大论地讲授知识点，使学生能充分发挥自己的主观能动性，逐渐培养探究能力。初中体育课堂教学中，教师要引导学生发现自己喜爱的运动，然后逐渐引导学生加强锻炼，掌握动作要领，给学生充足的时间和空间实现自身发展，逐步提高初中体育教学课堂的有效性。
　　三、结语
　　初中体育教学对学生今后的发展有基础性的作用，要提高体育课堂教学有效性，就要对初中课程有整体把握，然后根据实际情况，充分尊重学生之间存在的差异，采用合适的教学方法，建立和谐的师生关系，进而有效发挥体育课堂教学作用，把握先进教学理念，真正开展体育课堂的有效性教学。
　　参考文献：
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　　[3]王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考.2010（36）.