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[摘 要]中学生思想政治教育是对青少年系统进行思想政治教育、马列主义主义常识教育、中国特色社会主义理论教育的必修课程，对青少年建构正确的人生观、价值观有着十分重要的意义。同时，思想政治教育也是促进青少年德、智、体、美全面发展的理论基础和精神支柱。本文论述了现代中学生思想政治教育面临的挑战和存在的主要问题，以及提出了解决中学生思想政治教育主要问题的可行之策。
[关键词]中学生 思想政治教育 对策
一、现代中学生思想政治教育面临的困难
1.我国一直提倡以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育。但是，当前中学生思想政治教育的方式仍以单一课堂教育方式为主。千差万别的学生个体对思想政治教育的认知囿于知识层面，将之当成一门考试科目，而不是以思想政治教育指导生活和学习。这些都有碍于中学生完善知识体系、拓展技能，不利于其养成正确思想观念
2.教育内容滞后，理论学习不成体系。随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学主体，难以与丰富多彩的社会生活相适应。滞后的思想政治教育教学内容难以与时俱进地对当前社会意识形态流变给予针对性的解答，不足以解释复杂多变的社会现象。滞后的教学内容导致思想政治教育的理论学习不成体系，使学生难以认同施教者的价值观念和说教内容。
3.信息化网络带来的负面影响。网络丰富了校园文化生活，拓宽了中学生的视野，但是同时也带来负面影响。学校不少中学生有不良嗜好，如浏览反动信息，痴迷色情内容，热衷网上交友，贪玩电脑游戏，甚至一部分同学患有“上网成瘾综合症”，整天上网，彻夜不归等不良习惯。和良好道德品质。
4.思想政治工作者力量薄弱。许多老师不才能认真对待教学这分工作，马马虎虎。在这有部分学校只是为升学率教学，学习思想政治职位硬度考试不能正确对待。
5.现实中，思想政治教育基本上由教育者预先安排、统筹包办，学生难以自主参与。计划性的思想教育对流变性的中学生心理健康教育显得捉襟见肘。同时，受教育者讳疾忌医的心态，使得教育者面临着无的放矢的工作困境。中学生心理疏导缺乏相应的渠道，难以通过有效的渠道去宣泄心情、取悦自己。心理负担日益加重，使得中学生思想政治教育步履维艰。
二、现代中学思想政治教育的解决办法的研究
1.中学生的素质提高，首先应该培养学生的自主意识和创新意识。中学生的实践能力和创新精神，需要教师给予适当的激励和鼓舞，挖掘中学生的聪明才智最有效的办法就是让中学生提高自我教育、自我管理的能力。结合现代社会的发展，让中学生在自我教育实践中将思想政治知识内化为群体智慧。通过创立中学生学生组织，使中学生站在更好的角度审视自我、激励自我，在自我教育和引导中发挥自己的创新精神，拓展自我的实践能力。并通过切身实践让中学生发现自我在思想政治教育方面的不足，认识到思想政治教育方向性的意义，从而让中学生在自我教育实践中见贤思齐，积极、主动地提升自我思想政治觉悟。
2.现代，面对复杂的社会环境，在中学生的思想政治教育过程中，我们必须以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，建立起以人为本的思想政治教育理念和认识，着眼于中学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本，从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要。从高位思考角度出发，在思想政治教育过程中多与中学生交流、沟通、讨论，打开他们的思想世界。在思想政治教育实践中，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。同时，从以人为本的理念出发，坚持将继承优良传统和改革创新相结合，采取创新性的手段和措施来搞好思想政治工作，使中学思想政治教育工作形成长效机制，逐步走上和谐发展的轨道。
3.开辟网络思想教育阵地，针对网络给中学生的人生观、价值观等方面带来重大影响，学校应主动出击，充分利用网络开辟新的思想政治教育的阵地。
4.提高教师自身的思想政治教育。教师是思想政治教育的实施者和实践者，是学生的引导者。课程教授的结果思想政治教育能否在课堂中实践，教师是关键性人物。首先要有较高的职业素质，为人师表应该热爱教育事业。其次要有较高的业务教养，具有炸啊是的思想政治教育的基本功，课堂组织能力等教学手段的能力再次要有良好的身体心理素养。具有健全的体格，精力充沛，能胜任教学教研工作。
5.中国特色社会主义教育事业的根本目的是为中国特色社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。但是，中学生思想政治教育的一个重要任务就是要塑造学生个体健全的人格，使其形成崇高丰富的精神境界，健康良好的心理品质，从而促进中学生全面发展。需要指出的是，中学思想政治教育是学生个体价值实现的过程，同时也要关注中学生的心理健康教育，通过情感引导，道德启发，让中学生认识到中学教育的目的是帮助他们实现是真善美统一的教学实践过程。中学生思想政治教育工作者要以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助明确中学生思想政治教育的方向，从而让中学生健康快乐的成长，实现德智体美劳全面发展，成长为中华民族伟大复兴的栋梁之才。
参考文献：
[1]王炼，葛祥伟.论加强网络环境下的中学生思想政治教育.教育探索，2005（6）：96—98.
[2]李靖茂，唐建伟，葛畅.学生行为特点及其引导[J].高校辅导员学刊，2009 （6）：16-19.
[3]余益兵，方明，陈晓慧.积极心理健康教育研究成果述评[J].中国特殊
[关键词]中学生 思想政治教育 对策
一、现代中学生思想政治教育面临的困难
1.我国一直提倡以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育。但是，当前中学生思想政治教育的方式仍以单一课堂教育方式为主。千差万别的学生个体对思想政治教育的认知囿于知识层面，将之当成一门考试科目，而不是以思想政治教育指导生活和学习。这些都有碍于中学生完善知识体系、拓展技能，不利于其养成正确思想观念
2.教育内容滞后，理论学习不成体系。随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学主体，难以与丰富多彩的社会生活相适应。滞后的思想政治教育教学内容难以与时俱进地对当前社会意识形态流变给予针对性的解答，不足以解释复杂多变的社会现象。滞后的教学内容导致思想政治教育的理论学习不成体系，使学生难以认同施教者的价值观念和说教内容。
3.信息化网络带来的负面影响。网络丰富了校园文化生活，拓宽了中学生的视野，但是同时也带来负面影响。学校不少中学生有不良嗜好，如浏览反动信息，痴迷色情内容，热衷网上交友，贪玩电脑游戏，甚至一部分同学患有“上网成瘾综合症”，整天上网，彻夜不归等不良习惯。和良好道德品质。
4.思想政治工作者力量薄弱。许多老师不才能认真对待教学这分工作，马马虎虎。在这有部分学校只是为升学率教学，学习思想政治职位硬度考试不能正确对待。
5.现实中，思想政治教育基本上由教育者预先安排、统筹包办，学生难以自主参与。计划性的思想教育对流变性的中学生心理健康教育显得捉襟见肘。同时，受教育者讳疾忌医的心态，使得教育者面临着无的放矢的工作困境。中学生心理疏导缺乏相应的渠道，难以通过有效的渠道去宣泄心情、取悦自己。心理负担日益加重，使得中学生思想政治教育步履维艰。
二、现代中学思想政治教育的解决办法的研究
1.中学生的素质提高，首先应该培养学生的自主意识和创新意识。中学生的实践能力和创新精神，需要教师给予适当的激励和鼓舞，挖掘中学生的聪明才智最有效的办法就是让中学生提高自我教育、自我管理的能力。结合现代社会的发展，让中学生在自我教育实践中将思想政治知识内化为群体智慧。通过创立中学生学生组织，使中学生站在更好的角度审视自我、激励自我，在自我教育和引导中发挥自己的创新精神，拓展自我的实践能力。并通过切身实践让中学生发现自我在思想政治教育方面的不足，认识到思想政治教育方向性的意义，从而让中学生在自我教育实践中见贤思齐，积极、主动地提升自我思想政治觉悟。
2.现代，面对复杂的社会环境，在中学生的思想政治教育过程中，我们必须以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，建立起以人为本的思想政治教育理念和认识，着眼于中学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本，从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要。从高位思考角度出发，在思想政治教育过程中多与中学生交流、沟通、讨论，打开他们的思想世界。在思想政治教育实践中，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。同时，从以人为本的理念出发，坚持将继承优良传统和改革创新相结合，采取创新性的手段和措施来搞好思想政治工作，使中学思想政治教育工作形成长效机制，逐步走上和谐发展的轨道。
3.开辟网络思想教育阵地，针对网络给中学生的人生观、价值观等方面带来重大影响，学校应主动出击，充分利用网络开辟新的思想政治教育的阵地。
4.提高教师自身的思想政治教育。教师是思想政治教育的实施者和实践者，是学生的引导者。课程教授的结果思想政治教育能否在课堂中实践，教师是关键性人物。首先要有较高的职业素质，为人师表应该热爱教育事业。其次要有较高的业务教养，具有炸啊是的思想政治教育的基本功，课堂组织能力等教学手段的能力再次要有良好的身体心理素养。具有健全的体格，精力充沛，能胜任教学教研工作。
5.中国特色社会主义教育事业的根本目的是为中国特色社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。但是，中学生思想政治教育的一个重要任务就是要塑造学生个体健全的人格，使其形成崇高丰富的精神境界，健康良好的心理品质，从而促进中学生全面发展。需要指出的是，中学思想政治教育是学生个体价值实现的过程，同时也要关注中学生的心理健康教育，通过情感引导，道德启发，让中学生认识到中学教育的目的是帮助他们实现是真善美统一的教学实践过程。中学生思想政治教育工作者要以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助明确中学生思想政治教育的方向，从而让中学生健康快乐的成长，实现德智体美劳全面发展，成长为中华民族伟大复兴的栋梁之才。
参考文献：
[1]王炼，葛祥伟.论加强网络环境下的中学生思想政治教育.教育探索，2005（6）：96—98.
[2]李靖茂，唐建伟，葛畅.学生行为特点及其引导[J].高校辅导员学刊，2009 （6）：16-19.
[3]余益兵，方明，陈晓慧.积极心理健康教育研究成果述评[J].中国特殊