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摘 要：农村初中学校体育现状：教育投入不足，场地设施匮乏；学校体育管理机制不完善；专职体育教师配备不齐；学校体育观念落后。
关键词：体育 现状 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0253-01
近年来，随着我国经济建设发展不断加快，教育投入不断加大，政府部门重视不断加强，城乡差距不断缩小，农村学校教育得到蓬勃发展，我所任教的学校是属于农村初中学校，综合办学力量在该县农村初中学校属于中等水平，对于反映农村初中学校体育，具有一定的代表性。
1 农村初中学校体育现状
1.1 教育投入不足，场地设施匮乏
相对与县城初中学校来说，农村初中学校受地方经济发展水平不高、教育投入不足等因素的影响，体育活动的开展尤其不充分。体育设施落后、师资力量不足等原因已经严重制约农村体育活动的开展。比如我所任教的学校，学生总人数1200多人，而学校总面积只有16亩，前后左右各一栋楼，就像人们常说的四合院，连个田径场都没有，甚至早操都挨分年级进行。学校内除了两个篮球场，一副摆在舞台中央的乒乓球台以外，再也找不到其它的体育设施了，因而学生的各种体育活动得不到正常开展。
1.2 学校对于体育管理的机制不够完善
对于农村学校的体育工作来说，没有形成良好的管理体系，从而在教育的规划中得不到应有的重视更得不到体现。总是流于形式，表现最为突出的就是以乡镇初中学校为主，而对于体育教师、体育的课外活动、体育教学以及体育的器材等最根本的要求还处于模糊状态，这也导致了“放羊式”管理方式的形成。例如，我校的体育课经常是上课玲响后，集中学生，点一下人数，跑几圈篮球场，然后就扔给学生几个篮球，这就是一节体育，这种现象在农村初中学校比比皆是。这么没有具体目标和缺乏体育意识的体育课，由此可见，农村学校没有制定一个体育系列化、制度化以及科学化的教学方式，并由此产生了诸多问题。
1.3 专职体育教师配备不齐
对于农村学校来说，大部分的学校都缺乏专职的体育教师。例如：班主任代课；其他爱好体育的文化课教师兼课；根据实际广开渠道，必须通过多种途径以及方式来解决农村学校体育教师的短缺问题，并严格强化岗前培训，只有保证了这些农村学校的体育工作才不至于只流于形式，这也是保证了农村学校体育教学质量的根本所在。
1.4 学校的体育观念落后
农村学校体育观念停滞不前。总得来说，体育学科主要突出的特点应为：具备德育、智育、美育以及身体锻炼与增强体质的教育功能，而对于其他学科来说只符合了前三个方面的功能，无法做到身体锻炼以及增强体质的功能。体育这门学科具有很多功能特点，有不少人和一些领导总认为上体育课就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐之类的，根本就没有从提高全民素质的角度和深度去认识。这自然而然的就导致了思想观念的落后，这也严重阻碍了农村学校体育发展的根本所在。“放羊式”的体育教学方式、学校和家长对体育锻炼的轻视等一系列因素，导致农村学生体育锻炼的软环境欠佳。一些学生家长，发现他们大多将体育锻炼和体力劳动混为一谈。家长说：“农村娃娃锻炼啥，回家挑挑水、挖挖地，就是锻炼了。”学校里的学生都是附近村的，上学放学要么步行，要么骑自行车，这也算是锻炼身体了。这种观念上的模糊，导致了学校和家长将“家务劳动、体力支出”作为体育锻炼的替代品，对农村学生的体育构成了很大的障碍。“体育锻炼是一个综合的、科学的系统，不仅仅是体力的支出。”这种观念的偏差对农村学生体育锻炼的负面影响是巨大的。
2 思考
2.1 争取社会力量办学
农村学校体育活动的“可怜”状况是多重因素互相交织的结果：政府投入严重不足，导致农村学校体育课程在人、财、物等方面欠账太多；学校在升学压力和经济因素的制约下，很难优先购置体育器材和配置体育教师。因此，要使现状得到改善，需要全社会的共同努力，并且任重道远。
创设农村学校体育工作的专项资金以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，还应发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，因地制宜、土法上马，结合校舍、校园建设，采用包括修旧利废、就地取材、自制器材等在内的多种途径，勤俭节约的原则，注意对场地器材的维护、使用和管理，提高场地器材的使用率，逐步完善农村学校体育的办学条件。
2.2 转变观念，创设体育氛围
全面理解体育的含义，促进农村学生体育观众念全方位地改变，是当前做好农村学校体育工作的紧迫任务。在学校体育价值观上，应从单一的健身观向健身、育心、娱乐等多元价值观改变。在教学内容上，改变采用以竞技运动项目为主的形式，提倡结合农村的实际，采用有乡土特色、民族特色的灵活、多样的教学内容。提倡体育教学与劳动技术教育、与自然教育、与民间体育文化活动以及与其他学科教学实践相结合。应把农村学校体育的开展与改变校风、样貌相结合，与地方精神文明建设相结合。
2.3 组织教研活动，提高教师素质
组织教研活动是提高教师素质的有效措施和途径。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训考试制度，组织多形式的基本功比赛的学术研讨会，组织课题组实地观摩学习等，让教师接受教学新思想，掌握新知识、新理念。提高师德水平和业务素质，以活动促进了教师素质的提高，以培训促进教师水平的发展。参赛者通过参赛学到了别人的先进经验，看到了自己的优势和不足，明确了今后努力的方向；观摩者，认识到了自己的差距，能激发奋起直追的斗志。
2.4 城乡交流、共同成长
构建一个名校、名师、骨干教师、农村青年体育教师共同参与交流、共同成长的平台，推动了县城与农村初中学校体育教研工作的均衡发展。引导了教师在互动中比较、在比较中反思，在反思中提高。体现体育教研工作的新目标、新方法和新思路。同时推动学校体育教学工作的进一步开展，活跃了农村学校校园文化生活，增强了学生树立“健康第一”的理念。
以上是我作为一名农村初中体育教师对农村学校体育的的一些拙见，旨在抛砖引玉，让更多的人来关注，探讨农村学校体育，让农村的孩子能健康、全面的茁壮成长。
关键词：体育 现状 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0253-01
近年来，随着我国经济建设发展不断加快，教育投入不断加大，政府部门重视不断加强，城乡差距不断缩小，农村学校教育得到蓬勃发展，我所任教的学校是属于农村初中学校，综合办学力量在该县农村初中学校属于中等水平，对于反映农村初中学校体育，具有一定的代表性。
1 农村初中学校体育现状
1.1 教育投入不足，场地设施匮乏
相对与县城初中学校来说，农村初中学校受地方经济发展水平不高、教育投入不足等因素的影响，体育活动的开展尤其不充分。体育设施落后、师资力量不足等原因已经严重制约农村体育活动的开展。比如我所任教的学校，学生总人数1200多人，而学校总面积只有16亩，前后左右各一栋楼，就像人们常说的四合院，连个田径场都没有，甚至早操都挨分年级进行。学校内除了两个篮球场，一副摆在舞台中央的乒乓球台以外，再也找不到其它的体育设施了，因而学生的各种体育活动得不到正常开展。
1.2 学校对于体育管理的机制不够完善
对于农村学校的体育工作来说，没有形成良好的管理体系，从而在教育的规划中得不到应有的重视更得不到体现。总是流于形式，表现最为突出的就是以乡镇初中学校为主，而对于体育教师、体育的课外活动、体育教学以及体育的器材等最根本的要求还处于模糊状态，这也导致了“放羊式”管理方式的形成。例如，我校的体育课经常是上课玲响后，集中学生，点一下人数，跑几圈篮球场，然后就扔给学生几个篮球，这就是一节体育，这种现象在农村初中学校比比皆是。这么没有具体目标和缺乏体育意识的体育课，由此可见，农村学校没有制定一个体育系列化、制度化以及科学化的教学方式，并由此产生了诸多问题。
1.3 专职体育教师配备不齐
对于农村学校来说，大部分的学校都缺乏专职的体育教师。例如：班主任代课；其他爱好体育的文化课教师兼课；根据实际广开渠道，必须通过多种途径以及方式来解决农村学校体育教师的短缺问题，并严格强化岗前培训，只有保证了这些农村学校的体育工作才不至于只流于形式，这也是保证了农村学校体育教学质量的根本所在。
1.4 学校的体育观念落后
农村学校体育观念停滞不前。总得来说，体育学科主要突出的特点应为：具备德育、智育、美育以及身体锻炼与增强体质的教育功能，而对于其他学科来说只符合了前三个方面的功能，无法做到身体锻炼以及增强体质的功能。体育这门学科具有很多功能特点，有不少人和一些领导总认为上体育课就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐之类的，根本就没有从提高全民素质的角度和深度去认识。这自然而然的就导致了思想观念的落后，这也严重阻碍了农村学校体育发展的根本所在。“放羊式”的体育教学方式、学校和家长对体育锻炼的轻视等一系列因素，导致农村学生体育锻炼的软环境欠佳。一些学生家长，发现他们大多将体育锻炼和体力劳动混为一谈。家长说：“农村娃娃锻炼啥，回家挑挑水、挖挖地，就是锻炼了。”学校里的学生都是附近村的，上学放学要么步行，要么骑自行车，这也算是锻炼身体了。这种观念上的模糊，导致了学校和家长将“家务劳动、体力支出”作为体育锻炼的替代品，对农村学生的体育构成了很大的障碍。“体育锻炼是一个综合的、科学的系统，不仅仅是体力的支出。”这种观念的偏差对农村学生体育锻炼的负面影响是巨大的。
2 思考
2.1 争取社会力量办学
农村学校体育活动的“可怜”状况是多重因素互相交织的结果：政府投入严重不足，导致农村学校体育课程在人、财、物等方面欠账太多；学校在升学压力和经济因素的制约下，很难优先购置体育器材和配置体育教师。因此，要使现状得到改善，需要全社会的共同努力，并且任重道远。
创设农村学校体育工作的专项资金以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，还应发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，因地制宜、土法上马，结合校舍、校园建设，采用包括修旧利废、就地取材、自制器材等在内的多种途径，勤俭节约的原则，注意对场地器材的维护、使用和管理，提高场地器材的使用率，逐步完善农村学校体育的办学条件。
2.2 转变观念，创设体育氛围
全面理解体育的含义，促进农村学生体育观众念全方位地改变，是当前做好农村学校体育工作的紧迫任务。在学校体育价值观上，应从单一的健身观向健身、育心、娱乐等多元价值观改变。在教学内容上，改变采用以竞技运动项目为主的形式，提倡结合农村的实际，采用有乡土特色、民族特色的灵活、多样的教学内容。提倡体育教学与劳动技术教育、与自然教育、与民间体育文化活动以及与其他学科教学实践相结合。应把农村学校体育的开展与改变校风、样貌相结合，与地方精神文明建设相结合。
2.3 组织教研活动，提高教师素质
组织教研活动是提高教师素质的有效措施和途径。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训考试制度，组织多形式的基本功比赛的学术研讨会，组织课题组实地观摩学习等，让教师接受教学新思想，掌握新知识、新理念。提高师德水平和业务素质，以活动促进了教师素质的提高，以培训促进教师水平的发展。参赛者通过参赛学到了别人的先进经验，看到了自己的优势和不足，明确了今后努力的方向；观摩者，认识到了自己的差距，能激发奋起直追的斗志。
2.4 城乡交流、共同成长
构建一个名校、名师、骨干教师、农村青年体育教师共同参与交流、共同成长的平台，推动了县城与农村初中学校体育教研工作的均衡发展。引导了教师在互动中比较、在比较中反思，在反思中提高。体现体育教研工作的新目标、新方法和新思路。同时推动学校体育教学工作的进一步开展，活跃了农村学校校园文化生活，增强了学生树立“健康第一”的理念。
以上是我作为一名农村初中体育教师对农村学校体育的的一些拙见，旨在抛砖引玉，让更多的人来关注，探讨农村学校体育，让农村的孩子能健康、全面的茁壮成长。