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《爱的教育》是一部流传世界各国的儿童名著，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。1920年，夏丏尊先生得到这本书的日译本后，一边读一边流泪。他许愿要译成中文，不光是给孩子们读，也要让父母和教师都跟他一样，流一些感动的泪、惭愧的泪。身为教师，我反复诵读，觉得这实在是一本好书。它以最朴实的语言，通过一个小学生的日记，把“爱”表现得淋漓尽致。大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。于是，我把这本书推荐给学生阅读，希望让爱融入孩子们的心灵，让孩子们多一份爱心，学会关爱。
一、找寻名言，感受爱的力量
爱是人类最美好的感情。冰心有句名言：“有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫，爱小狗，爱一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱人民，爱整个地球……”雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”裴斯泰洛齐强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖……这些话语告诉我们：只有学会爱，我们才能感觉心灵深处的温暖，感觉到人在世间的责任，感觉到人一生的幸福……
名人名言总能给人以激励和启迪，也正因此，我们班的学生特别喜欢用名言作为自己的座右铭。但我调查了一下，用“爱”的名言作为座右铭的却微乎其微。于是，我有意识地引导学生，为学生提供了几句并要求学生再去搜集一些关于“爱”的名言。结果，学生找来了许多，我趁热打铁地要求学生记诵。虽然学生不能理解所有名言的含义，但从孩子们的表情可以看出，他们已经感受到了爱的力量。
二、阅读名著，领悟爱的真谛
当学生朦朦胧胧地感受到爱的力量后，我将名著《爱的教育》推荐给学生阅读。我留给学生一个星期的时间独立阅读名著，了解名著，并从作品主人公、作品内容、人物性格、精彩片断等几个方面完成简单的读书笔记。通过阅读，学生感受到人类多么需要相互关心、相互理解、相互帮助！而这种关心、理解和帮助，都离不开一个最根本的东西——爱！一本薄薄的小书，让学生看到了一群貌似渺小、但实际上却很不平凡的人物：老铁匠、老石匠、卖菜妇女、卖炭人、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、“父亲的老师”、“带病上课的教员”等等。这些平凡的人物，在学生心中激起了一阵阵强烈的感情。我相信，对于孩子们来说，看了这本书甚至可以影响到他们今后性格的形成。通过阅读，孩子们的心中会萌生出一系列美好的感情和思想：对父母的爱、对老师的敬重、对同学们的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮助、对祖国的热爱、对英雄的敬仰等等。
书中更为可贵的是：塑造了形形色色的小学生形象，有表现优秀的，有表现极差的，有成绩好的，有成绩差的，但每一个人都在本质上有其闪光的东西，有其可爱和善良的一面。这些可以让学生从不同角度感受到爱的真谛。
三、交流名著，分享爱的感悟
在学生各自充分自主阅读后，我组织全班学生开展交流。这个阶段任务有两个。一是交流名著内容，二是分享对“爱”的感悟。
阅读名著的过程，应该是读者与作者、读者与主人公、读者与读者之间对话的过程。为了实现这种对话，我采用了多种形式。如：我向学生出示一幅裘里亚深夜抄字条的画面，让学生根据这幅画面回忆《小抄写匠》的故事内容，然后说说自己想对裘里亚说些什么。其实，这就是引导学生与作品中的人物进行对话。通过对话，我欣喜地发现：学生对文中的父子之爱理解得无比透彻，他们对裘里亚的父亲报以极大的同情，对裘里亚报以深深的敬意，在阅读精彩片断时，甚至有学生眼中一直闪烁着感动的泪花。接下来，我又让学生交流了让他们感动的其他篇章。一个个爱的故事拨动着学生的心弦，引起了学生感情的共鸣，也激发了学生表达的愿望。于是，我引导学生以小诗的形式抒发自己对“爱”的感悟，学生畅所欲言，一首首“爱”的小诗迸发了出来。
爱是什么？
爱是母亲为了家人的安乐，不惜一切代价到阿根廷工作。
爱是什么？
爱是玛尔可为了寻找母亲，
不管任何困难，跋山涉水，历尽艰辛！
——戴心尧
爱是诚实勇敢，有爱存在的地方，才会变得宽容、平坦。
爱是父亲的一席话，
这席话让我从一个懵懂的稚儿成长为一个有爱心的少年。
——沈天琦
爱是冬日里的阳光，
给贫穷困苦的人们送去大家的关心和爱护。
爱是沙漠里的清泉，
给饥寒交迫的人们递上世界的问候和祝福。
——张泽宇
爱是母亲给我买的崭新的钢笔，
它流淌的液体充满了母亲的期望。
爱是父母期待的目光，饱含希望却又略带心疼。
爱是父亲买的新颖的书包，很轻很轻却又很重很重。
——王丹睿
四、记录真情，寻觅爱的踪迹
《爱的教育》以高尚的情感把许多故事联系到了一起，组成了一幅幅生动的人生画卷。其实，这样的故事在我们身边也常有发生。如果让学生以叙事的笔调写下自己身边的爱心小故事，那一定会同样感人。于是，读书交流会刚一结束，我就组织了一次征文活动。文章的主题可以是人与人之间的团结互助，人与自然之间的有机统一，人与社会之间的和谐均衡，自己对父母、对师长的真切感激，对朋友、对同学的诚挚谢意等。本次活动以培养孩子美好的思想情感为核心，旨在提升孩子的思想境界和道德修养，展示孩子们真实的情感世界，帮助孩子寻觅爱的踪迹、体验爱与被爱的快乐。
受到名著的启发，学生很快就将身边的爱心小故事写了下来。
郑同学性格倔强，难得承认自己的错误，他对安利柯父亲说的一句话“知错就改，不为错”最有感触，他回忆自己的一次经历时写道：“记得有一次在家里写作业，我不小心把墨水洒在地上，妈妈批评了我，我很生气，又故意把墨水洒在地上，而且变本加厉，洒了很多，惹得妈妈更加生气。现在想想，真是太不应该了。我要真心地对妈妈说：对不起，我错了！”
邢同学将妈妈给自己的一封信摘抄了下来，她很为信的内容感动，并决心为了不辜负爸爸妈妈的期望而做得更好。
笑笑：
今天你从医院挂水回来，很快就睡着了。熟睡中的你满头大汗，退烧了，我和你爸爸终于松了一口气。睡着的你很安静，很可爱，让我们心中充满了怜爱。
笑笑，你真是个乖孩子，知道我们工作忙，自己能够照顾自己，知道为爸爸妈妈分担家务，真的很感谢你！
你一直是爸爸妈妈的骄傲，从你出生那一天起，你就给我们带来了无尽的欢乐。我们看着你一天天长大，一天天懂事，心里无比欣慰。你现在已经是四年级的学生了，我们很希望你能够做得更好一些……
无论怎样，我们都爱你！
妈妈
10月19日晚
沈同学记叙了老师生病时学生们的心情：
在老师住院的日子里，我们天天盼着老师早点回来。有的同学制作了贺卡，有的同学每天带来一枝康乃馨插在讲台上，同学们课间谈论的话题都是老师什么时候会出院。
终于，老师在大家的企盼中回来了，老师和我们在一起的感觉真好！
张同学回忆自己的一次生病经历，感慨地说：“母爱是无私的，她像一把伞，为我遮风避雨。母爱是伟大的，她像一座山，让我永远依靠。”
金同学从对一只流浪狗的护理向人们发出了爱护动物的呼吁，章同学因为自己能够为贫困山区的孩子捐款而感到“从未有过的开心”，谭同学从地铁站的志愿者身上看到了城市的和谐。
我把学生的作品辑到一起，做成一本小书在孩子们中间传阅，我为这本书取名《爱之链》，就是为了告诉孩子们：爱的给予是双向的、互动的，我们从长者那里接受爱，就要将这种爱的情感传承下去。对于别人给予的爱要学会感恩，尤其是要学会将爱这种温暖的感情，在不抱有任何功利性目的的情况下，给予别人。这样，我们就能在爱的温暖中彼此成长。我同时也提醒自己：爱的环境可以培养孩子健康快乐的性格，爱的教育应该贯穿人的一生。身为人师，应该与孩子一同学会爱与宽容。
亚米契斯用一本《爱的教育》感动了几代人，我用一次阅读指导课震撼了几十个学生。我想，如果学生能长期沉浸在这样的氛围中，我们的教育将多么和谐！如果学生长大后还有一颗感恩的心，我们的社会将多么和谐！
一、找寻名言，感受爱的力量
爱是人类最美好的感情。冰心有句名言：“有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫，爱小狗，爱一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱人民，爱整个地球……”雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”裴斯泰洛齐强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖……这些话语告诉我们：只有学会爱，我们才能感觉心灵深处的温暖，感觉到人在世间的责任，感觉到人一生的幸福……
名人名言总能给人以激励和启迪，也正因此，我们班的学生特别喜欢用名言作为自己的座右铭。但我调查了一下，用“爱”的名言作为座右铭的却微乎其微。于是，我有意识地引导学生，为学生提供了几句并要求学生再去搜集一些关于“爱”的名言。结果，学生找来了许多，我趁热打铁地要求学生记诵。虽然学生不能理解所有名言的含义，但从孩子们的表情可以看出，他们已经感受到了爱的力量。
二、阅读名著，领悟爱的真谛
当学生朦朦胧胧地感受到爱的力量后，我将名著《爱的教育》推荐给学生阅读。我留给学生一个星期的时间独立阅读名著，了解名著，并从作品主人公、作品内容、人物性格、精彩片断等几个方面完成简单的读书笔记。通过阅读，学生感受到人类多么需要相互关心、相互理解、相互帮助！而这种关心、理解和帮助，都离不开一个最根本的东西——爱！一本薄薄的小书，让学生看到了一群貌似渺小、但实际上却很不平凡的人物：老铁匠、老石匠、卖菜妇女、卖炭人、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、“父亲的老师”、“带病上课的教员”等等。这些平凡的人物，在学生心中激起了一阵阵强烈的感情。我相信，对于孩子们来说，看了这本书甚至可以影响到他们今后性格的形成。通过阅读，孩子们的心中会萌生出一系列美好的感情和思想：对父母的爱、对老师的敬重、对同学们的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮助、对祖国的热爱、对英雄的敬仰等等。
书中更为可贵的是：塑造了形形色色的小学生形象，有表现优秀的，有表现极差的，有成绩好的，有成绩差的，但每一个人都在本质上有其闪光的东西，有其可爱和善良的一面。这些可以让学生从不同角度感受到爱的真谛。
三、交流名著，分享爱的感悟
在学生各自充分自主阅读后，我组织全班学生开展交流。这个阶段任务有两个。一是交流名著内容，二是分享对“爱”的感悟。
阅读名著的过程，应该是读者与作者、读者与主人公、读者与读者之间对话的过程。为了实现这种对话，我采用了多种形式。如：我向学生出示一幅裘里亚深夜抄字条的画面，让学生根据这幅画面回忆《小抄写匠》的故事内容，然后说说自己想对裘里亚说些什么。其实，这就是引导学生与作品中的人物进行对话。通过对话，我欣喜地发现：学生对文中的父子之爱理解得无比透彻，他们对裘里亚的父亲报以极大的同情，对裘里亚报以深深的敬意，在阅读精彩片断时，甚至有学生眼中一直闪烁着感动的泪花。接下来，我又让学生交流了让他们感动的其他篇章。一个个爱的故事拨动着学生的心弦，引起了学生感情的共鸣，也激发了学生表达的愿望。于是，我引导学生以小诗的形式抒发自己对“爱”的感悟，学生畅所欲言，一首首“爱”的小诗迸发了出来。
爱是什么？
爱是母亲为了家人的安乐，不惜一切代价到阿根廷工作。
爱是什么？
爱是玛尔可为了寻找母亲，
不管任何困难，跋山涉水，历尽艰辛！
——戴心尧
爱是诚实勇敢，有爱存在的地方，才会变得宽容、平坦。
爱是父亲的一席话，
这席话让我从一个懵懂的稚儿成长为一个有爱心的少年。
——沈天琦
爱是冬日里的阳光，
给贫穷困苦的人们送去大家的关心和爱护。
爱是沙漠里的清泉，
给饥寒交迫的人们递上世界的问候和祝福。
——张泽宇
爱是母亲给我买的崭新的钢笔，
它流淌的液体充满了母亲的期望。
爱是父母期待的目光，饱含希望却又略带心疼。
爱是父亲买的新颖的书包，很轻很轻却又很重很重。
——王丹睿
四、记录真情，寻觅爱的踪迹
《爱的教育》以高尚的情感把许多故事联系到了一起，组成了一幅幅生动的人生画卷。其实，这样的故事在我们身边也常有发生。如果让学生以叙事的笔调写下自己身边的爱心小故事，那一定会同样感人。于是，读书交流会刚一结束，我就组织了一次征文活动。文章的主题可以是人与人之间的团结互助，人与自然之间的有机统一，人与社会之间的和谐均衡，自己对父母、对师长的真切感激，对朋友、对同学的诚挚谢意等。本次活动以培养孩子美好的思想情感为核心，旨在提升孩子的思想境界和道德修养，展示孩子们真实的情感世界，帮助孩子寻觅爱的踪迹、体验爱与被爱的快乐。
受到名著的启发，学生很快就将身边的爱心小故事写了下来。
郑同学性格倔强，难得承认自己的错误，他对安利柯父亲说的一句话“知错就改，不为错”最有感触，他回忆自己的一次经历时写道：“记得有一次在家里写作业，我不小心把墨水洒在地上，妈妈批评了我，我很生气，又故意把墨水洒在地上，而且变本加厉，洒了很多，惹得妈妈更加生气。现在想想，真是太不应该了。我要真心地对妈妈说：对不起，我错了！”
邢同学将妈妈给自己的一封信摘抄了下来，她很为信的内容感动，并决心为了不辜负爸爸妈妈的期望而做得更好。
笑笑：
今天你从医院挂水回来，很快就睡着了。熟睡中的你满头大汗，退烧了，我和你爸爸终于松了一口气。睡着的你很安静，很可爱，让我们心中充满了怜爱。
笑笑，你真是个乖孩子，知道我们工作忙，自己能够照顾自己，知道为爸爸妈妈分担家务，真的很感谢你！
你一直是爸爸妈妈的骄傲，从你出生那一天起，你就给我们带来了无尽的欢乐。我们看着你一天天长大，一天天懂事，心里无比欣慰。你现在已经是四年级的学生了，我们很希望你能够做得更好一些……
无论怎样，我们都爱你！
妈妈
10月19日晚
沈同学记叙了老师生病时学生们的心情：
在老师住院的日子里，我们天天盼着老师早点回来。有的同学制作了贺卡，有的同学每天带来一枝康乃馨插在讲台上，同学们课间谈论的话题都是老师什么时候会出院。
终于，老师在大家的企盼中回来了，老师和我们在一起的感觉真好！
张同学回忆自己的一次生病经历，感慨地说：“母爱是无私的，她像一把伞，为我遮风避雨。母爱是伟大的，她像一座山，让我永远依靠。”
金同学从对一只流浪狗的护理向人们发出了爱护动物的呼吁，章同学因为自己能够为贫困山区的孩子捐款而感到“从未有过的开心”，谭同学从地铁站的志愿者身上看到了城市的和谐。
我把学生的作品辑到一起，做成一本小书在孩子们中间传阅，我为这本书取名《爱之链》，就是为了告诉孩子们：爱的给予是双向的、互动的，我们从长者那里接受爱，就要将这种爱的情感传承下去。对于别人给予的爱要学会感恩，尤其是要学会将爱这种温暖的感情，在不抱有任何功利性目的的情况下，给予别人。这样，我们就能在爱的温暖中彼此成长。我同时也提醒自己：爱的环境可以培养孩子健康快乐的性格，爱的教育应该贯穿人的一生。身为人师，应该与孩子一同学会爱与宽容。
亚米契斯用一本《爱的教育》感动了几代人，我用一次阅读指导课震撼了几十个学生。我想，如果学生能长期沉浸在这样的氛围中，我们的教育将多么和谐！如果学生长大后还有一颗感恩的心，我们的社会将多么和谐！