论文部分内容阅读
[摘 要]本文对电脑艺术设计在产学研结合这方面，致力于培养具有一定专业理论知识、又有较强的创意及设计能力的复合型、技术型人才，在实践过程中走出一条适合高职电脑艺术设计专业教育产学研结合的探索。
[关键词]高职院校 艺术设计 产学研结合
一、产学研合作教育模式在高职教育中的作用
高职院校的产学研合作教育模式，是一种利用学校和企业不同教育资源和教育环境培养适合企业需要的应用型人才的教育模式。它充分利用高职院校的专业优势和企业的生产优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产、科研实践有机结合起来，有利于把学生真正培养成为具有竞争性和发展能力的、适应社会发展和改造社会的高素质专门人才。高职教育的特点决定高职教育必须坚持以培养学生的实际工作能力为本位，但在技术型、技能型人才的能力培养上。由于环境的局限性，仅靠学校的课堂教育是难以实现的。产学研合作教育模式对于实现高职教育的人才培养目标与规格要求，培养技术与技能型人才独具优势。学校根据企业的人才培养规格要求，确定教学内容，使高职教育与企业发展融合在一起。企业为培养“双师型”教师提供实践锻炼的场地，向学校推荐技术工程人员到学校担任兼职教师，学校教师为企业员工提供理论知识的培训，参与企业的科研工作，双方各有所长，优势互补。互惠互利、共同发展的产学研合作办学成为办好应用型高职教育的必然选择。
二、加强产学研结合教育，构建适合高职院校电脑艺术设计专业创新人才培养体系
针对电脑艺术设计专业，可主要从以下几个方面加强创新人才培养的体系的构建。
（一）深化教学改革，提高育人质量，创建能适应和推动产学研合作教育培养创新人才的教学内容、教学方法、教学手段。在教学内容上进行科学合理的调整。如在基础课阶段可以将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩，课程内容也与设计相涵接；在设计基础课阶段将原来的三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）等课程进行重组，打破各门课过去各自独立的局面；在专业设计课阶段，因为电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域，从工业设计、平面设计、建筑设计、室内设计到影视动画、电脑游戏等等，所以根据地域性、发展性和需求性，电脑艺术设计可以划分专业方向，学生可以选择自己的专业方向。专业设计课程与电脑设计软件课程（Photshop、Coreldraw、3DMAX等软件课）排相涵接，课程整合后使实践和理论更紧密的结合，能极大提高学生的学习效率，促进课程完善，真正实现课程内容精、课程门类全。另外，在对传统的教学内容上加以精选，通过贯通和相互渗透，以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象。这不仅有利于减少教学时数，提高课程教学效率，也有利于学生应用所学知识分析问题，解决实际问题的综合能力，建立了一套完整的教学体系和科学培养方法。
在教学方法上，以实际项目带动教学，以导入式、启发式、讨论式教学为主。倡导学生提出问题、分析问题、解决问题，给予学生更多的阅读书籍的自学空间，增强学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生对信息的接收、处理和整合能力。例如，在讲授专业设计课程时，可以先给学生提出实际项目，让学生在课前调查，写出调查报告。这样学生在调查过程中就要大量查阅资料，也会有很多疑问。教师在课堂讲课时，学生就会有针对性地听课，提高课堂效率。在讲授网页设计课程时，要求各班学生分组设计制作自己感兴趣的网站，并针对本项目写出市场报告“就你所感兴趣的同类网站设计和自己做的网站项目的比较”，在课堂上，学生要派出代表进行讲解，由老师和学生提问。这样的教学方法，充分调动了学生学习的积极性、主动性，对创新人才培养十分有益。
在教学手段上，根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下，进行科学合理的调整、整合，教学过程中大量运用现代教学手段，利用多媒体教学课件进行教学，加大课程信息量，并强化实践环节。电脑软件课是电脑艺术设计专业极其重要的专业课程，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。
（二）确定人才培养目标及课程体系，培养技能型、应用型人才
1.顺应市场需求，确定人才培养目标。在培养目标上，企业的分工也越来越细。为适应这种市场变化，电脑艺术设计专业应该直接培养能与公司直接对口的学生，按公司实际的工作岗位来细分专业方向更能突出体现岗位的核心能力，让学生在有限的三年中明确自己将来的定位，扎实磨练本岗位的技术，以适应企业的需求。“职业素质优良、专业技术实用、实践能力突出”的“能工巧匠型大学生”，即既具有大学程度的专业知识又具有现代高级技能的人才。
一些高职院校，在培养目标上，专业直接面向影视动画及相关文化产业。目前的动漫产业日趋成熟，企业的分工也越来越细，艺术动画、三维动画、影视动画后期制作已经成为三个独立的工种。在大中型的动画企业这三个工种是属于不同的三个独立的制作部门，小型企业则直接选择其一来组织公司，所以培养能与企业直接对口的学生，要求学院的教学组织也必须适应这种市场变化。其动画学院现设有图形图象制作、多媒体设计与制作、影视动画等三个专业、多媒体设计、游戏制作、动画制作（分二维、三维及后期模块）、动漫设计与制作、动画制片与管理五个专业方向。
2.构建“双证”教学体系。学生了解相关行业的技能标准，并有目标的加强训练，配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作，为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。如：在毕业标准上专业坚持“双证”制度，为不同专业模块的学生开设了Painter认证或Combustion后期合成师认证（艺术动画模块），3DMAX或MAYA认证或Combustion后期合成师认证（计算机动画模块），FINAL CUT PRO苹果数码视频编辑师认证或Combustion后期合成师认证（影视后期制作模块）。
3.实习就业挂钩，广开就业门路。结合电脑艺术设计专业性强，专业实习要求高以及不同年级的特点有针对性地研究制定实习、调查计划，联系、落实实习单位，并安排教师与实习单位密切配合，具体指导学生的实习、调查工作。比如，根据电脑艺术设计专业的实习计划，对毕业班的学生集中一到二个月的时间到相应的实习基地和有志向的工作单位进行专业实习，让学生充分地体验企业和社会的真实情况，向公司管理者学习，同他们交朋友，了解公司的实际运营状况，与单位建立相互信任的关系。通过实习，一方面做到及时有效地调整和补充自己的专业知识和业务技能，另一方面，向公司和社会充分展示个人的能力，增强自信心，为毕业生的就业开拓了一条绿色通道。
（三）加强与公司合作，建设校内基地，充分发挥校内基地在培养创新人才、科技创新中的作用
1.加强校外实训基地建设，强化市场和现场教学力度。积极与社会上有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的公司建立稳定的教学实习实训基地，分阶段组织学生实习，初步建成校内与校外相互衔接、相互补充的实训实习基地，让学生了解和熟悉市场，使学习更有针对性，将平面设计课搬到公司制作现场，并安排学生对设计公司进行市场调研等。所有这些，为实现应用型人才培养目标，提供了坚实保障。例如与电视台、公司等单位建立长期合作关系，并在电视台、制片厂、卡通影视、话剧院等传媒单位建立了稳定的校外实训墓地，基本满足了教学和学生校外实训的要求。
2.建设校内实训基地。校内实训基地的建立是实践教学质量条件保障体系。首先，学院的实训设备应成体系购置。其次，学院的实训基地建设成体系进行。课内实训一校内实训基地（实训室）一校外实训基地（各级各类电视台、制作公司等）为学生提供了系统的实训条件。
3.加强同类专业院校之间的学术交流和合作。在设计人才的培养过程中，可以和国内高校进行校校合作，使电脑艺术设计人才的培养突破区域的界限，吸引更多更好的资源为我所用，使双方在协作中共同发展。尤其是像北京、上海、广州、深圳等地区的设计人才的培养已经处于较高的水平，可以与这些地区的相关院校签署专业合作协议，包括合作培养、师资互动、课题研究等方面的合作协议等，使教师、学生能够走出去，了解较先进的设计知识和技术。
（四）邀请知名专家来校讲学，增强学生专业兴趣，培养创新意识。为了能更好的发展专业，应该广泛地听取专家的建议，更多地借鉴和吸收其它院校在培养创新人才方面的做法，我们可以采取走出去、请进来的方式，组织了一些教学、学术交流活动。同时，在给学生的讲座中，学生应积极参与，了解到本学科的前沿科学技术，学科的发展方向，对学生学习专业知识是一个极大的补充，也能开拓专业视野，对创新意识的培养起到很好的作用。
三、设计专业在产学研结合教育的初步成果
经过几年的产学研结合教育，很多高职院校设计专业都形成了有自己特色的专业。广播电影电视管理干部学院经过多年的探索，目前已建成了满足各专业实践教学需要的3个实训中心（制作中心、动画中心、信息中心），形成了较为完整的校内实训体系，建立了满足各专业校外实践教学需要的53个实训基地，形成了与行业一线单位合作的有效机制。深圳职业技术学院动画学院始终把坚持高职教育办学方向，突出高职特色，作为制定专业发展规划的指导思想和主要目标，为深圳及周边地区企业输送各类影视动画人才，其中不少学生在IDMT、方块动画、翡翠动画、彩菱动画、深圳电视台等知名的影视动画企业各部门的一线工作并受到好评。
学生的创新能力、实践能力大幅度提高，创业精神得到加强，综合素质上了一个台阶。
（一）学生专业思想得到巩固，学习积极性提高。通过项目的实施，学生到公司实践，亲身体会行业的发展和对人才的需求，积极参与工作实践，很快转变了思想观念，提高了对专业的兴趣，树立了牢固的专业思想，调动了学习积极性。
（二）学生创新能力、实践能力得到加强。通过科研训练、工作实践，学生增长了见识，拓宽了知识面，培养了一定的人文素质，更容易从不同角度去思考问题；学生还深刻认识到社会和工作实际中需要改变的现实，这从根本上指明了同学们创新的目的，从而激发了创新热情。
（三）学生综合素质提高，毕业生就业形势良好。多年来，各高职院校产学研结合教育与教学改革相结合的人才培养模式，为电脑艺术设计教育产学研结合有个很好的铺垫。电脑艺术设计教育产学研结合推动传统的教学模式的发展，积极构建产学研结合教育培养创新人才体系，认真探索产学研结合教育的模式、途径、机制和推广，不断总结产学研结合教育的经验，形成产学研结合教育良好局面，是电脑艺术设计产学研教育研究长远的项目，电脑美术设计专业在美术设计教育领域必将形成一门举足轻重的专业。
参考文献
[1]郑丹.高等职业艺术教育模式[J].初探东工艺美院学报，2002(7).
[2]姜锐.校企合作是高职电脑艺术设计专业人才培养的必由之路[J].宁波职业技术学院学报，2007(3).
[3]于长东，温景文.高职高专教育产学研结合运行机制的研究[DB/OL]. http://www.zjvtedu.cn/main/show_news.asp?show_id=152
[4]邱晓岩.对高职电脑美术设计专业教学定位的思考[J].中国职业技术教育，2004(22).
[关键词]高职院校 艺术设计 产学研结合
一、产学研合作教育模式在高职教育中的作用
高职院校的产学研合作教育模式，是一种利用学校和企业不同教育资源和教育环境培养适合企业需要的应用型人才的教育模式。它充分利用高职院校的专业优势和企业的生产优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产、科研实践有机结合起来，有利于把学生真正培养成为具有竞争性和发展能力的、适应社会发展和改造社会的高素质专门人才。高职教育的特点决定高职教育必须坚持以培养学生的实际工作能力为本位，但在技术型、技能型人才的能力培养上。由于环境的局限性，仅靠学校的课堂教育是难以实现的。产学研合作教育模式对于实现高职教育的人才培养目标与规格要求，培养技术与技能型人才独具优势。学校根据企业的人才培养规格要求，确定教学内容，使高职教育与企业发展融合在一起。企业为培养“双师型”教师提供实践锻炼的场地，向学校推荐技术工程人员到学校担任兼职教师，学校教师为企业员工提供理论知识的培训，参与企业的科研工作，双方各有所长，优势互补。互惠互利、共同发展的产学研合作办学成为办好应用型高职教育的必然选择。
二、加强产学研结合教育，构建适合高职院校电脑艺术设计专业创新人才培养体系
针对电脑艺术设计专业，可主要从以下几个方面加强创新人才培养的体系的构建。
（一）深化教学改革，提高育人质量，创建能适应和推动产学研合作教育培养创新人才的教学内容、教学方法、教学手段。在教学内容上进行科学合理的调整。如在基础课阶段可以将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩，课程内容也与设计相涵接；在设计基础课阶段将原来的三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）等课程进行重组，打破各门课过去各自独立的局面；在专业设计课阶段，因为电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域，从工业设计、平面设计、建筑设计、室内设计到影视动画、电脑游戏等等，所以根据地域性、发展性和需求性，电脑艺术设计可以划分专业方向，学生可以选择自己的专业方向。专业设计课程与电脑设计软件课程（Photshop、Coreldraw、3DMAX等软件课）排相涵接，课程整合后使实践和理论更紧密的结合，能极大提高学生的学习效率，促进课程完善，真正实现课程内容精、课程门类全。另外，在对传统的教学内容上加以精选，通过贯通和相互渗透，以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象。这不仅有利于减少教学时数，提高课程教学效率，也有利于学生应用所学知识分析问题，解决实际问题的综合能力，建立了一套完整的教学体系和科学培养方法。
在教学方法上，以实际项目带动教学，以导入式、启发式、讨论式教学为主。倡导学生提出问题、分析问题、解决问题，给予学生更多的阅读书籍的自学空间，增强学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生对信息的接收、处理和整合能力。例如，在讲授专业设计课程时，可以先给学生提出实际项目，让学生在课前调查，写出调查报告。这样学生在调查过程中就要大量查阅资料，也会有很多疑问。教师在课堂讲课时，学生就会有针对性地听课，提高课堂效率。在讲授网页设计课程时，要求各班学生分组设计制作自己感兴趣的网站，并针对本项目写出市场报告“就你所感兴趣的同类网站设计和自己做的网站项目的比较”，在课堂上，学生要派出代表进行讲解，由老师和学生提问。这样的教学方法，充分调动了学生学习的积极性、主动性，对创新人才培养十分有益。
在教学手段上，根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下，进行科学合理的调整、整合，教学过程中大量运用现代教学手段，利用多媒体教学课件进行教学，加大课程信息量，并强化实践环节。电脑软件课是电脑艺术设计专业极其重要的专业课程，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。
（二）确定人才培养目标及课程体系，培养技能型、应用型人才
1.顺应市场需求，确定人才培养目标。在培养目标上，企业的分工也越来越细。为适应这种市场变化，电脑艺术设计专业应该直接培养能与公司直接对口的学生，按公司实际的工作岗位来细分专业方向更能突出体现岗位的核心能力，让学生在有限的三年中明确自己将来的定位，扎实磨练本岗位的技术，以适应企业的需求。“职业素质优良、专业技术实用、实践能力突出”的“能工巧匠型大学生”，即既具有大学程度的专业知识又具有现代高级技能的人才。
一些高职院校，在培养目标上，专业直接面向影视动画及相关文化产业。目前的动漫产业日趋成熟，企业的分工也越来越细，艺术动画、三维动画、影视动画后期制作已经成为三个独立的工种。在大中型的动画企业这三个工种是属于不同的三个独立的制作部门，小型企业则直接选择其一来组织公司，所以培养能与企业直接对口的学生，要求学院的教学组织也必须适应这种市场变化。其动画学院现设有图形图象制作、多媒体设计与制作、影视动画等三个专业、多媒体设计、游戏制作、动画制作（分二维、三维及后期模块）、动漫设计与制作、动画制片与管理五个专业方向。
2.构建“双证”教学体系。学生了解相关行业的技能标准，并有目标的加强训练，配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作，为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。如：在毕业标准上专业坚持“双证”制度，为不同专业模块的学生开设了Painter认证或Combustion后期合成师认证（艺术动画模块），3DMAX或MAYA认证或Combustion后期合成师认证（计算机动画模块），FINAL CUT PRO苹果数码视频编辑师认证或Combustion后期合成师认证（影视后期制作模块）。
3.实习就业挂钩，广开就业门路。结合电脑艺术设计专业性强，专业实习要求高以及不同年级的特点有针对性地研究制定实习、调查计划，联系、落实实习单位，并安排教师与实习单位密切配合，具体指导学生的实习、调查工作。比如，根据电脑艺术设计专业的实习计划，对毕业班的学生集中一到二个月的时间到相应的实习基地和有志向的工作单位进行专业实习，让学生充分地体验企业和社会的真实情况，向公司管理者学习，同他们交朋友，了解公司的实际运营状况，与单位建立相互信任的关系。通过实习，一方面做到及时有效地调整和补充自己的专业知识和业务技能，另一方面，向公司和社会充分展示个人的能力，增强自信心，为毕业生的就业开拓了一条绿色通道。
（三）加强与公司合作，建设校内基地，充分发挥校内基地在培养创新人才、科技创新中的作用
1.加强校外实训基地建设，强化市场和现场教学力度。积极与社会上有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的公司建立稳定的教学实习实训基地，分阶段组织学生实习，初步建成校内与校外相互衔接、相互补充的实训实习基地，让学生了解和熟悉市场，使学习更有针对性，将平面设计课搬到公司制作现场，并安排学生对设计公司进行市场调研等。所有这些，为实现应用型人才培养目标，提供了坚实保障。例如与电视台、公司等单位建立长期合作关系，并在电视台、制片厂、卡通影视、话剧院等传媒单位建立了稳定的校外实训墓地，基本满足了教学和学生校外实训的要求。
2.建设校内实训基地。校内实训基地的建立是实践教学质量条件保障体系。首先，学院的实训设备应成体系购置。其次，学院的实训基地建设成体系进行。课内实训一校内实训基地（实训室）一校外实训基地（各级各类电视台、制作公司等）为学生提供了系统的实训条件。
3.加强同类专业院校之间的学术交流和合作。在设计人才的培养过程中，可以和国内高校进行校校合作，使电脑艺术设计人才的培养突破区域的界限，吸引更多更好的资源为我所用，使双方在协作中共同发展。尤其是像北京、上海、广州、深圳等地区的设计人才的培养已经处于较高的水平，可以与这些地区的相关院校签署专业合作协议，包括合作培养、师资互动、课题研究等方面的合作协议等，使教师、学生能够走出去，了解较先进的设计知识和技术。
（四）邀请知名专家来校讲学，增强学生专业兴趣，培养创新意识。为了能更好的发展专业，应该广泛地听取专家的建议，更多地借鉴和吸收其它院校在培养创新人才方面的做法，我们可以采取走出去、请进来的方式，组织了一些教学、学术交流活动。同时，在给学生的讲座中，学生应积极参与，了解到本学科的前沿科学技术，学科的发展方向，对学生学习专业知识是一个极大的补充，也能开拓专业视野，对创新意识的培养起到很好的作用。
三、设计专业在产学研结合教育的初步成果
经过几年的产学研结合教育，很多高职院校设计专业都形成了有自己特色的专业。广播电影电视管理干部学院经过多年的探索，目前已建成了满足各专业实践教学需要的3个实训中心（制作中心、动画中心、信息中心），形成了较为完整的校内实训体系，建立了满足各专业校外实践教学需要的53个实训基地，形成了与行业一线单位合作的有效机制。深圳职业技术学院动画学院始终把坚持高职教育办学方向，突出高职特色，作为制定专业发展规划的指导思想和主要目标，为深圳及周边地区企业输送各类影视动画人才，其中不少学生在IDMT、方块动画、翡翠动画、彩菱动画、深圳电视台等知名的影视动画企业各部门的一线工作并受到好评。
学生的创新能力、实践能力大幅度提高，创业精神得到加强，综合素质上了一个台阶。
（一）学生专业思想得到巩固，学习积极性提高。通过项目的实施，学生到公司实践，亲身体会行业的发展和对人才的需求，积极参与工作实践，很快转变了思想观念，提高了对专业的兴趣，树立了牢固的专业思想，调动了学习积极性。
（二）学生创新能力、实践能力得到加强。通过科研训练、工作实践，学生增长了见识，拓宽了知识面，培养了一定的人文素质，更容易从不同角度去思考问题；学生还深刻认识到社会和工作实际中需要改变的现实，这从根本上指明了同学们创新的目的，从而激发了创新热情。
（三）学生综合素质提高，毕业生就业形势良好。多年来，各高职院校产学研结合教育与教学改革相结合的人才培养模式，为电脑艺术设计教育产学研结合有个很好的铺垫。电脑艺术设计教育产学研结合推动传统的教学模式的发展，积极构建产学研结合教育培养创新人才体系，认真探索产学研结合教育的模式、途径、机制和推广，不断总结产学研结合教育的经验，形成产学研结合教育良好局面，是电脑艺术设计产学研教育研究长远的项目，电脑美术设计专业在美术设计教育领域必将形成一门举足轻重的专业。
参考文献
[1]郑丹.高等职业艺术教育模式[J].初探东工艺美院学报，2002(7).
[2]姜锐.校企合作是高职电脑艺术设计专业人才培养的必由之路[J].宁波职业技术学院学报，2007(3).
[3]于长东，温景文.高职高专教育产学研结合运行机制的研究[DB/OL]. http://www.zjvtedu.cn/main/show_news.asp?show_id=152
[4]邱晓岩.对高职电脑美术设计专业教学定位的思考[J].中国职业技术教育，2004(22).