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摘 要：在小学语文新课标的改革指导下，在小学阶段的课堂教学中小学语文教学始终处于基础知识教学的重要地位，所有小学生在小学阶段都离不开语文学科的学习。本文从小学语文教学课堂中语言艺术的应用出发，针对语言艺术的应用策略展开分析与探讨，希望为一线的小学语文教师带来一定的启示和参考。
关键词：语言艺术，小学语文，课堂教学，运用策略
小学生具有好动、注意力不集中的特点，因此在小学语文教学中需要语文教师积极运用语言艺术，才能在小学语文课堂教学之上吸引学生更多的注意力，有效提升学生参与语文课堂教学的兴趣，只有不断促进小学语文教学效果和质量的提升，才能在小学语文教学中充分的促进学生的语文综合能力与素质。
一、 关于当前小学语文教学的总体情况
在传统的小学语文教学中语文教师总是以课本为基础，通过大量的语文基础知识教学，为小学生打好语文知识的基础。在这种教学方法和教学理念的指引下，虽然也为初高中各学科教学奠定了一定的基础，但是按照现行的小学语文教学工作的部署无法为新社会的发展培养出综合素质能力较强的人才。要想实现小学语文教学的全方位突破，就要改变小学语文教师满堂灌和一言堂的教学现状，积极改变单一的教学方法，使得当前陈旧、乏味的小学语文教学课堂得到有效的转变。当前小学语文课堂展现出的问题还表现在学生主动参与课堂教学的机会较少，这样学生在课堂上学习的效率也较低，学生在课后的作业负担就会加重。传统的小学语文教学思想观念落后，直接影响了小学语文课堂的趣味性，小学语文教师只有加强教学艺术语言的应用，才能打破课堂沉闷的气氛，以此来调动学生在课堂上的积极性。
二、 当前在小学语文课堂应用语言艺术的有效策略
（一）运用语言引导积极激发学生兴趣
为了有效激发学生在课堂之上的学习兴趣，因此在小学语文教学课堂之上教师不仅要抓住一切机会做好语文基础知识的巩固，更要有效提高小学语文课堂导入效果。因此在正式开启小学语文课程教学之前，教师可以在新课开始前像同学们提问：“同学们，我们上节课学习的内容你们还记得吗？哪位同学能够给老师和同学们把上节课的内容总结一下，说对了老师奖励这个同学漂亮的水性笔一支！”这样同学们便会争先恐后地回答问题，语文课堂的积极性便得到了有效提升。语文教师在小学语文课堂之上一定要充分把握学生的特点和爱好，结合语文学习的内容和规律，科学的设计语文学习规划，在课堂之上学生的个体差异只有被充分的尊重和重视，才能让更多的学生主动参与到小学语文课堂学习中来。语文教师只有充分抓住学生的心理特征才能有效运用语言艺术引导学生提高学生的学习兴趣，使得小学语文课堂的活力得到有效提升。
（二）运用启迪语言有效激发学生的潜力
思维活跃是小学生最大的特点，这就要求小学语文教师要在小学语文课堂具体的教学当中，积极引导学生参与课堂学习，坚决避免学生在课堂上发生偏离主题学习的问题，在具体的语文教学课堂之上，启迪性的教学语言运用需要教师积极引导学生思考，是正确把握小学语文课堂教学方向的重要方法。学生的主观能动性可以在教师启迪性语言的运用中逐渐获得提升。例如在小学语文课文《乌鸦喝水》的教学中，经过课前的有效预习后学生便会对课文的故事有了大致的了解，教师在课上的学习中可以积极引用启迪性的语言，积极启发学生对课文的内容展开深入的思考，教师可以这样提问“同学们，文中小乌鸦是利用怎样的办法找到水喝的？”于是学生们便会七嘴八舌的回答“小乌鸦用石子喝的水”“小乌鸦用杯子喝的水”，很多学生回答的都不完整，于是教师运用启迪性的语言说道“同学们老师再提示一下，小乌鸦是用到怎样的办法喝到水的请同学们用完整的语言回答”，此时便有学生回答“小乌鸦发现了装水的玻璃瓶子，可是水位很浅喝不到水，于是聪明的小乌鸦衔来石子放进玻璃瓶子，水位上升后小乌鸦喝到了水”。这样通过教师一步步的启迪性引导逐渐在课文中找到小乌鸦喝到水的聪明办法。学生在教师一步步的启迪下，不仅能够充分调动思维的积极性，更能有效激发学生的现象力和思维潜力。
（三）积极应用艺术性语言有效增强学生自信心
小学生正处于心理的发育时期，对所有的事物都缺少相应的判断力。语文教师在课上讲授各种大道理学生根本无法接受也无法理解。教师在课上如果运用批评性的语言便会对小学生产生打击。教师可以积极应用艺术性语言展开课堂教学评价。例如在进行语文课堂时间活动后，语文教师可以根据学生的实际特点，运用艺术性语言鼓励学生，对于课上非常热爱积极回答问题的学生，教师可以这样评价“小东同学非常优秀，在已经开展的课上活动中表现出了超强的挑战能力和表现力，希望小东同学在日后的学习生活中始终保持你的真性情，不断实现自我挑战”。针对不爱说话又比较内向的学生，教师可以这样评价“小雨同学能够严格遵守班级纪律、文中严谨，希望小雨同学能在日后的学习中多与同学交流，最终能够有效提升你的沟通能力”，这样每一个学生都能够在教师的鼓励下不断增強自信心。
三、 结语
总之，小学语文教学课堂之上教师通过艺术语言的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣和学习潜力，并且在语文学习中有效提升自信心，最终有效提升语文学习的质量和效率。
参考文献：
[1]陈富荣.探究语言艺术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：110.
[2]唐金明.小学语文课堂教学中的语言艺术分析[J].文教资料，2018（17）：46-47.
[3]肖婷婷.小学语文教师课堂教学语言研究[D].苏州：苏州大学，2017.
作者简介：
张蕾，河北省保定市，河北省保定市易州九年一贯制学校。
关键词：语言艺术，小学语文，课堂教学，运用策略
小学生具有好动、注意力不集中的特点，因此在小学语文教学中需要语文教师积极运用语言艺术，才能在小学语文课堂教学之上吸引学生更多的注意力，有效提升学生参与语文课堂教学的兴趣，只有不断促进小学语文教学效果和质量的提升，才能在小学语文教学中充分的促进学生的语文综合能力与素质。
一、 关于当前小学语文教学的总体情况
在传统的小学语文教学中语文教师总是以课本为基础，通过大量的语文基础知识教学，为小学生打好语文知识的基础。在这种教学方法和教学理念的指引下，虽然也为初高中各学科教学奠定了一定的基础，但是按照现行的小学语文教学工作的部署无法为新社会的发展培养出综合素质能力较强的人才。要想实现小学语文教学的全方位突破，就要改变小学语文教师满堂灌和一言堂的教学现状，积极改变单一的教学方法，使得当前陈旧、乏味的小学语文教学课堂得到有效的转变。当前小学语文课堂展现出的问题还表现在学生主动参与课堂教学的机会较少，这样学生在课堂上学习的效率也较低，学生在课后的作业负担就会加重。传统的小学语文教学思想观念落后，直接影响了小学语文课堂的趣味性，小学语文教师只有加强教学艺术语言的应用，才能打破课堂沉闷的气氛，以此来调动学生在课堂上的积极性。
二、 当前在小学语文课堂应用语言艺术的有效策略
（一）运用语言引导积极激发学生兴趣
为了有效激发学生在课堂之上的学习兴趣，因此在小学语文教学课堂之上教师不仅要抓住一切机会做好语文基础知识的巩固，更要有效提高小学语文课堂导入效果。因此在正式开启小学语文课程教学之前，教师可以在新课开始前像同学们提问：“同学们，我们上节课学习的内容你们还记得吗？哪位同学能够给老师和同学们把上节课的内容总结一下，说对了老师奖励这个同学漂亮的水性笔一支！”这样同学们便会争先恐后地回答问题，语文课堂的积极性便得到了有效提升。语文教师在小学语文课堂之上一定要充分把握学生的特点和爱好，结合语文学习的内容和规律，科学的设计语文学习规划，在课堂之上学生的个体差异只有被充分的尊重和重视，才能让更多的学生主动参与到小学语文课堂学习中来。语文教师只有充分抓住学生的心理特征才能有效运用语言艺术引导学生提高学生的学习兴趣，使得小学语文课堂的活力得到有效提升。
（二）运用启迪语言有效激发学生的潜力
思维活跃是小学生最大的特点，这就要求小学语文教师要在小学语文课堂具体的教学当中，积极引导学生参与课堂学习，坚决避免学生在课堂上发生偏离主题学习的问题，在具体的语文教学课堂之上，启迪性的教学语言运用需要教师积极引导学生思考，是正确把握小学语文课堂教学方向的重要方法。学生的主观能动性可以在教师启迪性语言的运用中逐渐获得提升。例如在小学语文课文《乌鸦喝水》的教学中，经过课前的有效预习后学生便会对课文的故事有了大致的了解，教师在课上的学习中可以积极引用启迪性的语言，积极启发学生对课文的内容展开深入的思考，教师可以这样提问“同学们，文中小乌鸦是利用怎样的办法找到水喝的？”于是学生们便会七嘴八舌的回答“小乌鸦用石子喝的水”“小乌鸦用杯子喝的水”，很多学生回答的都不完整，于是教师运用启迪性的语言说道“同学们老师再提示一下，小乌鸦是用到怎样的办法喝到水的请同学们用完整的语言回答”，此时便有学生回答“小乌鸦发现了装水的玻璃瓶子，可是水位很浅喝不到水，于是聪明的小乌鸦衔来石子放进玻璃瓶子，水位上升后小乌鸦喝到了水”。这样通过教师一步步的启迪性引导逐渐在课文中找到小乌鸦喝到水的聪明办法。学生在教师一步步的启迪下，不仅能够充分调动思维的积极性，更能有效激发学生的现象力和思维潜力。
（三）积极应用艺术性语言有效增强学生自信心
小学生正处于心理的发育时期，对所有的事物都缺少相应的判断力。语文教师在课上讲授各种大道理学生根本无法接受也无法理解。教师在课上如果运用批评性的语言便会对小学生产生打击。教师可以积极应用艺术性语言展开课堂教学评价。例如在进行语文课堂时间活动后，语文教师可以根据学生的实际特点，运用艺术性语言鼓励学生，对于课上非常热爱积极回答问题的学生，教师可以这样评价“小东同学非常优秀，在已经开展的课上活动中表现出了超强的挑战能力和表现力，希望小东同学在日后的学习生活中始终保持你的真性情，不断实现自我挑战”。针对不爱说话又比较内向的学生，教师可以这样评价“小雨同学能够严格遵守班级纪律、文中严谨，希望小雨同学能在日后的学习中多与同学交流，最终能够有效提升你的沟通能力”，这样每一个学生都能够在教师的鼓励下不断增強自信心。
三、 结语
总之，小学语文教学课堂之上教师通过艺术语言的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣和学习潜力，并且在语文学习中有效提升自信心，最终有效提升语文学习的质量和效率。
参考文献：
[1]陈富荣.探究语言艺术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：110.
[2]唐金明.小学语文课堂教学中的语言艺术分析[J].文教资料，2018（17）：46-47.
[3]肖婷婷.小学语文教师课堂教学语言研究[D].苏州：苏州大学，2017.
作者简介：
张蕾，河北省保定市，河北省保定市易州九年一贯制学校。