【摘 要】
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不少教师在教学阅读中由于缺乏读写结合的意识，没有有效地长期坚持渗透传授学生习作的技巧，以致学生在具体习作时存在抓耳挠腮、无从下手的困窘现象。在阅读分析中，学生也无法从
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不少教师在教学阅读中由于缺乏读写结合的意识，没有有效地长期坚持渗透传授学生习作的技巧，以致学生在具体习作时存在抓耳挠腮、无从下手的困窘现象。在阅读分析中，学生也无法从整体篇章结构、写法特色方面加以有效深入的赏析，造成了学生被动地为学课文而学课文、习作又是另一回事的现象。其实阅读与写作犹如一对孪生姐妹，在学习语言的时候形影不离、密不可分。教师应该将阅读教学与习作指导有机结合起来，促使“读”“写”结合。当阅读与习作的水平达到一定的境界,它们会在无形中相互带动对方能力的提升。文章将在借鉴相关理论研究成果的基減上
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