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伴随着对主体性的理性认知,教育善化命题逐渐生成。作为一个久违而崭新的命题,教育善化实质是对人类面临的教育发展困境与难题的回应。由于倾注了人们聪慧的觉知、理性的设计、良善的预期,因此其必将推动教育的改革和创新。然而,作为一种自觉的实践活动,教育善化遭受了客观尺度、主体尺度和实践尺度的多重规制。
教育善化:理性自觉与尺度审视
【摘 要】
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伴随着对主体性的理性认知,教育善化命题逐渐生成。作为一个久违而崭新的命题,教育善化实质是对人类面临的教育发展困境与难题的回应。由于倾注了人们聪慧的觉知、理性的设计
【机 构】
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上饶师范学院政法学院;
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2013年07期
【基金项目】
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江西省社会科学“十二五”规划项目(12GL39)
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