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成功地进行跨文化交际是我国大学英语教学的首要目标。然而，语言学习是一个复杂的过程，不仅包括语言知识的习得，还包括文化习得。由于文化是由人们的显性行为和隐性观念所构成的，所以文化习得较语言规律的习得而言更为困难，尤其是那些隐性的文化内涵的习得。这类文化的习得需要依靠对显性文化行为的观察和运用得以实现的，而多模态英语教学为文化的习得提供了较好的途径。