【摘 要】
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处境不利学生能否实现良好发展是教育公平的重要体现。运用多层线性模型(HLM)对PISA2018我国4省市测试数据进行分析,探讨处境不利学生阅读素养的影响因素。结果发现:在控制家
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
【基金项目】
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2018年全国教育科学“十三五”规划课题“我国基础教育质量影响因素模型验证研究”(EHA180485)
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处境不利学生能否实现良好发展是教育公平的重要体现。运用多层线性模型(HLM)对PISA2018我国4省市测试数据进行分析,探讨处境不利学生阅读素养的影响因素。结果发现:在控制家庭社会经济文化地位指数等背景条件后,阅读兴趣和阅读策略对处境不利学生的阅读素养成绩预测作用最为显著,其次是学生的目标定向和学校经济社会文化地位,而教师导向型教学和学校位置则对学生的阅读素养成绩呈显著负向影响。
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