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【摘要】文章通过对数学线上教育的实践，阐述了提高线上教育教学质量的一些实践与思考，在疫情之后，努力让线上教育成为数学课堂教学的补充，发挥家长积极的能动性，家校合力，提升学生的数学素养。
【关键词】数学教学;线上教育;家长陪伴
随着网络的普及，越来越多的网络教育资源在不断扩张，又因一场疫情，让线上教育走进了所有教师的教育教学工作中，成为学生学习的重要途径之一。网络对于学生的诱惑非常大，那么在数学教学中，从线下走到线上，如何保证教学的有效性就是迫切需要解决的问题。而疫情过后，又如何让线上、线下相结合，确保学生的学习质量，又是十分重要的问题。笔者结合在实践中的一点体会，谈谈如何在小学数学教学中有效落实线上教育。
一、防弊、整合、激趣：防止网络弊端，整合网络资源，激发学生兴趣
众所周知，网络教学资源非常丰富，平时在备课时教师都会从网络资源中找寻合适的内容，融入课堂。对于网络教学资源，教师要懂得取舍。小学生及家长没有太强的辨别能力，不当的选择和过多的题目都会造成学生的负担。因此，教师的备课必不可少，需要对网络资源进行有效整合，让学生有兴趣学习，并且能在较短的时间内达到一定的效果，同时要防止网络给学生造成不良影响。
（一）确立规则，防止网络弊端
网络对于学生而言是一把双刃剑。据悉，大部分学生上网是为了休闲和娱乐，用于学习的较少。然而，线上教育让网络变成了学习平台，对学生来说是一种新的模式，很多学生可能会抵御不了各种诱惑。因此，教师在课前和学生、家长做好约定是非常必要的，一方面可以保证学生的学习时间，另一方面可以避免学生沉迷网络。
数学线上教学一般分为教学、练习、答疑、提交作业四个部分。为了减少学生使用电脑的时间，且数学练习需要计算、画图等，一般都不使用电脑或手机进行，统一在线下时间在练习册、作业本或打印纸上完成;教学和答疑一般在线上全班统一完成，并且规定好每天固定的时间，定时完成;提交作业也需要规定好时间段，同时告知学生、家长作业订正的时间段。每天固定好完成学习任务的时间，不仅可以有效了解学生的学习情况，而且可以避免学生过多使用电脑或手机做与学习无关的事情，也方便家长对学生进行管理，毕竟小学生的自控能力十分有限。
（二）激发学生兴趣，善用线上平台
苏州市线上教育平台作为苏州教育的官方平台，覆盖全学段、全课程的直播课，该平台拥有完善的教育资源，供教师和学生免费使用，为苏州市的教师和学生提供了优质的教育资源。教师可以运用这个平台提高教学效率。
苏州线上教育平台中的课程都是经过教师认真备课、团队讨论、精心制作而成的，笔者也有幸参与其中。我校几位骨干教师在线上进行讨论、备课、磨课和修改，充分发挥团队的优势，力求完美地将每一节线上课上得更好。
例如，笔者在研究“列两步计算方程解决实际问题”一课时，其中有一个环节要求学生自主探究：用画图的策略表示出题目中的条件和问题。对于这一环节的设计，从一开始的单一图示到既有示意图又有线段图，由于采取的是线上教学，为了让学生跟着教师的思路思考，笔者在讲解过程中加入了很多提示、闪烁，帮助学生更好地理解示意圖或线段图每一部分表示的意义。另外，笔者还利用动画的形式，让学生看懂画图的先后顺序，学会用示意图或画线段图的方法分析题目。线上课为了加强和学生的互动，经常会要求学生想一想、写一写、画一画、算一算等，让学生参与其中，并像平时上课一样积极思考，学习新知。需要强调的部分就用课件来演示，让学生看得清楚，听得明白。
一线教师可以很好地利用这一平台，组织学生收看直播课。教师要求学生学习直播课之前，自己应该先学习一遍，而不是简单地让学生自行学习。每位教师的教学思路、教学方法都有所不同，对于课堂的理解和把握也是不同的，每个班级的学生也存在很大的差异。因此，教师先学习一下平台上的直播课是非常有必要的，在进行集体答疑的时候，便可以根据班级学生的情况对直播课的内容进行补充、讲解等。
（三）整合网络资源，整理适当练习
数学学习的练习环节也是非常重要的，光学不练不能很好地掌握和运用知识，也不能检验学生的学习情况。
线上教育平台都有配套的练习，但是这些练习针对的是全体学生。教师应该根据班级学生的实际情况，整理合适的练习，供学生巩固练习。除了平台上提供的配套练习，还可以借鉴教材教辅、网络资源、自行出题等方式，给学生足够、适当的作业量，达到巩固、提高的效果。
二、家长陪伴：恰当使用沟通平台，促进家长、学校合力
疫情期间，很多网络沟通平台推出了班级群的功能，让教师有了更便利的线上教学和沟通平台。合理运用这些平台，有助于加强家校之间的联系，更重要的是方便学生学习、提问以及上传作业等等。小学生的自控能力有限，在使用电子设备的时候需要家长的陪伴。合理运用网络平台，可以让家长陪伴更具有互动性，从而提高家长陪伴的效率，使学生更好地接受线上教育。
（一）平台选择：合理、恰当、便捷
一般家校沟通主要通过面谈、电话、QQ群、微信群等方式开展。疫情期间，QQ群、微信群的沟通变得更加频繁，更加重要。以QQ群为例，设置了很多为家校群提供便利的功能，如群作业、群接龙、群投票等，QQ群中的教师助手功能更是集中了常用的功能，给教师教学与学生学习带来了便利。合理地运用QQ群，能够助力教与学，不给家长带来过多的负担。
比如，笔者会先建立群投票，了解家长方便陪伴孩子进行数学在线辅导的时间、家长可以进行单独沟通的时间及学生能够用于数学学习的时间等等。了解家长和学生的情况后，再合理安排每天的时间，便能够得到大部分家长的支持，避免了答疑时间无人听讲和提问的尴尬。群作业功能也非常实用，可以进行批改，并进行个别指导留言，方便比较忙碌的家长在有空闲的时候查看批改情况;对于错误比较多、并未掌握好知识的学生，则单独指导，以便学生可以跟着教师的思路学习知识。 （二）定时答疑：为学生及时解惑
在线上教育中，每天学习一个新知识，有的学生能够通过观看视频很快地学会，但是有的学生并未理解，因此每天的答疑时间是非常重要的。
根据前期调查，大部分家长都选在晚上7点之后进行答疑，并且答疑时间不宜过长，30分钟以内较为适宜。将这30分钟时间分为：5～10分钟进行重要知识点再讲解，10分钟学生提问或教师提问，10分钟答疑。这样一来，学生可以根据自己的情况来选择需要听的部分，如果知识点都掌握了，那么在提问和答疑环节便可以作为“小老师”进行讲解，同时能够提高学生运用知识的能力。
同时，教师在答疑时间还可以讲解一些作业中普遍存在的问题和易错题，这是平时课堂教学中非常必要的环节，在线上教育中也必不可少。
（三）必要陪伴：家长支持必不可少
在线上学习中，家长的作用更不容忽视。教师应积极调动起家长的积极性，使其共同参与到教育教学工作中。在数学学习中，家长陪伴并不意味着家长要辅导孩子解每一题，也不是要帮孩子把作业都批改订正好，更重要的是督促、培养孩子养成良好的学习习惯，比如认真审题，专心答题，在观看视频的过程中独立完成学习任务，并进行探索研究等。
有效的家长陪伴并不会成为家长的负担，家长可以在孩子身旁完成自己的工作或阅读书籍，提醒孩子不做与学习无关的事情即可。当然，家长也需要提醒孩子适当地休息，劳逸结合对于孩子的学习是非常重要的。
三、多方合力：同伴互助，提升能力，线上辅助，课堂增效
（一）学生同伴互助，线上线下即可用
在课堂教学中，教师经常会采用小组合作的方式，线上学习中也可以适当地进行小组互助或者同伴互助。
比如，笔者会邀请上交作业最棒的学生或者进步很大的学生作为某次答疑时间的“小老师”，把时间和课堂交给学生，自己则作为观察者适时地补充，并鼓励每一位学生争取做“小老师”的机会。
另外，也可以将部分有能力、有时间的学生和基础比较薄弱的学生组成扶助小组，或者将学习效率一般的几位学生组成互助小组，努力让每一位学生都不掉队。
（二）假期适当进行线上辅导，为课堂教学助力
疫情过后，又恢复了线下课堂教学，但是根据疫情期间线上教学得到的启示，教师也可以在假期进行适当的线上辅导和巩固，便于学生在长假期间巩固所学知识。
例如，疫情后的暑假时间就可以很好地利用起来。恢复课堂教学后的时间比较仓促，这一学期的内容很多学生学得并不扎实。因此，笔者在布置暑假作业的时候便结合这学期的易错题、难题等搜集合适的题目，布置每周一次的练习，练习题包括计算题和应用题。并在暑假进行每周一次的答疑，让学生在周答疑之前上交作业。作业量不多，如果开学后集中批改，达不到巩固和及时改错的目的;而在假期上交，不仅可以让学生及时纠正错误，而且能够使学生保持较好的学习状态，将作业分批分次完成，而不是利用某几天时间草草应付。每周巩固批改，便让学生有了学习的连贯性，不至于将所学知识全部遗忘，如有遗忘，也可以通过作业订正和答疑很好地巩固。
总之，无论是课堂教学还是线上教育，都需要家庭、教师、学生的多方配合才能够达到良好的教学效果。相比课堂教学，家长在线上教育中发挥的作用更加重要。教師可以合理运用线上教育作为课堂教学的补充，将线上教育和课堂教学相结合，将教师指导和家长陪伴相结合，达到“和合”而上的合力，共同促进学生数学素养的提升以及数学能力的提高。
【参考文献】
李梅.融合信息技术教学，促进学生数学核心素养发展[J].学周刊，2020（11）：109-110.
【关键词】数学教学;线上教育;家长陪伴
随着网络的普及，越来越多的网络教育资源在不断扩张，又因一场疫情，让线上教育走进了所有教师的教育教学工作中，成为学生学习的重要途径之一。网络对于学生的诱惑非常大，那么在数学教学中，从线下走到线上，如何保证教学的有效性就是迫切需要解决的问题。而疫情过后，又如何让线上、线下相结合，确保学生的学习质量，又是十分重要的问题。笔者结合在实践中的一点体会，谈谈如何在小学数学教学中有效落实线上教育。
一、防弊、整合、激趣：防止网络弊端，整合网络资源，激发学生兴趣
众所周知，网络教学资源非常丰富，平时在备课时教师都会从网络资源中找寻合适的内容，融入课堂。对于网络教学资源，教师要懂得取舍。小学生及家长没有太强的辨别能力，不当的选择和过多的题目都会造成学生的负担。因此，教师的备课必不可少，需要对网络资源进行有效整合，让学生有兴趣学习，并且能在较短的时间内达到一定的效果，同时要防止网络给学生造成不良影响。
（一）确立规则，防止网络弊端
网络对于学生而言是一把双刃剑。据悉，大部分学生上网是为了休闲和娱乐，用于学习的较少。然而，线上教育让网络变成了学习平台，对学生来说是一种新的模式，很多学生可能会抵御不了各种诱惑。因此，教师在课前和学生、家长做好约定是非常必要的，一方面可以保证学生的学习时间，另一方面可以避免学生沉迷网络。
数学线上教学一般分为教学、练习、答疑、提交作业四个部分。为了减少学生使用电脑的时间，且数学练习需要计算、画图等，一般都不使用电脑或手机进行，统一在线下时间在练习册、作业本或打印纸上完成;教学和答疑一般在线上全班统一完成，并且规定好每天固定的时间，定时完成;提交作业也需要规定好时间段，同时告知学生、家长作业订正的时间段。每天固定好完成学习任务的时间，不仅可以有效了解学生的学习情况，而且可以避免学生过多使用电脑或手机做与学习无关的事情，也方便家长对学生进行管理，毕竟小学生的自控能力十分有限。
（二）激发学生兴趣，善用线上平台
苏州市线上教育平台作为苏州教育的官方平台，覆盖全学段、全课程的直播课，该平台拥有完善的教育资源，供教师和学生免费使用，为苏州市的教师和学生提供了优质的教育资源。教师可以运用这个平台提高教学效率。
苏州线上教育平台中的课程都是经过教师认真备课、团队讨论、精心制作而成的，笔者也有幸参与其中。我校几位骨干教师在线上进行讨论、备课、磨课和修改，充分发挥团队的优势，力求完美地将每一节线上课上得更好。
例如，笔者在研究“列两步计算方程解决实际问题”一课时，其中有一个环节要求学生自主探究：用画图的策略表示出题目中的条件和问题。对于这一环节的设计，从一开始的单一图示到既有示意图又有线段图，由于采取的是线上教学，为了让学生跟着教师的思路思考，笔者在讲解过程中加入了很多提示、闪烁，帮助学生更好地理解示意圖或线段图每一部分表示的意义。另外，笔者还利用动画的形式，让学生看懂画图的先后顺序，学会用示意图或画线段图的方法分析题目。线上课为了加强和学生的互动，经常会要求学生想一想、写一写、画一画、算一算等，让学生参与其中，并像平时上课一样积极思考，学习新知。需要强调的部分就用课件来演示，让学生看得清楚，听得明白。
一线教师可以很好地利用这一平台，组织学生收看直播课。教师要求学生学习直播课之前，自己应该先学习一遍，而不是简单地让学生自行学习。每位教师的教学思路、教学方法都有所不同，对于课堂的理解和把握也是不同的，每个班级的学生也存在很大的差异。因此，教师先学习一下平台上的直播课是非常有必要的，在进行集体答疑的时候，便可以根据班级学生的情况对直播课的内容进行补充、讲解等。
（三）整合网络资源，整理适当练习
数学学习的练习环节也是非常重要的，光学不练不能很好地掌握和运用知识，也不能检验学生的学习情况。
线上教育平台都有配套的练习，但是这些练习针对的是全体学生。教师应该根据班级学生的实际情况，整理合适的练习，供学生巩固练习。除了平台上提供的配套练习，还可以借鉴教材教辅、网络资源、自行出题等方式，给学生足够、适当的作业量，达到巩固、提高的效果。
二、家长陪伴：恰当使用沟通平台，促进家长、学校合力
疫情期间，很多网络沟通平台推出了班级群的功能，让教师有了更便利的线上教学和沟通平台。合理运用这些平台，有助于加强家校之间的联系，更重要的是方便学生学习、提问以及上传作业等等。小学生的自控能力有限，在使用电子设备的时候需要家长的陪伴。合理运用网络平台，可以让家长陪伴更具有互动性，从而提高家长陪伴的效率，使学生更好地接受线上教育。
（一）平台选择：合理、恰当、便捷
一般家校沟通主要通过面谈、电话、QQ群、微信群等方式开展。疫情期间，QQ群、微信群的沟通变得更加频繁，更加重要。以QQ群为例，设置了很多为家校群提供便利的功能，如群作业、群接龙、群投票等，QQ群中的教师助手功能更是集中了常用的功能，给教师教学与学生学习带来了便利。合理地运用QQ群，能够助力教与学，不给家长带来过多的负担。
比如，笔者会先建立群投票，了解家长方便陪伴孩子进行数学在线辅导的时间、家长可以进行单独沟通的时间及学生能够用于数学学习的时间等等。了解家长和学生的情况后，再合理安排每天的时间，便能够得到大部分家长的支持，避免了答疑时间无人听讲和提问的尴尬。群作业功能也非常实用，可以进行批改，并进行个别指导留言，方便比较忙碌的家长在有空闲的时候查看批改情况;对于错误比较多、并未掌握好知识的学生，则单独指导，以便学生可以跟着教师的思路学习知识。 （二）定时答疑：为学生及时解惑
在线上教育中，每天学习一个新知识，有的学生能够通过观看视频很快地学会，但是有的学生并未理解，因此每天的答疑时间是非常重要的。
根据前期调查，大部分家长都选在晚上7点之后进行答疑，并且答疑时间不宜过长，30分钟以内较为适宜。将这30分钟时间分为：5～10分钟进行重要知识点再讲解，10分钟学生提问或教师提问，10分钟答疑。这样一来，学生可以根据自己的情况来选择需要听的部分，如果知识点都掌握了，那么在提问和答疑环节便可以作为“小老师”进行讲解，同时能够提高学生运用知识的能力。
同时，教师在答疑时间还可以讲解一些作业中普遍存在的问题和易错题，这是平时课堂教学中非常必要的环节，在线上教育中也必不可少。
（三）必要陪伴：家长支持必不可少
在线上学习中，家长的作用更不容忽视。教师应积极调动起家长的积极性，使其共同参与到教育教学工作中。在数学学习中，家长陪伴并不意味着家长要辅导孩子解每一题，也不是要帮孩子把作业都批改订正好，更重要的是督促、培养孩子养成良好的学习习惯，比如认真审题，专心答题，在观看视频的过程中独立完成学习任务，并进行探索研究等。
有效的家长陪伴并不会成为家长的负担，家长可以在孩子身旁完成自己的工作或阅读书籍，提醒孩子不做与学习无关的事情即可。当然，家长也需要提醒孩子适当地休息，劳逸结合对于孩子的学习是非常重要的。
三、多方合力：同伴互助，提升能力，线上辅助，课堂增效
（一）学生同伴互助，线上线下即可用
在课堂教学中，教师经常会采用小组合作的方式，线上学习中也可以适当地进行小组互助或者同伴互助。
比如，笔者会邀请上交作业最棒的学生或者进步很大的学生作为某次答疑时间的“小老师”，把时间和课堂交给学生，自己则作为观察者适时地补充，并鼓励每一位学生争取做“小老师”的机会。
另外，也可以将部分有能力、有时间的学生和基础比较薄弱的学生组成扶助小组，或者将学习效率一般的几位学生组成互助小组，努力让每一位学生都不掉队。
（二）假期适当进行线上辅导，为课堂教学助力
疫情过后，又恢复了线下课堂教学，但是根据疫情期间线上教学得到的启示，教师也可以在假期进行适当的线上辅导和巩固，便于学生在长假期间巩固所学知识。
例如，疫情后的暑假时间就可以很好地利用起来。恢复课堂教学后的时间比较仓促，这一学期的内容很多学生学得并不扎实。因此，笔者在布置暑假作业的时候便结合这学期的易错题、难题等搜集合适的题目，布置每周一次的练习，练习题包括计算题和应用题。并在暑假进行每周一次的答疑，让学生在周答疑之前上交作业。作业量不多，如果开学后集中批改，达不到巩固和及时改错的目的;而在假期上交，不仅可以让学生及时纠正错误，而且能够使学生保持较好的学习状态，将作业分批分次完成，而不是利用某几天时间草草应付。每周巩固批改，便让学生有了学习的连贯性，不至于将所学知识全部遗忘，如有遗忘，也可以通过作业订正和答疑很好地巩固。
总之，无论是课堂教学还是线上教育，都需要家庭、教师、学生的多方配合才能够达到良好的教学效果。相比课堂教学，家长在线上教育中发挥的作用更加重要。教師可以合理运用线上教育作为课堂教学的补充，将线上教育和课堂教学相结合，将教师指导和家长陪伴相结合，达到“和合”而上的合力，共同促进学生数学素养的提升以及数学能力的提高。
【参考文献】
李梅.融合信息技术教学，促进学生数学核心素养发展[J].学周刊，2020（11）：109-110.