【摘 要】
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在五项管理的大背景之下，小学数学教师以作业设计为依托，在深入研究、理性判断的过程中全面改革作业设计模式，积极尝试多种作业设计策略。不再局限于主体性作业、开放性作业和多样化符号批改，而是根据学生的身心成长规律全面践行多元智能理论，站在不同的视角调整教学方向。经验丰富的教师尝试利用微作业来指导、启发学生，让学生能够独立自主地完成微作业，形成良好的观察习惯和问题意识。紧密融合实践、书面、口头作业和表演作
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在五项管理的大背景之下，小学数学教师以作业设计为依托，在深入研究、理性判断的过程中全面改革作业设计模式，积极尝试多种作业设计策略。不再局限于主体性作业、开放性作业和多样化符号批改，而是根据学生的身心成长规律全面践行多元智能理论，站在不同的视角调整教学方向。经验丰富的教师尝试利用微作业来指导、启发学生，让学生能够独立自主地完成微作业，形成良好的观察习惯和问题意识。紧密融合实践、书面、口头作业和表演作业，充分凸显微作业对小学数学教学改革的作用和价值。让学生能够通过微作业查漏补缺、弥补短板，提升数学核心素养。
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