我认为当前深化学科教学改革的关键在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主题和知识意义的主动建构者。随着现代科技的发展，我们应该如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，实现这一目标呢？
　　一、利用信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣，让数学更贴近生活。华罗庚说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象主要原因是脱离实际。然而现实的生活材料不仅能使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。新课标提出“数学问题生活化”，因此，学习材料的选择应十分注意联系学生的生活实际，注重实效性。多媒体教学集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师一支粉笔、一张嘴“满堂灌”的教学方式。例如，在教学“分类”时，刚开始课件演示：森林里的动物们纷纷到蓝猫超市购物，各种商品杂乱地摆放在柜台上，蓝猫东找西找忙得满头大汗。
　　师：同学们，你们看蓝猫大哥在忙什么呢？看到这儿你们有什么话要对他说啊？
　　生：蓝猫大哥，你的货物摆放得太乱了，如果你把相同的东西放在一起就不那么乱了。
　　课件通过学生感兴趣的蓝猫引入情境，激发学生的学习热情，并让学生充分感知分类思想在日常生活中的作用。
　　二、信息技术可以发展学生思维，使数学思维可视，突破了教学难点。信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高级的概念和能力，学生可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次。信息技术传递动态信息的特点，如图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等，使思维可视。为帮助学生理解数学提供直观材料，为发展学生能力提供必要的感性设备。如在教学“图形的拼组”一课时，学生们对看不见的图形总是想象不到，利用课件的演示充分展示了抽象的道理，突破了时空的界限，给学生提示了完整的思维过程，这一课件起到了其他教学课件所无法替代的作用。
　　三、多媒体计算机教学容量大，可以有效提高教学效率。多媒体计算机教学不仅能把知识更多更快地传给学生，还节约了时间，增加了容量，有效提高了课堂效率。新课程要求一周只安排四节数学课，许多教师感到讲义教材中练习多、课时少。利用多媒体计算机辅助教学，可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。例如，在学习“找规律”一课时，备课时我在网上搜集了许多现实生活中有规律的图形和现象，然后把他们放到课件中去，使学生在很短的时间内得到大量的信息，理解了什么是规律，培养了学生的发展思维，使其体会到生活中处处有规律。
　　总之，信息技术与数学课程的整合，无疑是信息时代占主导地位的课程学习方式。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同努力，去开发、去研究，数学课程改革一定会成功，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。