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摘要：进入高三总复习，时间紧，任务重，要复习的知识点太多，有词汇、句型、语法，还有听力、完形、阅读等的解题技巧。因此，到高三总复习时，大部分英语教师的做法是满堂灌。教师课堂上讲得唾沫横飞、口干舌燥，学生是笔记抄得手发软，听得是云里雾里、昏昏欲睡，上课效率极低。这样的复习方法不管是教师还是学生，都吃力不讨好。那么，如何才能打破这样的僵局呢？笔者根据自己多年高三复习课的不断摸索与探究，总结出高三英语复习的另类做法——从做阅读理解入手，把一篇阅读理解做三遍，做好、做透、做“烂”。
关键词：阅读理解；英语成绩；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0063
下面，笔者就谈谈具体的做法。以2012年福建高考英语试卷阅读理解E篇为例。（文章省略）
第一遍：
1. 限时阅读，要求学生用7-8分钟的时间完成这篇文章。
限时阅读的重要性：
《大纲》中对阅读能力的基本要求提出：“能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。”高考给出五篇阅读文章的参考时间是35分钟。如果学生平时没进行限时阅读，就无法在35-40分钟内完成这五篇阅读文章，以至于无法在规定的两小时内完成整份试卷，最终导致成绩受到影响。
2. 校对答案：考查学生的解题能力
校对答案时要求学生找出每题答案的出处，即找出原文中与题目有关的细节（考查细节理解题）或信息，然后对相应的信息进行推理判断或归纳总结，（考查推理判断题）最后得出答案。
第二遍：
1. 要求学生分析文章的篇章结构：训练学生阅读理解的解题技巧
这篇文章的题材是减少假期问题，体裁是议论文类
了解文章的题材与题材，有利于准确理解和把握文章的结构和解题思路
2. 找出长难句并分析：复习语法——定语从句、宾语从句、时间状语从句
（1）The schools that I visit in Nottingham are full of experienced staff committed to giving our children a caring and inspiring learning environment.
这是一个定语从句，先行词schools是做visit的宾语，所以关系代词用that或者which，但如果schools后面是一个不及物动词，如work，那么关系代词就要用where。
（2）However， this must be weighed against the benefits for city children （for whom we all have the greatest duty of care.）括号里的句子是一个定语从句，先行词是children，介词for是 care for。
（3）While teachers are holidaying in the UK，many of their pupils spend the whole six weeks on the street where they live.
While引导一个时间状语从句，where they live.是一个定语从句，先行词是street，这里的where可以用 in which来替换。
（4）We acknowledge that this change may be difficult for some school staff， particularly whose own children are educated in other authorities.
首先本句中that引导的是宾语从句，whose引导的定语从句，先行词为school staff。whose 名词可以等于the 名词 of whom/（which）。
第三遍：
1. 找出文中的重点词汇——复习单词
语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。威尔金斯更是精辟地指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达，可见英语单词在英语学习过程中的重要性。
（1）动词——高考高频词。本文出现了这几个重点词汇experience/require/break/support/spend/afford/acknowledge。至于这些词要复习到什么程度，那就要根据学生的水平来定。
（2）加前缀、后缀或合成的词——复习构词法
在高考试卷中，经常会出现很多同词根的词，据统计2013年福建高考英语试卷中出现了46个同词根的词，因此必须告诉学生常见的构词法——即转换、派生、合成
2. 找出文中的重点短语——复习词组
in different ways/take leave/in turn/in order to/care for/on holiday/ be committed to/have an important role in/result in/carry out
3. 找出文中的重点句型——复习句子
There is a need to（有必要做某事）；The number of children receiving free school meals is——The number of做主语，谓语动词用单数，表示数量。
结束语：
经过对一篇文章的三次“光顾”，这节课就达到了我们复习的目的，既复习了知识点（词汇和语法）也训练了阅读理解的解题技巧。而且不同文章所涉及到的知识点，语法和文章的篇章结构都不一样，这样不但避免了高三课堂复习的枯燥无味，而且能让学生在具体的语境中进行复习，从中找到学习英语的乐趣，最终达到整个英语水平及英语成绩的提高。
另外，教师要认真选择阅读材料，要涉及到各种题材和体裁，知识面要广，最好是选择历年来的高考真题来训练。上课一定要预留一定的时间让学生自主复习或提问，这样复习的效果更佳。
（作者单位：福建省泉州第十一中学362011）
关键词：阅读理解；英语成绩；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0063
下面，笔者就谈谈具体的做法。以2012年福建高考英语试卷阅读理解E篇为例。（文章省略）
第一遍：
1. 限时阅读，要求学生用7-8分钟的时间完成这篇文章。
限时阅读的重要性：
《大纲》中对阅读能力的基本要求提出：“能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。”高考给出五篇阅读文章的参考时间是35分钟。如果学生平时没进行限时阅读，就无法在35-40分钟内完成这五篇阅读文章，以至于无法在规定的两小时内完成整份试卷，最终导致成绩受到影响。
2. 校对答案：考查学生的解题能力
校对答案时要求学生找出每题答案的出处，即找出原文中与题目有关的细节（考查细节理解题）或信息，然后对相应的信息进行推理判断或归纳总结，（考查推理判断题）最后得出答案。
第二遍：
1. 要求学生分析文章的篇章结构：训练学生阅读理解的解题技巧
这篇文章的题材是减少假期问题，体裁是议论文类
了解文章的题材与题材，有利于准确理解和把握文章的结构和解题思路
2. 找出长难句并分析：复习语法——定语从句、宾语从句、时间状语从句
（1）The schools that I visit in Nottingham are full of experienced staff committed to giving our children a caring and inspiring learning environment.
这是一个定语从句，先行词schools是做visit的宾语，所以关系代词用that或者which，但如果schools后面是一个不及物动词，如work，那么关系代词就要用where。
（2）However， this must be weighed against the benefits for city children （for whom we all have the greatest duty of care.）括号里的句子是一个定语从句，先行词是children，介词for是 care for。
（3）While teachers are holidaying in the UK，many of their pupils spend the whole six weeks on the street where they live.
While引导一个时间状语从句，where they live.是一个定语从句，先行词是street，这里的where可以用 in which来替换。
（4）We acknowledge that this change may be difficult for some school staff， particularly whose own children are educated in other authorities.
首先本句中that引导的是宾语从句，whose引导的定语从句，先行词为school staff。whose 名词可以等于the 名词 of whom/（which）。
第三遍：
1. 找出文中的重点词汇——复习单词
语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。威尔金斯更是精辟地指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达，可见英语单词在英语学习过程中的重要性。
（1）动词——高考高频词。本文出现了这几个重点词汇experience/require/break/support/spend/afford/acknowledge。至于这些词要复习到什么程度，那就要根据学生的水平来定。
（2）加前缀、后缀或合成的词——复习构词法
在高考试卷中，经常会出现很多同词根的词，据统计2013年福建高考英语试卷中出现了46个同词根的词，因此必须告诉学生常见的构词法——即转换、派生、合成
2. 找出文中的重点短语——复习词组
in different ways/take leave/in turn/in order to/care for/on holiday/ be committed to/have an important role in/result in/carry out
3. 找出文中的重点句型——复习句子
There is a need to（有必要做某事）；The number of children receiving free school meals is——The number of做主语，谓语动词用单数，表示数量。
结束语：
经过对一篇文章的三次“光顾”，这节课就达到了我们复习的目的，既复习了知识点（词汇和语法）也训练了阅读理解的解题技巧。而且不同文章所涉及到的知识点，语法和文章的篇章结构都不一样，这样不但避免了高三课堂复习的枯燥无味，而且能让学生在具体的语境中进行复习，从中找到学习英语的乐趣，最终达到整个英语水平及英语成绩的提高。
另外，教师要认真选择阅读材料，要涉及到各种题材和体裁，知识面要广，最好是选择历年来的高考真题来训练。上课一定要预留一定的时间让学生自主复习或提问，这样复习的效果更佳。
（作者单位：福建省泉州第十一中学362011）