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摘要：微课具有短小精悍、快捷便利、主题明确、应用范围广的特点，得到了广大师生的好评。在高校微课教学中，教师需要引入先进的教学理念，不断创新微课教学模式，探索新的教学方法。但是从高校微课教学现状来看，还存在不少问题，直接影响了教学质量。因此，本文主要从高校微课教学应用的现状出发，探讨存在的问题，提出合理的建议和对策，为当前高校微课教学提供借鉴和帮助。
关键词：高校；微课教学；应用；现状；问题
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0041-02
在多媒体技术的推动下，微课在高校教学中得到了广泛的应用，提升了教学效果。通过微课在高校的实践，教师要不断探索新的微课教学模式，对微课视频进行细化与分解，最大限度呈现不同的教学形式，理解教学内容，让学生掌握更多的知识点，建立良好的学习氛围，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。从高校教学的模式来看，教学目标具有专业性，教学内容具有一定的探索性，教学方式具有多样性和灵活性，对学生自主学习能力要求更高，需要学生通过教师讲解，融会贯通[1]。教师在运用微课教学中，需要结合高校教学的特点，借助于现代教育技术，不断制作出高质量的微课课程，探索形式多样的教学方式，增强师生互动，让教学更加生动有趣，满足当前高校教学改革的要求。
一、高校微课教学应用的现状
微课教学在高校中得到了广泛的应用，应用试点日益丰富，并取得了很多实践成果，总结出不少经验。近些年来，各地高校组织多样性的微课比赛，比如浙江思政微课大赛、江苏省高校微课教学比赛、重庆市第六届高校微课教学比赛等，诞生了很多优秀的作品，激发了教师参与的积极性。从软件和硬件方面来看，高校网络基础设施日益完善，現代化教学设备的应用，为教师开展微课教学提供了便利[2]。而对高校教师而言，微课技术要求比较高，需要对教师在微课程的开发与应用上进行重点培训和指导[3]。与此同时，微课与其他教学方式实现了融合发展，比如微课与慕课的融合、微课与翻转课堂的融合等[4]，都推动了微课教学的发展。从目前来看，全国高校微课教学平台、微课评审平台等的建立，为广大教师提供了创作和分享微课的平台，实现了在线交流与互动，通过网上评价，搜集更多的信息，让微课作品更加完善。
二、高校微课教学应用存在的问题
高校微课教学推动了高校教学模式的变革，尤其在教学选题、材料搜集、学生体验以及教学评价等方面获得了良好的效果，丰富了教学空间，突破了传统教学的束缚。但是从高校微课教学实践来看，还存在多方面的问题，不利于后续微课教学工作的开展。
（一）微课制作技术水平有待提升
微课制作对老师课件技术水平要求很高，尤其在视频制作过程中，需要进行视频的录制、剪辑等，甚至还要加上字幕。由于有的教师没有经过专门的培训，缺乏技术方面的指导，从而影响了微课制作水平。在利用多媒体讲解过程中，教师可以利用视频录制软件制作微课讲解视频，但是通常会出现清晰度不够，声音画面不同步的问题，从而影响到教学效果。在利用PPT讲解过程中，有的教师虽然制作的课件形式精美，但是内容简单，缺乏内涵，不能很好地创造教学氛围。在新的微课形式不断出现的前提下，有的教师在短时间内很难适应新技术的应用，影响了教学效果。基于此，高校在推动微课教学过程中，需要重视教师的专业技能培训，提升微课制作技术水平。
（二）没有真正突破传统的课程开发模式
从当前高校微课教学现状来看，高校教师通常采用混合式微课的方式，穿插视频、动画、图片等，有效改变了传统的教学方式，融入了新的教学理念和技术，让课程教学更加具有吸引力和趣味性。微课教学在很大程度上突破传统教学时空的限制，可以激发学生学习的积极主动性，但是从微课深度开发方面，存在一定的问题，比如有的教师在完成微课申报和评比之后，缺乏后续的及时更新和投入，尤其在教学形式上，没有从根本上改变以往的教学模式，以讲授式微课为主，缺乏交互性，微课精品课程比较少，对微课使用的范围和方式存在不确定性，很难发挥微课在实际教学中的重要作用[5]。
（三）微课作品形式单一
从微课认识上的角度来看，有的教师没有真正了解什么是微课或者微课的具体形式，缺乏深入的了解，导致微课作品质量不高。在微课的具体表现上，样式缺乏创新，没有对微课进行全面深入的了解与开发。部分微课作品通常是整个课堂教学的片段，主要采用录制视频的方式，缺乏连贯性，没有形成有效的系列课程，不利于进行持续教学。另外，在微课程作品开发上，创新性不足，尤其在微课设计素材和方式上，需要通过创建更多的微课平台予以支持。
三、高校微课教学应用的对策
微课在高校教学中体现了多方面的优势，有效提升了教学水平，改变了以往的教学模式。教师要根据课程教学的实际情况，进行融合、补充、延伸，不断开发优质微课资源，掌握微课教学技巧，提升自身备课与授课水平，形成特有的教学风格，打造个人教学品牌，做好微教学理念和方法的分享。
（一）加强微课与传统教育的融合
为了充分发挥微课的重要作用，需要配合传统的教学方式，发挥各自的优势，不断融入先进的网络技术。第一，不断应用网络技术，加强平台建设，建立本校微课资源数据库，然后以此为契机，组织学习观摩、教学评课、研讨反思、新方法推广等活动，不断扩大微课应用范围，真正让优质教学资源走上高校课堂。教师需要通过大量的教学实践，才能真正体会到微课教学的优势，总结内在的教学规律。第二，5G技术的推动使教学资源整理、搜集、积累、共享变得更加快捷与便利，有效推动高校教学质量可持续提升，高校需要真正把新媒体技术与传统教学资源结合起来，建立教、学、研、专业发展四位一体的教学新模式，创造更多优质的教学视频，从而推动高校微课教学新变革。第三，虽然微课在高校教学方面具有多方面的优势，但是传统教学模式和资源需要教师进行创造性的继承与发展。微课就是微型视频课程，教师要根据以往课堂宽泛的特点，对现有的知识点、重难点内容进行汇总，全面精简和优化教学内容，凝聚精华，通过课堂呈现和在线教学，改变以往满堂灌的形式，集中学生的注意力，提升课堂时间的利用效率，让微课教学更加精准，更加均衡。 （二）做好微课资源开发
高校微课教学实施需要开发大量优质的教学资源，才能真正提升教学的效果。第一，重点做好校本微课资源开发，打造优质课程和精品课程，根据高校人才培养计划，结合专业的内容，不断开发针对性的微课资源。教师可以对原有的教学资源进行再次优化处理，建立具有学校特色的微课资源库，进一步开发专题化、系列化微课专题，保持开发的连续性，推动教学改革深入进行，帮助学生建立完整的学习体系[6]。第二，为了避免出现微课资源的碎片化开发，教师要充分利用微课资源，做好教学视频录制，通过知识点梳理，建立教学网络结构，统筹资源开发，为学生提供良好的教学资源，不断完善微课教学设计，提升素材课件质量，做好日常练习测试，教师要做好阶段性的反思，为以后微课教学开展打下坚实的基础。第三，建立微课云，高校要引进当前数字化技术，整合现有微课资源，加强与其他高校之间的合作，进行同类专业和学科的学术交流，实现资源共享和优势互补，共同打造区域性校园微课资源库；联合国内网络运营商，为内部用户提供微课资源分享，真正发挥微课云在推动微课教学的创新作用；加强与相关教辅资料出版企业合作，进一步开创移动课堂，有效弥补传统教学在资源共享方面存在的不足。
（三）提升教师微课制作技术水平
为了从根本上做好微课教学，高校教师要充分利用制作软件，掌握制作技巧，提升自身微课制作水平。第一，做好微课录制工作，教师需要学习网上公开课等视频，对教学过程进行录制。这种方法比较简单，也是应用比较广泛的一种方式。第二，教师可以根据教学内容，按照一定的逻辑顺序，把相关的文本、图片、数据、表格等制作成动画，再配上录音和文字，制作成动画微课教学视频，让教学更加生动与形象。第三，教师还可以借助视频录制软件，对优秀的教学视频进行录制，然后剪辑，保证视频的清晰度，也能制作出精品微课程。第四，教师还可以利用HTML5技术构建交互式微课，集中学生的注意力，创造良好的教学氛围，让教学变得更加有趣、便捷、高效。
四、结语
综上所述，基于当前高校微课教学存在的问题，高校教师需要充分利用现代化教育技術，探索各种微课制作技术，结合以往教学存在的不足，做好微课资源开发，融合校本教学资源，积极参加各种微课教学比赛，从而提升教学水平。
参考文献：
[1]何正玲，贾传鑫.微课在高校思政课教学中的应用探讨———以“毛中特概论”为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2020（06）：135-138.
[2]李新军.微时代高校思政课设计及运用研究———以“中国近现代史纲要”课为例[J].牡丹江大学学报，2020（12）：95-98.
[3]金斯琴图雅.微课在高校数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：55.
[4]赵静.解析高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式[J].北方音乐，2020（20）：200-202.
[5]贾尧天.微课在高校课程教学设计中的应用研究[J].汉字文化，2020（19）：20-21.
[6]徐艳.高校微课教学应用的现状及存在的问题及策略[J].知识文库，2019（01）：157.
（责任编辑：向志莉）
关键词：高校；微课教学；应用；现状；问题
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0041-02
在多媒体技术的推动下，微课在高校教学中得到了广泛的应用，提升了教学效果。通过微课在高校的实践，教师要不断探索新的微课教学模式，对微课视频进行细化与分解，最大限度呈现不同的教学形式，理解教学内容，让学生掌握更多的知识点，建立良好的学习氛围，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。从高校教学的模式来看，教学目标具有专业性，教学内容具有一定的探索性，教学方式具有多样性和灵活性，对学生自主学习能力要求更高，需要学生通过教师讲解，融会贯通[1]。教师在运用微课教学中，需要结合高校教学的特点，借助于现代教育技术，不断制作出高质量的微课课程，探索形式多样的教学方式，增强师生互动，让教学更加生动有趣，满足当前高校教学改革的要求。
一、高校微课教学应用的现状
微课教学在高校中得到了广泛的应用，应用试点日益丰富，并取得了很多实践成果，总结出不少经验。近些年来，各地高校组织多样性的微课比赛，比如浙江思政微课大赛、江苏省高校微课教学比赛、重庆市第六届高校微课教学比赛等，诞生了很多优秀的作品，激发了教师参与的积极性。从软件和硬件方面来看，高校网络基础设施日益完善，現代化教学设备的应用，为教师开展微课教学提供了便利[2]。而对高校教师而言，微课技术要求比较高，需要对教师在微课程的开发与应用上进行重点培训和指导[3]。与此同时，微课与其他教学方式实现了融合发展，比如微课与慕课的融合、微课与翻转课堂的融合等[4]，都推动了微课教学的发展。从目前来看，全国高校微课教学平台、微课评审平台等的建立，为广大教师提供了创作和分享微课的平台，实现了在线交流与互动，通过网上评价，搜集更多的信息，让微课作品更加完善。
二、高校微课教学应用存在的问题
高校微课教学推动了高校教学模式的变革，尤其在教学选题、材料搜集、学生体验以及教学评价等方面获得了良好的效果，丰富了教学空间，突破了传统教学的束缚。但是从高校微课教学实践来看，还存在多方面的问题，不利于后续微课教学工作的开展。
（一）微课制作技术水平有待提升
微课制作对老师课件技术水平要求很高，尤其在视频制作过程中，需要进行视频的录制、剪辑等，甚至还要加上字幕。由于有的教师没有经过专门的培训，缺乏技术方面的指导，从而影响了微课制作水平。在利用多媒体讲解过程中，教师可以利用视频录制软件制作微课讲解视频，但是通常会出现清晰度不够，声音画面不同步的问题，从而影响到教学效果。在利用PPT讲解过程中，有的教师虽然制作的课件形式精美，但是内容简单，缺乏内涵，不能很好地创造教学氛围。在新的微课形式不断出现的前提下，有的教师在短时间内很难适应新技术的应用，影响了教学效果。基于此，高校在推动微课教学过程中，需要重视教师的专业技能培训，提升微课制作技术水平。
（二）没有真正突破传统的课程开发模式
从当前高校微课教学现状来看，高校教师通常采用混合式微课的方式，穿插视频、动画、图片等，有效改变了传统的教学方式，融入了新的教学理念和技术，让课程教学更加具有吸引力和趣味性。微课教学在很大程度上突破传统教学时空的限制，可以激发学生学习的积极主动性，但是从微课深度开发方面，存在一定的问题，比如有的教师在完成微课申报和评比之后，缺乏后续的及时更新和投入，尤其在教学形式上，没有从根本上改变以往的教学模式，以讲授式微课为主，缺乏交互性，微课精品课程比较少，对微课使用的范围和方式存在不确定性，很难发挥微课在实际教学中的重要作用[5]。
（三）微课作品形式单一
从微课认识上的角度来看，有的教师没有真正了解什么是微课或者微课的具体形式，缺乏深入的了解，导致微课作品质量不高。在微课的具体表现上，样式缺乏创新，没有对微课进行全面深入的了解与开发。部分微课作品通常是整个课堂教学的片段，主要采用录制视频的方式，缺乏连贯性，没有形成有效的系列课程，不利于进行持续教学。另外，在微课程作品开发上，创新性不足，尤其在微课设计素材和方式上，需要通过创建更多的微课平台予以支持。
三、高校微课教学应用的对策
微课在高校教学中体现了多方面的优势，有效提升了教学水平，改变了以往的教学模式。教师要根据课程教学的实际情况，进行融合、补充、延伸，不断开发优质微课资源，掌握微课教学技巧，提升自身备课与授课水平，形成特有的教学风格，打造个人教学品牌，做好微教学理念和方法的分享。
（一）加强微课与传统教育的融合
为了充分发挥微课的重要作用，需要配合传统的教学方式，发挥各自的优势，不断融入先进的网络技术。第一，不断应用网络技术，加强平台建设，建立本校微课资源数据库，然后以此为契机，组织学习观摩、教学评课、研讨反思、新方法推广等活动，不断扩大微课应用范围，真正让优质教学资源走上高校课堂。教师需要通过大量的教学实践，才能真正体会到微课教学的优势，总结内在的教学规律。第二，5G技术的推动使教学资源整理、搜集、积累、共享变得更加快捷与便利，有效推动高校教学质量可持续提升，高校需要真正把新媒体技术与传统教学资源结合起来，建立教、学、研、专业发展四位一体的教学新模式，创造更多优质的教学视频，从而推动高校微课教学新变革。第三，虽然微课在高校教学方面具有多方面的优势，但是传统教学模式和资源需要教师进行创造性的继承与发展。微课就是微型视频课程，教师要根据以往课堂宽泛的特点，对现有的知识点、重难点内容进行汇总，全面精简和优化教学内容，凝聚精华，通过课堂呈现和在线教学，改变以往满堂灌的形式，集中学生的注意力，提升课堂时间的利用效率，让微课教学更加精准，更加均衡。 （二）做好微课资源开发
高校微课教学实施需要开发大量优质的教学资源，才能真正提升教学的效果。第一，重点做好校本微课资源开发，打造优质课程和精品课程，根据高校人才培养计划，结合专业的内容，不断开发针对性的微课资源。教师可以对原有的教学资源进行再次优化处理，建立具有学校特色的微课资源库，进一步开发专题化、系列化微课专题，保持开发的连续性，推动教学改革深入进行，帮助学生建立完整的学习体系[6]。第二，为了避免出现微课资源的碎片化开发，教师要充分利用微课资源，做好教学视频录制，通过知识点梳理，建立教学网络结构，统筹资源开发，为学生提供良好的教学资源，不断完善微课教学设计，提升素材课件质量，做好日常练习测试，教师要做好阶段性的反思，为以后微课教学开展打下坚实的基础。第三，建立微课云，高校要引进当前数字化技术，整合现有微课资源，加强与其他高校之间的合作，进行同类专业和学科的学术交流，实现资源共享和优势互补，共同打造区域性校园微课资源库；联合国内网络运营商，为内部用户提供微课资源分享，真正发挥微课云在推动微课教学的创新作用；加强与相关教辅资料出版企业合作，进一步开创移动课堂，有效弥补传统教学在资源共享方面存在的不足。
（三）提升教师微课制作技术水平
为了从根本上做好微课教学，高校教师要充分利用制作软件，掌握制作技巧，提升自身微课制作水平。第一，做好微课录制工作，教师需要学习网上公开课等视频，对教学过程进行录制。这种方法比较简单，也是应用比较广泛的一种方式。第二，教师可以根据教学内容，按照一定的逻辑顺序，把相关的文本、图片、数据、表格等制作成动画，再配上录音和文字，制作成动画微课教学视频，让教学更加生动与形象。第三，教师还可以借助视频录制软件，对优秀的教学视频进行录制，然后剪辑，保证视频的清晰度，也能制作出精品微课程。第四，教师还可以利用HTML5技术构建交互式微课，集中学生的注意力，创造良好的教学氛围，让教学变得更加有趣、便捷、高效。
四、结语
综上所述，基于当前高校微课教学存在的问题，高校教师需要充分利用现代化教育技術，探索各种微课制作技术，结合以往教学存在的不足，做好微课资源开发，融合校本教学资源，积极参加各种微课教学比赛，从而提升教学水平。
参考文献：
[1]何正玲，贾传鑫.微课在高校思政课教学中的应用探讨———以“毛中特概论”为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2020（06）：135-138.
[2]李新军.微时代高校思政课设计及运用研究———以“中国近现代史纲要”课为例[J].牡丹江大学学报，2020（12）：95-98.
[3]金斯琴图雅.微课在高校数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：55.
[4]赵静.解析高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式[J].北方音乐，2020（20）：200-202.
[5]贾尧天.微课在高校课程教学设计中的应用研究[J].汉字文化，2020（19）：20-21.
[6]徐艳.高校微课教学应用的现状及存在的问题及策略[J].知识文库，2019（01）：157.
（责任编辑：向志莉）