〔关键词〕 多媒体技术；语文教学；
　　 兴趣；效率；情境；资源
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 01—0065—01
　　
　　 语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科，如果教师能在教学中很好地运用多媒体技术，改变传统的教学方法，就能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。下面笔者就结合自己的教学实践谈一下多媒体技术在中学语文教学中的辅助作用。
　　 一、创设教学情境，激发学生兴趣
　　 语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须根据课文内容创设一定的教学情境，营造良好的教学氛围。在教学过程中，教师可以运用多媒体课件创设情境，让学生在由声音、图形、文字创设的情境中理解作者的思想，学习作者运用语言文字的技巧，其效果比教师单纯的讲解要好得多。如老舍的《济南的冬天》，这是一篇写景散文，通过描写济南的山水之美抒发对济南冬天的喜爱之情。对没有去过济南的学生来说，他们很难体会到小雪覆盖下小山的美丽风光。在教学前，教师可以运用多媒体技术，向学生展示济南冬天的美丽画面，并分别展示伦敦、北中国等地区冬天的图片，让学生一边看图一边听录音范读，将课文中无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生产生身临其境之感，从而收到良好的教学效果。
　　 二、增大课堂容量，提高教学效率
　　 在语文教学过程中，多媒体教学手段可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景物转化为形象直观、生动活泼的感性材料，以其富有声、像、色的信息刺激学生的感官，从而增大课堂容量，提高教学效率。如讲授《林黛玉进贾府》时，笔者就运用多媒体手段为学生播放了电视剧《红楼梦》中的相关片段。学生津津有味地看“电影”，热火朝天地谈感受，王熙凤的八面玲珑、机变逢迎，林黛玉的自尊谨慎、多愁善感都给他们留下了深刻的印象，对课文的理解和把握自然而然也就形成了。所以说多媒体就像是架在学生和课文之间的一条快速通道，一座立交桥，能让学生迅速理解课文内容和课文的思想内涵。
　　 而具有艺术性的课件可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑会给听者、看者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，使教学艺术化、多样化，从而大大提高语文课堂教学的效率，同时也提高了教学的质量，这些都是常规的教学手段无法企及的。
　　 三、提供学习资源，丰富课文内容
　　 互联网的最大优势就是能为我们及时提供各类信息，充实课堂教学资料，提供课外学习资源，同时让学生在搜集资料的过程中习得搜集和处理信息的能力，从多方面提高学生的语文能力。运用互联网学习语文，学生应以语文为中心，抓住其中的一个点（知识点、情感点、内容交叉点），然后运用网络技术进行阅读与交流等发散性的思维实践活动，把网上的语文资源充实到语文学习中，使语文教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、时效性。如学习《三峡》时，教师可用动画引出“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这一名句，再由此引出课文主题，运用网络教学的声、像及大量的信息品评词句，入情入境体会情感，使学生全方位参与到课堂教学中。
　　 四、开阔学生视野，提高写作能力
　　 多媒体的运用能突破时空的限制，提供事物相对完整有序的动态表现，既可再现难忘的往事，也能开阔学生的视野，丰富学生的生活。教师在作文教学中如果能恰当地运用多媒体技术，就可以为学生创设良好的写作环境。如写作写景状物的作文，教师就可充分利用多媒体制作出图文音像并茂的情境来感染学生，激发学生的写作热情，《家乡的巨变》《桥的变迁》等内容的写作，光靠日常的积累还不能充分调动学生写作的积极性，教师如果在学生写作前制作并让学生观看相应的课件，展示景物的方方面面，学生的观察就更细致了，素材也就多了，思路便开阔了。
　　 总之，运用多媒体技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，最终达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
　　 编辑：沈丽琼