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【摘要】随着现代化职业教育的不断实行，在中职院校中提出建设“现代学徒制”教学方式，在该方式下要求将职业教育和劳动力市场有机的结合在一起，从而使整个中职院校的教学更加的趋向于专业化和社会化，从而提升中职院校专业的实践能力。但是，教师作为教学活动的引导者起着关键性的作用，因此要想很好的实现现代学徒制教学的目的就需要对教师教学队伍进行全面的建设，提高师资队伍的综合素质能力。在进行研究的过程中就是以中职院校计算机专业作为研究对象，提出在进行学徒制教学队伍建设的过程中存在的问题，并提出有效的解决对策。
【关键词】现代学徒制中职院校计算机专业一、中职院校现代学徒制师资队伍建设中存在的问题
在现代学徒制教学中人才培养是最为基本的培养目标，在该目标下要求职业院校能够让学生真正的学会运用知识，从而更好的适应现代社会发展的需求，这就要求在进行教学的过程中教师能够有够硬的综合素质，以培养企业岗位需求作为最终的目的，从而实现对中职院校学生的培养。但是，就目前来说由于教师能力的限制在很大的程度上限制了人才培养的进展，具体问题主要有：
1.基地建设滞后
随着近几年我国对中职院校教学环境和教学设施的不断重视，国家的财政部门已经投入的大量的资金进行校园设备的建设，在很大程度上改善了学生的学习生活，尤其是在进行实训教学环境的建设，极大地方便了学生进行专业技能的实践，但是该规模和设备仍然不能够满足现代学徒制教学的要求，甚至还存在很大的差距。现代学徒制教学要求学生的实训场地与社会上的工作环境相一致，但是就目前的建设上来说，还不能够满足该要求。在大部分的中职院校实训场地的建设中都是一些浓缩型的实训或者是袖珍型的实训，这样由于场地规模和场地设备上的限制，很多学生都不能够拥有足够的时间进行操作，从而影响了教师的教学水平。
2.教师能力有限
在中职院校中教师师资队伍的建设受到编制等各种条件上的限制，这样在企业中有丰富经验的老专家由于学历上的不达标等原因，从而被中职院校拒之门外，而一些学历高、无实践经验的教师则被招录，这样就会导致在中职院校教师空有学历水平，而没有相关的实践经验。再加上有学历的教师都是一些青年教师，这些教师由于自身实践经验较少，教学经验不足，不能够很好的把握课堂活动，这样导致整个中职院校的教师能力都偏向于理论，忽略对学生实践技能的教学。
3.校企合作沟通不健全
虽然在现代学徒制教学中能够将学校教学和企业实践有机的结合在一起，但是从目前校企合作的效果上来讲效果并不明显，主要是由于在进行合作教学的過程中企业师傅与学校教师之间沟通较少，教师不懂实践，师傅不懂教学，这样就会导致同一学科，两种不同的教学方式，让学生很难接受。
二、提升教学队伍建设的措施
在现代学徒制教学中还存在很多的问题，如果不能够有效的解决这些问题，学徒制教学模式就不能够很好的发挥自己的作用，因此提升教学队伍能力势在必行。
1.提升教师技能
要想快速的实现教师的实践技能就需要让一些优秀的教师亲身到企业中进行实践，从而对一些具体的操作流程进行调研、学习和培训，只有这样教师才能够快速的了解理论知识在具体实践中的应用方式以及教学知识的重点内容。因此，教师可以在企业中进行顶岗实习，了解企业机构的设置和具体的操作流程，并与企业内部的资深员工进行沟通和交流，从而提升自己的实践能力。
比如，在计算机专业的教学中，可以派遣一些专业课教师到一个人力资源企业中，让教师能够对该企业中各项计算机基础知识的能力应用进行调研，从而了解办公自动化水平中经常用到的技术，比如说Excel表格处理、PPT会议稿的制作，等等。首先，将这些实践应用到自己的教学中，从而以更为生动的方式呈现知识。其次，还可以让教师到企业中参与科研活动，教师通过在软件公司的学习，能够深刻的了解到在具体的编程中各种语言的使用注意事项以及软件编程中常用到的编程语言语句，从而应用到教学中。
2.丰富双师型师资队伍
首先，双师型师资队伍要求教师既能够对学生进行理论上的讲述，还能够在实训场地中对学生进行实践知识的操作演示。因此，双师型教师是目前在中职院校中大力发展的一个教学目标。但是在进行双师型师资队伍建设中除了要对本学校的在职教师进行培训以外，还可以对企业的资深员工进行教学方式的培训，从而建设一个完整的双师型师资队伍。
其次，在进行师资队伍建设的过程中学校可以扩大招生的条件，对于一些在企业中任职的员工来说，可以以兼职的身份在本校进行教学，这样一些专业人员虽然学历较低，但是能够从自身专业的角度上让学生学会如何灵活的运用知识，从而为学生以后的工作奠定良好的基础。但是在进行兼职教师聘用中需要对这些教师信息进行有效管理，明确每一个教师的教学特点、教学任务、教学水平，等等。
比如，在进行计算机专业教学的过程中就可以从软件企业中聘请一线的程序技术员为学生上课，并且让学生参与到简单的项目编程中，这样让学生能够学会如何利用计算机理论知识，制作一个简单的程序，并实现最后的运行效果。由此可见，聘请一线员工进行教学能够充实学校的双师型师资队伍，提升教学队伍的整体水平。
3.建立有效校企合作机制
在现代学徒制教学中最为重要的一个目的就是为学生搭建一个工作和学习的平台，因此在该模式下要求学校的职业教育能够与企业的人才岗位需求有机的结合在一起，但是就目前的校企合作来说成果并不是很明显，因此在以后的发展中要建立长期有效的合作机制，加深学校和企业之间的关系，促进学生全面发展。学校方面要多与企业进行沟通和交流，了解当前在计算机领域中的最新研究成果，并进行信息资源的共享，明确计算机技术对学生人才培养的需求，从而促进该专业的学生能够更好的适应社会的发展，作为企业方面要想更好的促进企业的长久发展，就需要在企业内部不断的注入新鲜血液，而中职院校的学生作为一个具有无限潜力的资源在企业中的应用，能够更好地发挥自己的才能，从而更好地促进企业的发展。
三、结语
现代学徒制在我国中职院校中的应用对中职院校教师提出了更高的要求，教师需要不断的转变自己的身份，然后更为精彩的呈现出整个教学活动，因此教师在教学活动中还需要成为资深员工，甚至是人生导师，只有这样多重角色的转换，才能够培养出双师型教师，从而提升学校教学队伍的综合能力。
参考文献：
[1]刘常兴，魏威，常介田.基于现代学徒制的职业院校计算机教学队伍建设[J].河南农业，2015，（18）：9-10.
[2]邓震江.巧借“现代学徒制”模式提高中职计算机专业实训教学质量[J].现代职业教育，2016，（20）.
[3]杨美浓.现代学徒制在《计算机应用基础》教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术，2016，（7X）：171-172.
[4]王中，陈卓，黄享苟.论现代学徒制教学模式下高职院校教师团队建设——以土建类专业教师团队建设为例[J].青岛职业技术学院学报，2013，（02）：27-30.
【关键词】现代学徒制中职院校计算机专业一、中职院校现代学徒制师资队伍建设中存在的问题
在现代学徒制教学中人才培养是最为基本的培养目标，在该目标下要求职业院校能够让学生真正的学会运用知识，从而更好的适应现代社会发展的需求，这就要求在进行教学的过程中教师能够有够硬的综合素质，以培养企业岗位需求作为最终的目的，从而实现对中职院校学生的培养。但是，就目前来说由于教师能力的限制在很大的程度上限制了人才培养的进展，具体问题主要有：
1.基地建设滞后
随着近几年我国对中职院校教学环境和教学设施的不断重视，国家的财政部门已经投入的大量的资金进行校园设备的建设，在很大程度上改善了学生的学习生活，尤其是在进行实训教学环境的建设，极大地方便了学生进行专业技能的实践，但是该规模和设备仍然不能够满足现代学徒制教学的要求，甚至还存在很大的差距。现代学徒制教学要求学生的实训场地与社会上的工作环境相一致，但是就目前的建设上来说，还不能够满足该要求。在大部分的中职院校实训场地的建设中都是一些浓缩型的实训或者是袖珍型的实训，这样由于场地规模和场地设备上的限制，很多学生都不能够拥有足够的时间进行操作，从而影响了教师的教学水平。
2.教师能力有限
在中职院校中教师师资队伍的建设受到编制等各种条件上的限制，这样在企业中有丰富经验的老专家由于学历上的不达标等原因，从而被中职院校拒之门外，而一些学历高、无实践经验的教师则被招录，这样就会导致在中职院校教师空有学历水平，而没有相关的实践经验。再加上有学历的教师都是一些青年教师，这些教师由于自身实践经验较少，教学经验不足，不能够很好的把握课堂活动，这样导致整个中职院校的教师能力都偏向于理论，忽略对学生实践技能的教学。
3.校企合作沟通不健全
虽然在现代学徒制教学中能够将学校教学和企业实践有机的结合在一起，但是从目前校企合作的效果上来讲效果并不明显，主要是由于在进行合作教学的過程中企业师傅与学校教师之间沟通较少，教师不懂实践，师傅不懂教学，这样就会导致同一学科，两种不同的教学方式，让学生很难接受。
二、提升教学队伍建设的措施
在现代学徒制教学中还存在很多的问题，如果不能够有效的解决这些问题，学徒制教学模式就不能够很好的发挥自己的作用，因此提升教学队伍能力势在必行。
1.提升教师技能
要想快速的实现教师的实践技能就需要让一些优秀的教师亲身到企业中进行实践，从而对一些具体的操作流程进行调研、学习和培训，只有这样教师才能够快速的了解理论知识在具体实践中的应用方式以及教学知识的重点内容。因此，教师可以在企业中进行顶岗实习，了解企业机构的设置和具体的操作流程，并与企业内部的资深员工进行沟通和交流，从而提升自己的实践能力。
比如，在计算机专业的教学中，可以派遣一些专业课教师到一个人力资源企业中，让教师能够对该企业中各项计算机基础知识的能力应用进行调研，从而了解办公自动化水平中经常用到的技术，比如说Excel表格处理、PPT会议稿的制作，等等。首先，将这些实践应用到自己的教学中，从而以更为生动的方式呈现知识。其次，还可以让教师到企业中参与科研活动，教师通过在软件公司的学习，能够深刻的了解到在具体的编程中各种语言的使用注意事项以及软件编程中常用到的编程语言语句，从而应用到教学中。
2.丰富双师型师资队伍
首先，双师型师资队伍要求教师既能够对学生进行理论上的讲述，还能够在实训场地中对学生进行实践知识的操作演示。因此，双师型教师是目前在中职院校中大力发展的一个教学目标。但是在进行双师型师资队伍建设中除了要对本学校的在职教师进行培训以外，还可以对企业的资深员工进行教学方式的培训，从而建设一个完整的双师型师资队伍。
其次，在进行师资队伍建设的过程中学校可以扩大招生的条件，对于一些在企业中任职的员工来说，可以以兼职的身份在本校进行教学，这样一些专业人员虽然学历较低，但是能够从自身专业的角度上让学生学会如何灵活的运用知识，从而为学生以后的工作奠定良好的基础。但是在进行兼职教师聘用中需要对这些教师信息进行有效管理，明确每一个教师的教学特点、教学任务、教学水平，等等。
比如，在进行计算机专业教学的过程中就可以从软件企业中聘请一线的程序技术员为学生上课，并且让学生参与到简单的项目编程中，这样让学生能够学会如何利用计算机理论知识，制作一个简单的程序，并实现最后的运行效果。由此可见，聘请一线员工进行教学能够充实学校的双师型师资队伍，提升教学队伍的整体水平。
3.建立有效校企合作机制
在现代学徒制教学中最为重要的一个目的就是为学生搭建一个工作和学习的平台，因此在该模式下要求学校的职业教育能够与企业的人才岗位需求有机的结合在一起，但是就目前的校企合作来说成果并不是很明显，因此在以后的发展中要建立长期有效的合作机制，加深学校和企业之间的关系，促进学生全面发展。学校方面要多与企业进行沟通和交流，了解当前在计算机领域中的最新研究成果，并进行信息资源的共享，明确计算机技术对学生人才培养的需求，从而促进该专业的学生能够更好的适应社会的发展，作为企业方面要想更好的促进企业的长久发展，就需要在企业内部不断的注入新鲜血液，而中职院校的学生作为一个具有无限潜力的资源在企业中的应用，能够更好地发挥自己的才能，从而更好地促进企业的发展。
三、结语
现代学徒制在我国中职院校中的应用对中职院校教师提出了更高的要求，教师需要不断的转变自己的身份，然后更为精彩的呈现出整个教学活动，因此教师在教学活动中还需要成为资深员工，甚至是人生导师，只有这样多重角色的转换，才能够培养出双师型教师，从而提升学校教学队伍的综合能力。
参考文献：
[1]刘常兴，魏威，常介田.基于现代学徒制的职业院校计算机教学队伍建设[J].河南农业，2015，（18）：9-10.
[2]邓震江.巧借“现代学徒制”模式提高中职计算机专业实训教学质量[J].现代职业教育，2016，（20）.
[3]杨美浓.现代学徒制在《计算机应用基础》教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术，2016，（7X）：171-172.
[4]王中，陈卓，黄享苟.论现代学徒制教学模式下高职院校教师团队建设——以土建类专业教师团队建设为例[J].青岛职业技术学院学报，2013，（02）：27-30.