阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生的思想启蒙和其它学科的学习有重要的影响。将开放性阅读模式引入小学语文的阅读教学中不仅可以激发学生对作品阅读的积极性，拓宽他们的阅读面，还可以帮助学生了解和掌握许多新的知识，促进他们综合能力的提高。在开放性阅读教学的实施过程中，教师要充分了解和认识开放性阅读教学的具体特点，从而以合理科学的阅读方法和策略来促进学生综合素养的提高。
　　开放性阅读是语文教学中教师为提高学生的阅读能力而采用的多样化阅读的方式。这种阅读方式的教学不仅要求阅读方法的创新与多样，还需要教师加强与学生的互动交流，在学生的独立思考和合作探究中充分发挥他们自身的主体性作用，从而促进教学效率的提高。在小学语文教学中实施开放性阅读教学是新课程改革的要求，也是适应现代语文教学模式改革和发展创新的需要，对于学生语文素养的提高有重要的作用。
　　一、小学语文教学中开放性阅读的课堂教学特点
　　开放性阅读教学在小学语文教学中的运用不仅要求教师要坚持以人文本的教学理念，还要求教师要积极进行阅读方式的改革与创新，努力培养学生的独立思考能力，促进他们创新能力和想象能力的提高。小学语文教学中开放性阅读的课堂教学特点主要有以下几个方面：
　　1、坚持和尊重学生的主体性地位，提高学生的体验与感受能力
　　学生作为开放性阅读教学的主体，在阅读教学中教师要注重培养学生的独立思考能力，坚持把学生作为对话交流的中心，激发他们参与阅读教学的积极性，让学生在阅读中逐步提高自身的阅读能力。开放性阅读教学是一种平等、民主的教学方式，在这个教学过程中教师与学生要保持平等和谐的师生关系，以为学生提供良好的阅读氛围。在这种开放性阅读的教学方式下，教师要给予学生充分地阅读自由，鼓励他们敢于质疑，激发他们在阅读中的想象力与创造力，促进学生体验和感受能力的提高。
　　2、为学生提供丰富的阅读材料，满足他们的阅读需求
　　在开放性阅读教学中教师要通过各种有效的方法为学生提供丰富的阅读材料，让他们根据自身的喜好和需求选择适合自己的阅读材料，从而激发他们的阅读兴趣，提高阅读效率。教师在教学中通过不同阅读材料的提供可以有效地满足学生的不同阅读需求，减轻他们阅读过程中的乏味感和疲劳感，促进阅读质量的提高。
　　3、教学氛围和阅读空间的开放性
　　开放性阅读教学要注重教学氛围和学生阅读空间的开放性，教师不是单纯地依靠教材上的内容而满足学生的阅读需求，而是要在阅读教材的基础上，根据学生的认知水平和教学的实际情况不断地进行阅读内容的扩展，从而开拓学生的阅读视野，增强他们阅读的兴趣。教师通过对教材的创新性改进，可以打破学生阅读的局限性，提高学生阅读的欲望，从而让他们在积极地阅读中养成良好的阅读习惯。
　　二、实施开放性阅读教学的方法与策略
　　开放性阅读教学的实施主要通过转变教学观念、确立教学目标和开展丰富的阅读教学活动三个方面来实现。
　　1、加强教学观念的转变，提高阅读教学的开放性
　　在开放性阅读教学的有效实施首先要求教师加强自身教学观念的转变，在教学中打破传统的阅读教学方式，为学生的阅读提供开放性的阅读空间。教师在教学中要与学生保持平等开放的师生关系，鼓励学生敢于质疑、大胆创新，充分发挥他们的个性特点，让学生在民主、轻松的阅读环境中提高阅读效率，促进自身的阅读能力的提高。
　　2、坚持阅读教学目标的开放性，充分尊重学生的主体性
　　开放性阅读教学强调教学目标的开放性，教师要在转变教学理念的基础上，建立与教学目标相适应的阅读教学形式，开展形式多样的教学活动，以充分激发学生的阅读积极性。同时，开放性阅读教学目标的确立还需要教师在阅读活动结束后要建立与之相适应的评价措施，采用教师评价与学生的自我评价相结合，以更好地促进阅读教学效率的提高。
　　3、积极开展开放性的阅读教学活动
　　开放性教学活动的开展是开放性阅读教学实现的关键，教师在教学中要加强对学生阅读空间的拓展，充分利用网络、校图书馆和博物馆等资源，丰富阅读材料。此外，在教学活动的额开展中教师要注重对学生阅读的引导，坚持课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读范围，鼓励他们进行图书阅读的自由选择，充分激发他们的阅读积极性。在阅读活动结束后，教师要引导学生对阅读材料的整理和总结，让学生在归纳和回顾中提高赏析和感受文章的能力，促进教学质量的提高。
　　阅读作为小学语文教学的重点内容，教师在实际的教学中要积极开展开放式阅读教学，坚持学生的主体性地位，充分尊重他们的个性化发展，让学生在开放性的教学环境中增强对阅读的兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。开放式教学阅读作为一种新型的教学方式，教师在教学中要根据开放性阅读教学的具体特点采用有效的措施，以促进学生阅读能力和综合素养的提高。