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【摘要】 随着构建有效课堂的深入，政治课堂教学要有所突破，须从教学基本功入手，并体现学生的学和教师的教，构建和谐的政治课堂和和谐的师生关系。
【关键字】 和谐的课堂 学法指导
中学的政治课教学给人的一个总体印象就是比较"闷"，造成这一情况的原因是多方面的，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段、以及师生关系等都有着密切的关系。而且政治教材的内容一般比较抽象，知识性强，趣味性少，它的观点和理论对学生来说确实抽象，学生在学习的过程中难免感觉晦涩难懂，枯燥而无趣。客观原因作为我们教师是很难改变的，但我们可以从主观方面去努力，努力地去改善课堂教学，使课堂教学活跃起来。通过几年的政治教学生涯，我觉得改善课堂教学应该从以下几方面去努力：
一、满足学生的好奇心，使课堂有情趣
书本世界是语言符号世界，生活世界是真正存在的世界。对于学生来说，这两个世界并不见得是统一的、是相互为用和相互佐证的。课堂之所以没有生机活力，应该说与学生的书本世界与生活世界相割裂不无关联。教师要善于将生活中的教育资源与书本知识互相融通起来，找准学生的学习最近发展区，从而让学生感受到书本知识学习的意义与作用，使之意识到自己学习的责任与价值，增强学生兴趣和动机 。而且思想政治学科的生命和灵魂就在于理论联系实际，学以致用，解答现实生活中学生感到困惑的现象和问题。作为教师在平时就要注意留意时事，留意大事小事，大到国际国内大事，小到本地本校的新事和学生身边小事。把这些大大小小的事运用于课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。学生的思维还处于懵懂的状态，非常渴望了解教室外面的事情，对自己身边的事情也很感兴趣，一旦听到，则兴致昂然。当学生感觉某一理论晦涩难懂时，就适时插入实例。国内外发生的大事学生会感兴趣，发生在我们本地或本校的一些新闻新事虽然没有国内外大事那么吸引人，但是离学生生活比较近，比较有亲切感，用得好，也是很有说服力的。
二、尊重学生，让课堂变得和谐
生命不仅仅是一个活的有机体，生命的价值更在于它是一个有尊严的个性的存在。教师应该尊重学生，尊重学生就要充分考虑到学生发展的各种需求，精心地设计各种活动，给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动，充分体
作为老师都应该知道，教学的主要矛盾是教育者和受教育者的关系，即教与学的关系。在教与学这对矛盾中，教师处于主导地位，而学生处于主体地位。所以教师既要明确学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，又要处理好主体和主导的关系。
教学是一个特殊的认识活动与过程，学生是这一活动与过程的主体，因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。所以教师要转变教育观念，注意发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。这就要求教师的主导要以学生的主体发展为前提，把传统教学中师生授受的关系转变为师生互教互学的关系，在教学中师生共同分享知识、智慧和情感。让学生主动参与、积极思考、亲自实践，使学生真正成为教育活动的主体。
三、重视对学习方法的指导
教师教给学生最宝贵的东西不是知识本身，而是学习的方法。我们常说"授人以鱼"不如"教人以渔"。教师应把学习方法的指导当作自己的义务和责任。我国教育家陶行知指出，教师应将"开发文化宝库的钥匙教给学生"。知识浩如烟海，没有穷尽，就算是应试，试题也是千变万化的，在有限的时间内教师是永远教不完的，学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法，而不是满足于把知识传授给学生。各学科的学习方法有特殊性，但也有普遍性。政治学科的学习方法有与其它学科相似之处，也有其特殊之处。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，但其中最重要的是老师的指导。
首先要对学生进行预习方法的指导
其次是听课方法的指导
此外，还要进行复习应考方法指导和考试、练习答题方法指导。
四、了解学生,有針对性的做好学生的思想工作
学生在学习政治课的过程中，有两种不同的表现，一种是觉得政治理论晦涩难懂，难以运用，既而表现出厌学，没有信心。对这类学生要教会他们面对各种挑战要树立信心,敢于直面挫折，保持自信、乐观与豁达，善于自我激励。并在学习方法上多作指导。
另一种是误认为政治课就是靠记记背背，上课不用听，只要下来记记背背就行了，因而上课无精打采，不愿意与老师配合。面对这样的学生，可以通过让他们接触近几年来的高考试题，让他们体会现在的政治考试早已不在是靠背几个原理就能应付的，它是对学生全面素质的考查。无论是哪一种情况，都需要教师对症下药，我们面对的是有感情、有思想的学生，针对不同的学生、班级，要做到具体问题具体分析，有针对性地做好思想工作，帮助学生端正学生态度。
总之，只有改善课堂教学，才能提高教学质量。我们应该努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，政治课教学才会取得明显的成效。
参考文献
［1］ 《教育法》
［2］ 《新教育论》，孙以荪 著
【关键字】 和谐的课堂 学法指导
中学的政治课教学给人的一个总体印象就是比较"闷"，造成这一情况的原因是多方面的，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段、以及师生关系等都有着密切的关系。而且政治教材的内容一般比较抽象，知识性强，趣味性少，它的观点和理论对学生来说确实抽象，学生在学习的过程中难免感觉晦涩难懂，枯燥而无趣。客观原因作为我们教师是很难改变的，但我们可以从主观方面去努力，努力地去改善课堂教学，使课堂教学活跃起来。通过几年的政治教学生涯，我觉得改善课堂教学应该从以下几方面去努力：
一、满足学生的好奇心，使课堂有情趣
书本世界是语言符号世界，生活世界是真正存在的世界。对于学生来说，这两个世界并不见得是统一的、是相互为用和相互佐证的。课堂之所以没有生机活力，应该说与学生的书本世界与生活世界相割裂不无关联。教师要善于将生活中的教育资源与书本知识互相融通起来，找准学生的学习最近发展区，从而让学生感受到书本知识学习的意义与作用，使之意识到自己学习的责任与价值，增强学生兴趣和动机 。而且思想政治学科的生命和灵魂就在于理论联系实际，学以致用，解答现实生活中学生感到困惑的现象和问题。作为教师在平时就要注意留意时事，留意大事小事，大到国际国内大事，小到本地本校的新事和学生身边小事。把这些大大小小的事运用于课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。学生的思维还处于懵懂的状态，非常渴望了解教室外面的事情，对自己身边的事情也很感兴趣，一旦听到，则兴致昂然。当学生感觉某一理论晦涩难懂时，就适时插入实例。国内外发生的大事学生会感兴趣，发生在我们本地或本校的一些新闻新事虽然没有国内外大事那么吸引人，但是离学生生活比较近，比较有亲切感，用得好，也是很有说服力的。
二、尊重学生，让课堂变得和谐
生命不仅仅是一个活的有机体，生命的价值更在于它是一个有尊严的个性的存在。教师应该尊重学生，尊重学生就要充分考虑到学生发展的各种需求，精心地设计各种活动，给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动，充分体
作为老师都应该知道，教学的主要矛盾是教育者和受教育者的关系，即教与学的关系。在教与学这对矛盾中，教师处于主导地位，而学生处于主体地位。所以教师既要明确学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，又要处理好主体和主导的关系。
教学是一个特殊的认识活动与过程，学生是这一活动与过程的主体，因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。所以教师要转变教育观念，注意发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。这就要求教师的主导要以学生的主体发展为前提，把传统教学中师生授受的关系转变为师生互教互学的关系，在教学中师生共同分享知识、智慧和情感。让学生主动参与、积极思考、亲自实践，使学生真正成为教育活动的主体。
三、重视对学习方法的指导
教师教给学生最宝贵的东西不是知识本身，而是学习的方法。我们常说"授人以鱼"不如"教人以渔"。教师应把学习方法的指导当作自己的义务和责任。我国教育家陶行知指出，教师应将"开发文化宝库的钥匙教给学生"。知识浩如烟海，没有穷尽，就算是应试，试题也是千变万化的，在有限的时间内教师是永远教不完的，学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法，而不是满足于把知识传授给学生。各学科的学习方法有特殊性，但也有普遍性。政治学科的学习方法有与其它学科相似之处，也有其特殊之处。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，但其中最重要的是老师的指导。
首先要对学生进行预习方法的指导
其次是听课方法的指导
此外，还要进行复习应考方法指导和考试、练习答题方法指导。
四、了解学生,有針对性的做好学生的思想工作
学生在学习政治课的过程中，有两种不同的表现，一种是觉得政治理论晦涩难懂，难以运用，既而表现出厌学，没有信心。对这类学生要教会他们面对各种挑战要树立信心,敢于直面挫折，保持自信、乐观与豁达，善于自我激励。并在学习方法上多作指导。
另一种是误认为政治课就是靠记记背背，上课不用听，只要下来记记背背就行了，因而上课无精打采，不愿意与老师配合。面对这样的学生，可以通过让他们接触近几年来的高考试题，让他们体会现在的政治考试早已不在是靠背几个原理就能应付的，它是对学生全面素质的考查。无论是哪一种情况，都需要教师对症下药，我们面对的是有感情、有思想的学生，针对不同的学生、班级，要做到具体问题具体分析，有针对性地做好思想工作，帮助学生端正学生态度。
总之，只有改善课堂教学，才能提高教学质量。我们应该努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，政治课教学才会取得明显的成效。
参考文献
［1］ 《教育法》
［2］ 《新教育论》，孙以荪 著