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摘 要：在科学技术飞速发展的今天，五花八门的教育类学习软件、视听辅助学习材料正冲击着英语课堂教学。同时，教育与信息技术的整合，起到了很好的辅助学生学习的作用。信息技术与语言学习的结合，使沟通不受距离限制，有助于提升学生的口语水平；信息技术与语言学习的结合，使英语学习更高效，能起到巩固与拓展延伸的作用。文章主要就小学英语学科与信息技术的整合来论述学科整合的必然性与重要性。
关键词：小学英语；学科整合；信息技术
一、小学英语学科与信息技术整合的重要性
《教育信息化“十三五”规划》在“指导思想”部分提出“四个全面”战略布局——树立贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的教育发展理念，构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习体系与教育体系，使学习能实现人人爱学、处处可学、时时能学的数字化学习社会。今后学校将由以计算机为中心的多种媒体建构的学习网络构成。基于计算机的学习网络将会使原有的以黑板、粉笔和教科书为主的课堂教学模式发生巨大的变化。教师不再是教科书知识的传递者，而将会转型为联结教室外各种各样信息和知识载体与学生间纽带的“媒介”。学生可以在教室里一边登录图书馆、博物馆和研究室的线上系统，一边展开学习，借助计算机将通过学习所认识的事物制成作品，并与远程学校的学生交换和交流作品等。
如今在线学习英语越来越受欢迎，它使学习更轻松便捷，且在线学习蕴含着丰富的学习资源，能为学生的学习提供极大的便利。英语对于我们来说是二语习得，不能按照一语习得的方式去学习，且国人的生活方式与外国人不一样，因此，英语习得的方式是值得我们去探讨的。在线学习形式能实现空间的差距接触、师资调配、各类情景转变学习，受到了广泛的认可。把讲台“挪”到电脑屏幕前已是必不可少的教育教学手段了。许多教育学习类APP应运而生，成为家长们辅导孩子学习英语的重要工具。综观这类线上英语学习方式，虽然它们冲击着传统的课堂教学，但是也起到了很好的辅助学生学习的作用。
二、小学英语学科与信息技术整合的积极作用
（一）语言地道，沟通不受距离限制，有助于提升学生的口语水平
线上学习资源十分丰富，有平时课堂里缺少的外教老师，其地道的语音语调与丰富的肢体语言能给学生带来不一样的学习感受。在课堂上或是在日常生活中，学生能够接触到英语场景的机会很少，而信息化为学生带来了更多接触外语的机会，且沟通不受距离的限制。学生还可以通过观看外教老师的日常生活小视频，开阔自己的视野。久而久之，对学生听力和口语方面的提升有一定的帮助。
（二）多元化的学习方式使英语学习更高效，能起到巩固与拓展延伸的作用
教育信息化带来了丰富的绘本阅读材料、精彩的视听材料，其精彩程度与多元化非常吸引学生，国内、国外都能共享，家长们也节省了很多买绘本的费用。另外，学习资料、试题等有关英语的教学资源更是多不胜数，非常受欢迎。有学习单词的APP，其中包罗万象的词汇囊括了课内与课外的英语单词、词汇学习的需求，使英语学习不再局限于课本中课后单词与课文的对话。口语学习类APP还根据各种需求配有相应的课程，如旅游课程、职场提升课程、活动组织课程等，还有实时语音评分、电影配音训练以及对话闯关游戏等，能够吸引学生。
三、小学英语学科与信息技术整合的途径
（一）整合教学内容
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，语言的习得需要大量的语言输入辅助。语言的学习需要各种各样的课程资源支撑。而在各种各样的资源的收集与利用中，信息技术最大的优势就是虚拟模拟功能。计算机提供的假想空间，可以让学生通过虚拟模仿来体验现实英语课堂中无法实现的各种体验。在计算机提供的条件中，学生还可以轻松体验到线下学习过程中很难体验到的活动。教师可通过课堂上的内容，再结合时下的E-mail、Facebook、Twitter等进行整合教学。例如：在学了五年级上册“Daily life”一课后，可以让学生将自己日常生活中的点点滴滴放到博客里跟同学分享，还可以指导学生制作自己的Facebook。这样结合学生的生活实际的训练，才是贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
（二）整合教学方法
1. 教学呈现与信息技术的整合
网络信息化时代，学习知识的呈现解决了创设情景的问题。知识呈现的多样化与直观性，比起教师生硬的口述导入更有吸引力，学生更容易融入课堂。如在教“Don’t Kill The Animals”一课时，以残忍杀害动物的短片引入，在强烈的图文音像的冲击下，更能引起学生的共鸣。又如学习“Colour”一课时，利用信息技术呈现大片的颜色，可以实现颜色的混合，可以进行對比色学习，也可以进行涂色游戏，让学生边学边玩，让课堂充满乐趣。
2. 课堂操练与信息技术的整合
在信息技术的支持下，课堂上的操练不再局限于课堂上学生之间的操练或题海战术。学生可以利用网络搜索资源和操作文字。如：在学习天气时，可利用某些手机中的“Siri程序”进行人与手机对话。在对话的过程中，给学生带来惊喜的同时，也操练了“How’s the weather today？ It’s ... today.”等句型。在学习“Foods and Drinks”一课时，利用网上单机游戏“Top Chef”进行操练。游戏当中，学生根据游戏中客人的菜单找出相应的食物完成制作，且在指定的时间内完成。在玩的过程中，学生不但能操练到本节课所学的单词、句型，还能学习到课本以外的词汇。
3. 课后作业与信息技术的整合
在现今的学习模式中，学生是可以直接通过用网络进行自主学习的。但网络学习模式却不能完全代替学校的面授教学模式。教师可以把信息技术融合到辅助教学中，完善课后作业。还可以利用各类教育部门认可的教育类APP进行线上课后作业的检查。学生课后则可以自行登录APP完成当天教师布置的口语作业、绘本阅读作业等。也可以利用班级的群聊实时对学生的作品进行点评或交流，或利用小视频让学生进行自我展示，以提升学生的综合素质。
教育信息化正迎来重大的历史发展机遇。学习外语，本来就是一件很有挑战性的事情，毕竟不是原生环境的语文，一旦脱离外语课的环境，学习效率就容易下降，导致很多学生在学习英语时感到非常吃力。信息技术使教育变得信息化，使教育实现现代化，为学生提供了广阔的学习与发展的空间。信息化学习能增加学生接触外语的时间，提高学习成效。在信息化教学环境下，学生的信息素养将得以提升，创新意识和创新能力将得以激发，从而提高学习效率，使英语语言的学习不再是“哑巴英语”。
关键词：小学英语；学科整合；信息技术
一、小学英语学科与信息技术整合的重要性
《教育信息化“十三五”规划》在“指导思想”部分提出“四个全面”战略布局——树立贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的教育发展理念，构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习体系与教育体系，使学习能实现人人爱学、处处可学、时时能学的数字化学习社会。今后学校将由以计算机为中心的多种媒体建构的学习网络构成。基于计算机的学习网络将会使原有的以黑板、粉笔和教科书为主的课堂教学模式发生巨大的变化。教师不再是教科书知识的传递者，而将会转型为联结教室外各种各样信息和知识载体与学生间纽带的“媒介”。学生可以在教室里一边登录图书馆、博物馆和研究室的线上系统，一边展开学习，借助计算机将通过学习所认识的事物制成作品，并与远程学校的学生交换和交流作品等。
如今在线学习英语越来越受欢迎，它使学习更轻松便捷，且在线学习蕴含着丰富的学习资源，能为学生的学习提供极大的便利。英语对于我们来说是二语习得，不能按照一语习得的方式去学习，且国人的生活方式与外国人不一样，因此，英语习得的方式是值得我们去探讨的。在线学习形式能实现空间的差距接触、师资调配、各类情景转变学习，受到了广泛的认可。把讲台“挪”到电脑屏幕前已是必不可少的教育教学手段了。许多教育学习类APP应运而生，成为家长们辅导孩子学习英语的重要工具。综观这类线上英语学习方式，虽然它们冲击着传统的课堂教学，但是也起到了很好的辅助学生学习的作用。
二、小学英语学科与信息技术整合的积极作用
（一）语言地道，沟通不受距离限制，有助于提升学生的口语水平
线上学习资源十分丰富，有平时课堂里缺少的外教老师，其地道的语音语调与丰富的肢体语言能给学生带来不一样的学习感受。在课堂上或是在日常生活中，学生能够接触到英语场景的机会很少，而信息化为学生带来了更多接触外语的机会，且沟通不受距离的限制。学生还可以通过观看外教老师的日常生活小视频，开阔自己的视野。久而久之，对学生听力和口语方面的提升有一定的帮助。
（二）多元化的学习方式使英语学习更高效，能起到巩固与拓展延伸的作用
教育信息化带来了丰富的绘本阅读材料、精彩的视听材料，其精彩程度与多元化非常吸引学生，国内、国外都能共享，家长们也节省了很多买绘本的费用。另外，学习资料、试题等有关英语的教学资源更是多不胜数，非常受欢迎。有学习单词的APP，其中包罗万象的词汇囊括了课内与课外的英语单词、词汇学习的需求，使英语学习不再局限于课本中课后单词与课文的对话。口语学习类APP还根据各种需求配有相应的课程，如旅游课程、职场提升课程、活动组织课程等，还有实时语音评分、电影配音训练以及对话闯关游戏等，能够吸引学生。
三、小学英语学科与信息技术整合的途径
（一）整合教学内容
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，语言的习得需要大量的语言输入辅助。语言的学习需要各种各样的课程资源支撑。而在各种各样的资源的收集与利用中，信息技术最大的优势就是虚拟模拟功能。计算机提供的假想空间，可以让学生通过虚拟模仿来体验现实英语课堂中无法实现的各种体验。在计算机提供的条件中，学生还可以轻松体验到线下学习过程中很难体验到的活动。教师可通过课堂上的内容，再结合时下的E-mail、Facebook、Twitter等进行整合教学。例如：在学了五年级上册“Daily life”一课后，可以让学生将自己日常生活中的点点滴滴放到博客里跟同学分享，还可以指导学生制作自己的Facebook。这样结合学生的生活实际的训练，才是贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
（二）整合教学方法
1. 教学呈现与信息技术的整合
网络信息化时代，学习知识的呈现解决了创设情景的问题。知识呈现的多样化与直观性，比起教师生硬的口述导入更有吸引力，学生更容易融入课堂。如在教“Don’t Kill The Animals”一课时，以残忍杀害动物的短片引入，在强烈的图文音像的冲击下，更能引起学生的共鸣。又如学习“Colour”一课时，利用信息技术呈现大片的颜色，可以实现颜色的混合，可以进行對比色学习，也可以进行涂色游戏，让学生边学边玩，让课堂充满乐趣。
2. 课堂操练与信息技术的整合
在信息技术的支持下，课堂上的操练不再局限于课堂上学生之间的操练或题海战术。学生可以利用网络搜索资源和操作文字。如：在学习天气时，可利用某些手机中的“Siri程序”进行人与手机对话。在对话的过程中，给学生带来惊喜的同时，也操练了“How’s the weather today？ It’s ... today.”等句型。在学习“Foods and Drinks”一课时，利用网上单机游戏“Top Chef”进行操练。游戏当中，学生根据游戏中客人的菜单找出相应的食物完成制作，且在指定的时间内完成。在玩的过程中，学生不但能操练到本节课所学的单词、句型，还能学习到课本以外的词汇。
3. 课后作业与信息技术的整合
在现今的学习模式中，学生是可以直接通过用网络进行自主学习的。但网络学习模式却不能完全代替学校的面授教学模式。教师可以把信息技术融合到辅助教学中，完善课后作业。还可以利用各类教育部门认可的教育类APP进行线上课后作业的检查。学生课后则可以自行登录APP完成当天教师布置的口语作业、绘本阅读作业等。也可以利用班级的群聊实时对学生的作品进行点评或交流，或利用小视频让学生进行自我展示，以提升学生的综合素质。
教育信息化正迎来重大的历史发展机遇。学习外语，本来就是一件很有挑战性的事情，毕竟不是原生环境的语文，一旦脱离外语课的环境，学习效率就容易下降，导致很多学生在学习英语时感到非常吃力。信息技术使教育变得信息化，使教育实现现代化，为学生提供了广阔的学习与发展的空间。信息化学习能增加学生接触外语的时间，提高学习成效。在信息化教学环境下，学生的信息素养将得以提升，创新意识和创新能力将得以激发，从而提高学习效率，使英语语言的学习不再是“哑巴英语”。