论文部分内容阅读
l提供感情材料。创设启动思维的问题情境数学来源于生活，而生活又促使数学不断发展，让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值．对于一些实际问题，学生看得见，摸得着，有亲身经历，所以当教师为学生提供具有典型意义的直观背景材料时，他们往往都会跃跃欲试，打开思维的闸门，想学以致用．因此，在设计课程内容时，我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的，