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l提供感情材料。创设启动思维的问题情境数学来源于生活,而生活又促使数学不断发展,让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值.对于一些实际问题,学生看得见,摸得着,有亲身经历,所以当教师为学生提供具有典型意义的直观背景材料时,他们往往都会跃跃欲试,打开思维的闸门,想学以致用.因此,在设计课程内容时,我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的,