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摘 要: 高校辅导员人力资源直接关系到辅导大学生的效果。文章通过实证的方式分析了浙江省高校辅导员人力资源结构特征,结果显示,辅导员人力资源由数量和质量构成,在数量上呈现女性比男性辅导员多,年龄上出现断层,带班数量超负荷,不同类别的辅导时间差异性非常显著的特征;在质量上呈现健康状况整体良好,工作态度普遍较好,专业技能有待提高的特征。
关键词: 辅导员 人力资源 结构特征
1.研究目的
高校辅导员是在高校中从事学生思想政治工作和学生管理的人员,是学生在校期间德、智、体全面发展的导师,是高校思想政治工作队伍的重要组成部分,其基本任务是在校系党组织的领导下,根据培养目标和学生思想发展规律,组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育。因此,辅导员人力资源在很大程度上决定了大学生在校期间的思想、学习、生活等诸多方面,辅导员人力资源结构的优化与完善将对学生的指导和教育起到十分关键的作用。
本文通過对浙江省高校辅导员人力资源结构特征的分析,反映出高校现有人力资源结构存在的问题,并为改善和提高辅导员人力资源结构提供参考。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
浙江省普通高校的专职辅导员。选取浙江大学、浙江工商大学、浙江师范大学、宁波大学、浙江理工大学、浙江财经学院、温州大学、湖州师范学院、浙江万里学院等十所高校的200名专职辅导员作为研究的样本。
2.2研究方法
2.2.1文献分析法。通过网络检索的方式查阅了相关文献,主要涉及高校辅导员和人力资源等方面的相关研究。
2.2.2问卷调查法。自编关于浙江省高校辅导员人力资源结构的问卷,问卷的效度和信度分别是87.1%与92.6%。对浙江省八所高校本科生发放问卷230份,回收有效问卷200份,有效回收率86.9%。符合统计学的基本要求。
2.2.3数理统计法。采用SPSS15.0统计软件对问卷调查获得的数据进行统计处理。
3.结果分析
根据人力资源理论,本研究构建了辅导员人力资源结构的指标体系,即辅导员人力资源由“数量”和“质量”两部分构成,数量包含了人口数量和劳动时间两个纬度;而质量包含了体力特征、智力特征、劳动态度、专业(职业)劳动水平四个方面。
3.1浙江省高校辅导员人力资源的数量特征
3.1.1浙江省高校辅导员人力资源的数量分析
3.1.1.1性别。调查结果显示,男性辅导员79名,女性辅导员121名,各占到了辅导员总人数的39.5%和60.5%,从全省高校来看,女性辅导员的数量要大于男性辅导员。虽然目前高校在招聘和选拔辅导员过程中,也已经考虑到性别这一因素,但这与辅导员这个职业的性质有着一定的关系,且与高校中学生本身的性别比例有着直接的密切关系,如在调查中的一些文科院校(浙江工商大学、浙江财经学院),女性辅导员的数量要大大超过男性辅导员。
3.1.1.2年龄。从年龄结构上看,30岁以下的辅导员占到89名,31到35岁之间占到62名,36到40岁之间占到39名,41岁以上占到10名。可以看出,35岁以下辅导员占到了75.5%,而41岁以上的辅导员只占到了5%,大部分辅导员都十分年轻,这一年轻化趋势对于辅导员事业日后的发展是有利因素,但辅导员的年龄分布也出现了“断层”现象,经验丰富的辅导员比例较少,且这些辅导员多数已经不在一线岗位,对于辅导员队伍的传帮带而言,起到一定的负面影响。
3.1.1.3带班数量。结果显示,浙江省高校辅导员平均带班人数多达265人,辅导员带班最多人数多达471人,带班最少的人数为54人,带班人数超过200人的辅导员比例为74%。根据浙江省教育厅的规定,辅导员和学生的师生比为1:200。可以看出,浙江省辅导员中绝大部分人带班数量都超过了200人,处于超负荷工作的状态,而个别辅导员带班人数较少,主要是由于这些辅导员的主要职责不是带班,而是其他职责,如指导就业工作,社团、学生会工作,“奖、助、贷”等方面的工作,他们的工作并不比其他辅导员轻松。这样大量的超负荷工作,一方面给辅导员工作带来了很大的难度,另一方面,对学生而言,工作的满意度和效率都有可能打折扣。
3.1.2浙江省高校辅导员人力资源的劳动时间分析与描述
从调查的结果来看,辅导员平均每周与学生沟通、辅导的次数为13.5次,最多的次数为24次,最少的为4次。而从每次沟通、指导的时间来看,最长的时间为2.1小时,最短的时间为0.03小时。调查发现,不同类别的辅导时间(每周辅导的次数乘以每次辅导的时间)上存在的差异非常显著(T=5.67,P=0.002<0.01)),见表1。
这应该与辅导员工作的性质有着不可分割的联系。辅导员在工作时间上很多时候并不是由自己所能决定的,辅导员要随时待命,做好本职的工作,要做到及时处理一些突发事件,因此,在不同类别辅导的工作时间上,存在着非常显著的差异性。
表1 不同类别的辅导在周辅导次数和每次辅导时间情况的比较
注:★P<0.05,★★P<0.01
3.2浙江省高校辅导员人力资源的质量特征
3.2.1浙江省高校辅导员人力资源的体力特征分析
现有辅导员大多数都是30岁左右的青年辅导员,且大部分是从高校毕业不久,他们精力旺盛,体力比较充沛,40%的辅导员认为自己的健康状况良好。另外,有接近26%的辅导员认为自己长期待在办公室,健康状态有所下降,这一点应该引起重视。34%的辅导员认为自己的健康一般。
3.2.2浙江省高校辅导员人力资源的智力特征分析
据调查,现有辅导员本科学历达60%,硕士学历达27%,博士学历达3%,本科以下学历达10%。其中29%的辅导员本科或是硕士阶段就读于“985”高校或“211”工程高校。现有辅导员的学历基本上都在本科以上,大部分辅导员受到了良好的教育,知识体系较为完备,结构较为合理,智力较高,但与此同时,现有辅导员本身受到的专业教育与辅导员工作没有必然的联系,拥有教育学或是心理学方面专业知识的辅导员比例不高,这对辅导员工作起到了一定的阻碍作用。
3.2.3浙江省高校辅导员人力资源的劳动态度特征分析
辅导员认为自身工作态度较好和非常好的比例占65%,一般以上占87%,可以看出,辅导员认为自己工作态度一般或较好,这对教育和指导学生非常重要,只有全身心投入到辅导员的职责中去,才能更好地教育和辅导学生。但同时,也有17%的辅导员的工作态度不好。这主要有两方面原因,一是目前高校对辅导员的认可程度以及各种激励机制有待加强,二是部分辅导员自身对待这项工作的认识有待提高。
4.结语
4.1浙江省高校辅导员人力资源主要由辅导员的数量资源和质量资源两部分构成。
4.2浙江省高校辅导员人力资源在数量特征上呈现女性比男性辅导员多,年龄上出现断层,带班数量超负荷,不同类别的辅导时间差异性非常显著。
4.3浙江省高校辅导员人力资源在质量特征上健康状况整体良好,工作态度普遍较好,专业技能有待提高。
关键词: 辅导员 人力资源 结构特征
1.研究目的
高校辅导员是在高校中从事学生思想政治工作和学生管理的人员,是学生在校期间德、智、体全面发展的导师,是高校思想政治工作队伍的重要组成部分,其基本任务是在校系党组织的领导下,根据培养目标和学生思想发展规律,组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育。因此,辅导员人力资源在很大程度上决定了大学生在校期间的思想、学习、生活等诸多方面,辅导员人力资源结构的优化与完善将对学生的指导和教育起到十分关键的作用。
本文通過对浙江省高校辅导员人力资源结构特征的分析,反映出高校现有人力资源结构存在的问题,并为改善和提高辅导员人力资源结构提供参考。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
浙江省普通高校的专职辅导员。选取浙江大学、浙江工商大学、浙江师范大学、宁波大学、浙江理工大学、浙江财经学院、温州大学、湖州师范学院、浙江万里学院等十所高校的200名专职辅导员作为研究的样本。
2.2研究方法
2.2.1文献分析法。通过网络检索的方式查阅了相关文献,主要涉及高校辅导员和人力资源等方面的相关研究。
2.2.2问卷调查法。自编关于浙江省高校辅导员人力资源结构的问卷,问卷的效度和信度分别是87.1%与92.6%。对浙江省八所高校本科生发放问卷230份,回收有效问卷200份,有效回收率86.9%。符合统计学的基本要求。
2.2.3数理统计法。采用SPSS15.0统计软件对问卷调查获得的数据进行统计处理。
3.结果分析
根据人力资源理论,本研究构建了辅导员人力资源结构的指标体系,即辅导员人力资源由“数量”和“质量”两部分构成,数量包含了人口数量和劳动时间两个纬度;而质量包含了体力特征、智力特征、劳动态度、专业(职业)劳动水平四个方面。
3.1浙江省高校辅导员人力资源的数量特征
3.1.1浙江省高校辅导员人力资源的数量分析
3.1.1.1性别。调查结果显示,男性辅导员79名,女性辅导员121名,各占到了辅导员总人数的39.5%和60.5%,从全省高校来看,女性辅导员的数量要大于男性辅导员。虽然目前高校在招聘和选拔辅导员过程中,也已经考虑到性别这一因素,但这与辅导员这个职业的性质有着一定的关系,且与高校中学生本身的性别比例有着直接的密切关系,如在调查中的一些文科院校(浙江工商大学、浙江财经学院),女性辅导员的数量要大大超过男性辅导员。
3.1.1.2年龄。从年龄结构上看,30岁以下的辅导员占到89名,31到35岁之间占到62名,36到40岁之间占到39名,41岁以上占到10名。可以看出,35岁以下辅导员占到了75.5%,而41岁以上的辅导员只占到了5%,大部分辅导员都十分年轻,这一年轻化趋势对于辅导员事业日后的发展是有利因素,但辅导员的年龄分布也出现了“断层”现象,经验丰富的辅导员比例较少,且这些辅导员多数已经不在一线岗位,对于辅导员队伍的传帮带而言,起到一定的负面影响。
3.1.1.3带班数量。结果显示,浙江省高校辅导员平均带班人数多达265人,辅导员带班最多人数多达471人,带班最少的人数为54人,带班人数超过200人的辅导员比例为74%。根据浙江省教育厅的规定,辅导员和学生的师生比为1:200。可以看出,浙江省辅导员中绝大部分人带班数量都超过了200人,处于超负荷工作的状态,而个别辅导员带班人数较少,主要是由于这些辅导员的主要职责不是带班,而是其他职责,如指导就业工作,社团、学生会工作,“奖、助、贷”等方面的工作,他们的工作并不比其他辅导员轻松。这样大量的超负荷工作,一方面给辅导员工作带来了很大的难度,另一方面,对学生而言,工作的满意度和效率都有可能打折扣。
3.1.2浙江省高校辅导员人力资源的劳动时间分析与描述
从调查的结果来看,辅导员平均每周与学生沟通、辅导的次数为13.5次,最多的次数为24次,最少的为4次。而从每次沟通、指导的时间来看,最长的时间为2.1小时,最短的时间为0.03小时。调查发现,不同类别的辅导时间(每周辅导的次数乘以每次辅导的时间)上存在的差异非常显著(T=5.67,P=0.002<0.01)),见表1。
这应该与辅导员工作的性质有着不可分割的联系。辅导员在工作时间上很多时候并不是由自己所能决定的,辅导员要随时待命,做好本职的工作,要做到及时处理一些突发事件,因此,在不同类别辅导的工作时间上,存在着非常显著的差异性。
表1 不同类别的辅导在周辅导次数和每次辅导时间情况的比较
注:★P<0.05,★★P<0.01
3.2浙江省高校辅导员人力资源的质量特征
3.2.1浙江省高校辅导员人力资源的体力特征分析
现有辅导员大多数都是30岁左右的青年辅导员,且大部分是从高校毕业不久,他们精力旺盛,体力比较充沛,40%的辅导员认为自己的健康状况良好。另外,有接近26%的辅导员认为自己长期待在办公室,健康状态有所下降,这一点应该引起重视。34%的辅导员认为自己的健康一般。
3.2.2浙江省高校辅导员人力资源的智力特征分析
据调查,现有辅导员本科学历达60%,硕士学历达27%,博士学历达3%,本科以下学历达10%。其中29%的辅导员本科或是硕士阶段就读于“985”高校或“211”工程高校。现有辅导员的学历基本上都在本科以上,大部分辅导员受到了良好的教育,知识体系较为完备,结构较为合理,智力较高,但与此同时,现有辅导员本身受到的专业教育与辅导员工作没有必然的联系,拥有教育学或是心理学方面专业知识的辅导员比例不高,这对辅导员工作起到了一定的阻碍作用。
3.2.3浙江省高校辅导员人力资源的劳动态度特征分析
辅导员认为自身工作态度较好和非常好的比例占65%,一般以上占87%,可以看出,辅导员认为自己工作态度一般或较好,这对教育和指导学生非常重要,只有全身心投入到辅导员的职责中去,才能更好地教育和辅导学生。但同时,也有17%的辅导员的工作态度不好。这主要有两方面原因,一是目前高校对辅导员的认可程度以及各种激励机制有待加强,二是部分辅导员自身对待这项工作的认识有待提高。
4.结语
4.1浙江省高校辅导员人力资源主要由辅导员的数量资源和质量资源两部分构成。
4.2浙江省高校辅导员人力资源在数量特征上呈现女性比男性辅导员多,年龄上出现断层,带班数量超负荷,不同类别的辅导时间差异性非常显著。
4.3浙江省高校辅导员人力资源在质量特征上健康状况整体良好,工作态度普遍较好,专业技能有待提高。