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摘 要：伴随着新课程改革的推进和深入，高中历史教学改革也实现了进一步的发展，尤其是对教学方法的创新、优化。然而，目前仍有部分高中历史教师对新课程改革的认识程度不够，在教学过程中仍运用灌输式的教学方法，从而导致历史教学的低质低效，阻碍了课程改革的发展和推进。对此，本文将从善用探究教学方法、引入现代教学设备和开展小组合作探究三个维度出发，分析新课改下高中历史教学的基本方法和有效策略。
关键词：新课改背景;高中历史;教学方法;思考
历史新课程改革中明确指出，教师要从根本上扭转落后的观念和思想，转变教学行为和方式，调整教学策略和结构，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。所以，传统教学方法显然已经不合时宜，无法满足新课改的要求和需要。这就要求作为高中历史教师的我们，积极改革观念、创新思想，探索符合高中生身心发展特点的教学方法与策略，以提升历史教学的有效性，助力素质教育的实施与发展。
一、善用探究教学方法，促进学生深度学习
探究教学方法是新课程改革所提出的创新方法之一，目的在于将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，让学生重新拥有并掌握学习的主动权，深入到知识的形成和发展过程中去。所以，在新课改背景下，高中历史教师应当彻底转变单方面传授的教学倾向，善用探究教学方法。具体来说，教师可以从历史重难点知识中提炼具有启发性的问题，以此为契机来创设充满悬念的教学情境，激发学生的求知欲望，进而促使学生展开主动地分析、探究，促进学生的深度学习。
例如，在教授《两极世界的形成》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握雅尔塔体系的确立、杜鲁门主义、马歇尔计划等基本史实，为促进学生的深度学习，笔者在教学过程中设置了学生自主探究环节。上课后，笔者先為学生们出示一些资料，让学生们自主阅读，从资料中提取关键信息，然后，笔者再根据材料设置问题，并让学生们独立分析问题，结合教材内容解答问题。通过这个方法，学生们对战后社会主义力量的壮大有了一个全面的认识。这样，笔者通过善用探究教学方法，促进了学生的深度学习。
二、引入现代教学设备，加深学生知识理解
高中历史知识纷繁复杂，且有着很强的抽象性，学生学习、理解起来有一定的难度。现代教学设备的引入和运用则能够促进知识向形象、直观的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，高中历史教师应当具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，善于运用多媒体等现代教学设备来辅助教学，将历史知识以图片、动画、影像等形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，更符合学生的思维认知特点，促使学生在多重感官刺激下产生更加深刻的认识与理解，提高学生的学习实效。
例如，在教授《交通工具和通讯工具的进步》时，本节课程的教学目标是让学生们了解近代交通工具、通讯工具在中国的出现和发展，为进一步加深学生的理解，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先利用多媒体为学生们展示了一些老照片，通过这些照片让学生们初步认识我国近代交通、通讯发展的过程，在照片中，学生们看了19世纪80年代修建的铁路，然后再对比如今的铁路发展，让学生们感受中国经济发展的迅速。这样，笔者通过引入现代教学设备，加深了学生的知识理解。
三、开展小组合作探究，提高课堂教学效率
小组合作能够从根本上扭转传统教学模式下课堂教学的封闭状态，打造更加生动、活泼的教学氛围，促进学生的高效学习。所以，高中历史教师必须要顺应新课程改革发展变化的趋势，不再以统一的授课方式为主，而是按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证学生的主动性和积极性被充分调动起来;其次，教师则需引导学生以小组为单位，展开讨论、互动与交流，促进学生的相互学习与互帮互助，切实提升课堂教学的效率和效果。
例如，在教授《近代中国经济结构的变动》时，本节课程的教学目标是让学生们了解近代民族工业的发展，掌握洋务运动失败的原因及评价，考虑到课程的特点，需要学生们探究大量的知识点，所以，笔者开展小组合作探究，将教学过程优化。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，同时为各小组布置探究任务，并将时间交给学生进行讨论。这样，笔者通过开展小组合作探究，提高了课堂教学的效率。
总的来说，在新课程改革不断推进和深入的过程中，教学方法的改革、创新是最为核心和关键的内容。所以，每个高中历史教师都必须充分认识到这一点，能够做到以课程改革为核心，遵循基本的教学规律和原则，在历史学科特点的基础上，来实现探究教学方法、现代教学设备和小组合作探究等途径的实施，构建科学、创新的历史教学方法体系，优化课堂教学的过程，丰富学生的学习体验，从而全面提升高中历史教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]更藏吉.新课改背景下高中历史史料教学方法管窥[J].青海教育，2016（Z2）：55.
[2]韩味味.新课改背景下对高中历史探究式教学的认识和思考[J].西部素质教育，2015，1（12）：97.
关键词：新课改背景;高中历史;教学方法;思考
历史新课程改革中明确指出，教师要从根本上扭转落后的观念和思想，转变教学行为和方式，调整教学策略和结构，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。所以，传统教学方法显然已经不合时宜，无法满足新课改的要求和需要。这就要求作为高中历史教师的我们，积极改革观念、创新思想，探索符合高中生身心发展特点的教学方法与策略，以提升历史教学的有效性，助力素质教育的实施与发展。
一、善用探究教学方法，促进学生深度学习
探究教学方法是新课程改革所提出的创新方法之一，目的在于将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，让学生重新拥有并掌握学习的主动权，深入到知识的形成和发展过程中去。所以，在新课改背景下，高中历史教师应当彻底转变单方面传授的教学倾向，善用探究教学方法。具体来说，教师可以从历史重难点知识中提炼具有启发性的问题，以此为契机来创设充满悬念的教学情境，激发学生的求知欲望，进而促使学生展开主动地分析、探究，促进学生的深度学习。
例如，在教授《两极世界的形成》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握雅尔塔体系的确立、杜鲁门主义、马歇尔计划等基本史实，为促进学生的深度学习，笔者在教学过程中设置了学生自主探究环节。上课后，笔者先為学生们出示一些资料，让学生们自主阅读，从资料中提取关键信息，然后，笔者再根据材料设置问题，并让学生们独立分析问题，结合教材内容解答问题。通过这个方法，学生们对战后社会主义力量的壮大有了一个全面的认识。这样，笔者通过善用探究教学方法，促进了学生的深度学习。
二、引入现代教学设备，加深学生知识理解
高中历史知识纷繁复杂，且有着很强的抽象性，学生学习、理解起来有一定的难度。现代教学设备的引入和运用则能够促进知识向形象、直观的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，高中历史教师应当具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，善于运用多媒体等现代教学设备来辅助教学，将历史知识以图片、动画、影像等形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，更符合学生的思维认知特点，促使学生在多重感官刺激下产生更加深刻的认识与理解，提高学生的学习实效。
例如，在教授《交通工具和通讯工具的进步》时，本节课程的教学目标是让学生们了解近代交通工具、通讯工具在中国的出现和发展，为进一步加深学生的理解，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先利用多媒体为学生们展示了一些老照片，通过这些照片让学生们初步认识我国近代交通、通讯发展的过程，在照片中，学生们看了19世纪80年代修建的铁路，然后再对比如今的铁路发展，让学生们感受中国经济发展的迅速。这样，笔者通过引入现代教学设备，加深了学生的知识理解。
三、开展小组合作探究，提高课堂教学效率
小组合作能够从根本上扭转传统教学模式下课堂教学的封闭状态，打造更加生动、活泼的教学氛围，促进学生的高效学习。所以，高中历史教师必须要顺应新课程改革发展变化的趋势，不再以统一的授课方式为主，而是按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证学生的主动性和积极性被充分调动起来;其次，教师则需引导学生以小组为单位，展开讨论、互动与交流，促进学生的相互学习与互帮互助，切实提升课堂教学的效率和效果。
例如，在教授《近代中国经济结构的变动》时，本节课程的教学目标是让学生们了解近代民族工业的发展，掌握洋务运动失败的原因及评价，考虑到课程的特点，需要学生们探究大量的知识点，所以，笔者开展小组合作探究，将教学过程优化。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，同时为各小组布置探究任务，并将时间交给学生进行讨论。这样，笔者通过开展小组合作探究，提高了课堂教学的效率。
总的来说，在新课程改革不断推进和深入的过程中，教学方法的改革、创新是最为核心和关键的内容。所以，每个高中历史教师都必须充分认识到这一点，能够做到以课程改革为核心，遵循基本的教学规律和原则，在历史学科特点的基础上，来实现探究教学方法、现代教学设备和小组合作探究等途径的实施，构建科学、创新的历史教学方法体系，优化课堂教学的过程，丰富学生的学习体验，从而全面提升高中历史教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]更藏吉.新课改背景下高中历史史料教学方法管窥[J].青海教育，2016（Z2）：55.
[2]韩味味.新课改背景下对高中历史探究式教学的认识和思考[J].西部素质教育，2015，1（12）：97.