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摘要：本文根据新时期对外语教师的要求，从老师自身思想意识上的提高、理论知识文化的再学习、自主学习和实践能力培养、树立教学工作中的合作、互学意识、养成终生学习的意识和实践等方面，阐述了外语教师自身培养的有效途径。
关键词：外语教师；再学习；途径
随着全球经济一体化的进一步发展，高校外语专业教学改革的不断深化，大量信息传递之快，令人目不暇接，专家提出“讲课时请当心学生出你的洋相”的警告，因为也许你讲的所谓新知识，学生可能早以知道。未来的教育与课堂发生了变化，不学习就落后。面对新时代，只有不断地学习与接受再教育来提高自身素质，这样才能更好地对学生实施多方位、多层面的教育，从而提高现代大学生的综合素质。
一、新时期对外语教师的要求
在新的历史条件下，外语教师需要具备什么素质呢?怎样才能成为一个合格的外语教师呢?外语素质“是指人们通过学习外语，掌握外语，并能恰当地运用外语的那种能力”。根据外语的自身规律及其实践特点，其表现形式可以归纳为以下四种形式：“扎实的英语基础，灵活的交际能力，敏锐的文化意识和积极的创新精神。”
要成为一名合格的外语教师，我们认为应具备如下的素养和能力：
1、热爱教育事业，热爱外语教学工作，做到教书育人，为人师表。
2、有系统的专业知识和良好的外语素质。
3、具有新时期所需要的教育教学理论知识。
4、具有较强的专业技能和教学能力。
5、具有较强的专业文化素养。
6、具有较强的科研创新能力。
对外语教师的要求之所以如此之高，原因是社会发展和科技进步如此之快使得国与国之间的各种交往越来越频繁，外语的应用日益普遍。对外语人才的要求越来越高。外语人才不仅要有踏实的外语知识和高水平的应用能力，还要尽量多的了解西方文化和其他学科的知识。外语教师“不仅要向学生传授系统的外语知识，培养外语技能，发展学生的智力和能力，还要培养学生高尚的道德品质，良好的心理素质和积极的创新精神。同时在教学中，还要改变传统的教育理念，由单纯传授知识的角色转变为学生学习的整个过程中的组织者和促进者，对教学过程进行设计、组织、实施和评价，促使教学效果最优化，才能完成以上目标”。要达到如此高的要求只靠原来所接受的正规教育是远远不够的，必须及时学习以弥补新形势所需要的知识理论和技能。
二、外语教师自身培养的有效途径
随着教育改革的深入发展，外语教学方法面临着一场革命的时代已经到来。作为一个教育者不能停滞不前，不能再以传统的思维模式墨守陈规地进行探索，必须为勾画未来美好的画卷做好充分的准备，为迎接新的挑战主动出击，积极创新。
(一)思想意识上的提高
教师行业具有特殊性，他的言传身教，自始至终都起到模范带头的作用，所以，要塑造学生的健全人格，教师首先要力求自身品德高尚、人格趋于完善，各方面起到表率的作用。在平时的工作学习中，外语教师可以通过阅读大量相关书籍，通过学习，来美化自身的品德修养，在学习中进步，在学习中找乐趣；多写心得体会，向好的事物、好的文化思想积极靠拢，多向名教师讨教交流，并在教学工程中加以实践，这样才能真正起到为人师表，以德立范的榜样。
(二)理论知识文化的再学习
为了能够适应现今教学体制的改革，及外语教学教授的多元化和培养科研能力，善于学习，不耻下问，严于律己，明白自己该干什么，要充分利用时间，课余主动参加进修班，比如，可以进行外国文学的、写作的进修活动，也可在图书馆充实自己，达到积累学习的目的，为以后更好地为体育科研发挥创造力打下基础。
(三)自主学习和实践能力培养
外语教师不仅要以发展的眼光看待学生，还要以发展的眼光看待自己，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。教师希望提高学生的自主学习能力和实践能力，但是教师自己是不是也在自主学习，教师自己的实践能力又如何呢?是否在不断进修、不断探素、自我加压、自我监督、不断提高业务水平?能不能把所学教学法知识、教育心理学知识、学生心理发展知识以及教学策略和教学技巧等理论不断地应用到教学中来?能不能在教学中不断检验这些理论的可靠性?能不能提出自己的一些见解?
(四)树立教学工作中的合作、互学意识
古人云：“三者同行，必有我师”。教师的合作、互学意识表现在上下级、同行、与学生的合作、互学等几个层面。合格的教师应该以主人公的身份主动与各级领导合作、主动承担工作、及时沟通、主动参与并对学校发展和教学工作提出建设性的建议和意见，而不是简单地执行指令、完成任务。同事之间的合作、互学，要求能够调整好自己的心态，积极促进同事间既竞争又合作共进的良好关系的形成，养成经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享的习惯。同事合作的延伸形式是对外交流。“人各有所长，物各有所短”，我们不应闭关自守，而要有开放的眼界，经常把自己的教学心得与校外的同行切磋，经常阅读学术刊物，积极参加学术研讨会、观摩会、交流会。在对外交流受到条件限制的情况下，善于充分利用本校或者兄弟学校教师之间的合作，也可以达到同样的效果。优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。后者往往被忽视，比如我们英语教师完全可以在语文课上甚至数学课上得到很多启发。教师之间的真诚合作可以使教师的整体教学水平水涨船高，实现互助双赢。此外，我们还要善于与自己的学生合作。道理很简单，学生是教师工作的目的和归宿，而学生又是有着自己思想情感的能动个体。教师的工作能否生效，与学生在整个过程中是否主动配合直接相关，所以教师需对传统的师生关系进行调整。要以学生为中心而不是居高临下；共建民主大家庭而不是一言堂；做学生的朋友而不是权威。
(五)能够教学创新
要发展学生的创造力，首先我们教师自己要有创新意识。虽然教师的创新不是发明创造什么产品，但教学中有没有创新意识，对学生的影响是不一样的。一些教师的课堂教学模式和程序是多年不变的，想当然地认为自己的课就应该这么上，天经地义，这种格式化的思维定势对教师的成长是个极大的障碍。一个长期用同一种方法处理教学内容的教师就不容易让学生养成创造性思维习惯。教师是不思进取、满足现状，还是不断对自己的教学提出更高的要求?能否创造性地理解和改善师生关系?能否创造性地组织教学?能否创造性地使用教材并立足实践需要对教材进行删减、增补和调整，创造性地开发课程资源?能否探求新的教学途径，尝试寻找更有效的方法?能否创造性地对学生进行测试评价?所有这一切都直接影响着教学效果、学生的成长和教师自身的发展。
创造需有冲破传统的自信和勇气。拿教学法来说，至今为止世界上没有哪一种教学法是公认最好的、最有效的，某一种教学流派中的具体教学方法，如功能法、任务教学法等，不同教师在实践中的具体操作也不尽一致，甚至相去甚远。人们习惯于按照自己的理解和需要对相关的理论和技术进行改造，以适应具体的需要，这本身就是理论联系实际的一种表现。许多教学法都从普通教师的教学实践中汲取营养逐渐凝练而成，所以教师在搞教学创新时大可不必担心自己的做法没有理论依据、不够经典。其实只要实践证明是有效的方法，都应该说是好的方法。今天的成功实践就有可能成为明天的经典。当然，创新也需要有立足实践的严谨态度，也不是无目的地无方向地随意乱来，一定的理论指导和预先计划总是必要的。
(六)树立终生学习的意识不断实践
终生学习首先应从教师做起，教师应率先成为终生学习的楷模。一个人不是从师范院校毕业就可以成为一名合格的教师的，合格的外语教师需要不间断地实践、反思、学习、提高。学生终生学习，教师也要终生学习，教学内容、教学方法常年不变的教师很难受到学生的欢迎。就是那些已经成为教授、副教授的成熟型教师，如果停滞不前，不经常更新知识、调整策略，过一段时期后也会变得不再适应学生的要求。随着教师职业专业化程度的提高，要求教师时时更新学科知识，不断学习新的教学思想、教学方法和教学技术，只有这样才能适应教学目标和学生需要的新变化。我们常说的“教学相长”，里面也有这样一层含义，合格教师是一个动态发展的慨念。
三、结语
要培养学生的外语能力，一个合格的外语教师必须具备扎实的专业知识和专业技能。必须做到少一点浮躁，多一点沉稳；少一点急功近利，多一点踏踏实实，努力做到“活到老、学到老”，只有这样才能真正成为一名合格的外语教师。
参考文献：
(1)杨素梅．教师网络化再学习需要具备的能力．《教育情报参考》．2004，(9)．
(2)张萍，丁运超．现代教师应具备的五种意识、《教育现代化》．2002，(5)．
作者单位：浙江省丽水职业技术学院财贸分院
[责任编辑：张彦庆]
关键词：外语教师；再学习；途径
随着全球经济一体化的进一步发展，高校外语专业教学改革的不断深化，大量信息传递之快，令人目不暇接，专家提出“讲课时请当心学生出你的洋相”的警告，因为也许你讲的所谓新知识，学生可能早以知道。未来的教育与课堂发生了变化，不学习就落后。面对新时代，只有不断地学习与接受再教育来提高自身素质，这样才能更好地对学生实施多方位、多层面的教育，从而提高现代大学生的综合素质。
一、新时期对外语教师的要求
在新的历史条件下，外语教师需要具备什么素质呢?怎样才能成为一个合格的外语教师呢?外语素质“是指人们通过学习外语，掌握外语，并能恰当地运用外语的那种能力”。根据外语的自身规律及其实践特点，其表现形式可以归纳为以下四种形式：“扎实的英语基础，灵活的交际能力，敏锐的文化意识和积极的创新精神。”
要成为一名合格的外语教师，我们认为应具备如下的素养和能力：
1、热爱教育事业，热爱外语教学工作，做到教书育人，为人师表。
2、有系统的专业知识和良好的外语素质。
3、具有新时期所需要的教育教学理论知识。
4、具有较强的专业技能和教学能力。
5、具有较强的专业文化素养。
6、具有较强的科研创新能力。
对外语教师的要求之所以如此之高，原因是社会发展和科技进步如此之快使得国与国之间的各种交往越来越频繁，外语的应用日益普遍。对外语人才的要求越来越高。外语人才不仅要有踏实的外语知识和高水平的应用能力，还要尽量多的了解西方文化和其他学科的知识。外语教师“不仅要向学生传授系统的外语知识，培养外语技能，发展学生的智力和能力，还要培养学生高尚的道德品质，良好的心理素质和积极的创新精神。同时在教学中，还要改变传统的教育理念，由单纯传授知识的角色转变为学生学习的整个过程中的组织者和促进者，对教学过程进行设计、组织、实施和评价，促使教学效果最优化，才能完成以上目标”。要达到如此高的要求只靠原来所接受的正规教育是远远不够的，必须及时学习以弥补新形势所需要的知识理论和技能。
二、外语教师自身培养的有效途径
随着教育改革的深入发展，外语教学方法面临着一场革命的时代已经到来。作为一个教育者不能停滞不前，不能再以传统的思维模式墨守陈规地进行探索，必须为勾画未来美好的画卷做好充分的准备，为迎接新的挑战主动出击，积极创新。
(一)思想意识上的提高
教师行业具有特殊性，他的言传身教，自始至终都起到模范带头的作用，所以，要塑造学生的健全人格，教师首先要力求自身品德高尚、人格趋于完善，各方面起到表率的作用。在平时的工作学习中，外语教师可以通过阅读大量相关书籍，通过学习，来美化自身的品德修养，在学习中进步，在学习中找乐趣；多写心得体会，向好的事物、好的文化思想积极靠拢，多向名教师讨教交流，并在教学工程中加以实践，这样才能真正起到为人师表，以德立范的榜样。
(二)理论知识文化的再学习
为了能够适应现今教学体制的改革，及外语教学教授的多元化和培养科研能力，善于学习，不耻下问，严于律己，明白自己该干什么，要充分利用时间，课余主动参加进修班，比如，可以进行外国文学的、写作的进修活动，也可在图书馆充实自己，达到积累学习的目的，为以后更好地为体育科研发挥创造力打下基础。
(三)自主学习和实践能力培养
外语教师不仅要以发展的眼光看待学生，还要以发展的眼光看待自己，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。教师希望提高学生的自主学习能力和实践能力，但是教师自己是不是也在自主学习，教师自己的实践能力又如何呢?是否在不断进修、不断探素、自我加压、自我监督、不断提高业务水平?能不能把所学教学法知识、教育心理学知识、学生心理发展知识以及教学策略和教学技巧等理论不断地应用到教学中来?能不能在教学中不断检验这些理论的可靠性?能不能提出自己的一些见解?
(四)树立教学工作中的合作、互学意识
古人云：“三者同行，必有我师”。教师的合作、互学意识表现在上下级、同行、与学生的合作、互学等几个层面。合格的教师应该以主人公的身份主动与各级领导合作、主动承担工作、及时沟通、主动参与并对学校发展和教学工作提出建设性的建议和意见，而不是简单地执行指令、完成任务。同事之间的合作、互学，要求能够调整好自己的心态，积极促进同事间既竞争又合作共进的良好关系的形成，养成经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享的习惯。同事合作的延伸形式是对外交流。“人各有所长，物各有所短”，我们不应闭关自守，而要有开放的眼界，经常把自己的教学心得与校外的同行切磋，经常阅读学术刊物，积极参加学术研讨会、观摩会、交流会。在对外交流受到条件限制的情况下，善于充分利用本校或者兄弟学校教师之间的合作，也可以达到同样的效果。优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。后者往往被忽视，比如我们英语教师完全可以在语文课上甚至数学课上得到很多启发。教师之间的真诚合作可以使教师的整体教学水平水涨船高，实现互助双赢。此外，我们还要善于与自己的学生合作。道理很简单，学生是教师工作的目的和归宿，而学生又是有着自己思想情感的能动个体。教师的工作能否生效，与学生在整个过程中是否主动配合直接相关，所以教师需对传统的师生关系进行调整。要以学生为中心而不是居高临下；共建民主大家庭而不是一言堂；做学生的朋友而不是权威。
(五)能够教学创新
要发展学生的创造力，首先我们教师自己要有创新意识。虽然教师的创新不是发明创造什么产品，但教学中有没有创新意识，对学生的影响是不一样的。一些教师的课堂教学模式和程序是多年不变的，想当然地认为自己的课就应该这么上，天经地义，这种格式化的思维定势对教师的成长是个极大的障碍。一个长期用同一种方法处理教学内容的教师就不容易让学生养成创造性思维习惯。教师是不思进取、满足现状，还是不断对自己的教学提出更高的要求?能否创造性地理解和改善师生关系?能否创造性地组织教学?能否创造性地使用教材并立足实践需要对教材进行删减、增补和调整，创造性地开发课程资源?能否探求新的教学途径，尝试寻找更有效的方法?能否创造性地对学生进行测试评价?所有这一切都直接影响着教学效果、学生的成长和教师自身的发展。
创造需有冲破传统的自信和勇气。拿教学法来说，至今为止世界上没有哪一种教学法是公认最好的、最有效的，某一种教学流派中的具体教学方法，如功能法、任务教学法等，不同教师在实践中的具体操作也不尽一致，甚至相去甚远。人们习惯于按照自己的理解和需要对相关的理论和技术进行改造，以适应具体的需要，这本身就是理论联系实际的一种表现。许多教学法都从普通教师的教学实践中汲取营养逐渐凝练而成，所以教师在搞教学创新时大可不必担心自己的做法没有理论依据、不够经典。其实只要实践证明是有效的方法，都应该说是好的方法。今天的成功实践就有可能成为明天的经典。当然，创新也需要有立足实践的严谨态度，也不是无目的地无方向地随意乱来，一定的理论指导和预先计划总是必要的。
(六)树立终生学习的意识不断实践
终生学习首先应从教师做起，教师应率先成为终生学习的楷模。一个人不是从师范院校毕业就可以成为一名合格的教师的，合格的外语教师需要不间断地实践、反思、学习、提高。学生终生学习，教师也要终生学习，教学内容、教学方法常年不变的教师很难受到学生的欢迎。就是那些已经成为教授、副教授的成熟型教师，如果停滞不前，不经常更新知识、调整策略，过一段时期后也会变得不再适应学生的要求。随着教师职业专业化程度的提高，要求教师时时更新学科知识，不断学习新的教学思想、教学方法和教学技术，只有这样才能适应教学目标和学生需要的新变化。我们常说的“教学相长”，里面也有这样一层含义，合格教师是一个动态发展的慨念。
三、结语
要培养学生的外语能力，一个合格的外语教师必须具备扎实的专业知识和专业技能。必须做到少一点浮躁，多一点沉稳；少一点急功近利，多一点踏踏实实，努力做到“活到老、学到老”，只有这样才能真正成为一名合格的外语教师。
参考文献：
(1)杨素梅．教师网络化再学习需要具备的能力．《教育情报参考》．2004，(9)．
(2)张萍，丁运超．现代教师应具备的五种意识、《教育现代化》．2002，(5)．
作者单位：浙江省丽水职业技术学院财贸分院
[责任编辑：张彦庆]