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[摘 要] 语言作为日常交流和商务交际的工具和途径，是每个人都需要培养的能力，口语更是语言中非常关键的环节。近年来，很多高职院校为了学生在毕业后更快速地适应社会工作环境，开始着手提高语文口语的教学和训练。根据高职院校语文口语教学的实际情况和教学效果，分析教学过程中的问题，探讨寻找可以提升教学质量的方法和对策。
[关 键 词] 高职院校；语文教学；语文口语；课堂教学；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0040-01
一、概况
高职院校的主要任务是为了培养能够快速适应经济社会发展需要和产业企业需求的技术技能人才，随着现代社会的发展，技术类岗位对高职院校毕业生的个人素质要求也越发严格。除了要求毕业生拥有过硬的技术能力外，还需要有更强的综合素质，在综合素质中与语文教学相关的就要数口语交际能力最为重要。
二、高职院校语文课堂口语教学的现状和问题
以前，对高职院校的教学内容讲究更多的在于如何提升學生的实际操作能力，而忽视了口语交际能力，这种交际能力是伴随学生一生发展的，虽然在未来工作中不一定起到绝对性的作用，但是却能够有效地提升高职院校学生的个人综合实力。
（一）对口语交际能力缺少重视度
对口语交际能力的培养，不同类别的院校有不同的重视程度，比如学生毕业后需要用语言进行工作的，在学习过程中，学校和老师就会注重对学生的口语交际能力加强测评和训练。但是另外一些技术类的高职院校，更多地认为对学生专业技能操作的培养要远远高于对口语交际能力的培养。这不仅仅是某一个院校或者某一个老师的看法，更多的也是整个社会的观感。
（二）语文口语能力缺少系统化和规范化的训练
从目前的众多高职院校语文教学的现状来看，很多院校在语文这门学科的教学上流于形式。从教学特点看，口语教学应轻理论重实践，但在实际教学中，口语训练在整个语文课中所占的比重很小[1]。公众普遍认为口语是每个人都会的，但实际上，在进入社会工作后，没有受过系统化训练的口语交际方式是远远不能达到交际目的的。在我国，除了普通话等级测试之外，并没有其他的规范性要求。同时，普通话等级测试也仅仅是作为师范类院校学生或者播音类院校学生必须考取的证书，其他院校的学生并没有对此过多的要求。
三、提高高职院校语文口语教学效果和学生口语交际能力的对策
语文口语交际能力的提升需要社会、学校、学生等多方面的配合，提高重视度，同时也需要有行之有效的方式方法。
（一）有计划地进行语文口语交际能力训练
语文口语交际能力并不能和“会说话”划等号，作为一种语言能力，需要更多的系统化和科学化的训练。比如，在我们旅游学校导游专业的学生，就特别要加强口语交际能力的训练，来更好地完成导游词的讲解。高职学校应该针对不同专业的需要，有计划地开设不同类别的口语训练课程。另外，口语交际能力还需要有礼仪方面的要求，交流交际时的用词、语气、表情、语速、肢体动作等都会对交际效果产生不同的影响作用，因此就需要有计划地开设礼仪课程。在社会活动中，有的人被认定为“人缘好”，除了这个人个人性格外，还有很重要的因素是他掌握了正确的口语交际方法，拥有口语交际能力，这些都是需要进行系统性的训练才能够达到。
（二）把口语交际能力纳入学生考核的重要成绩指标
高职院校语文教学要具备“工具性”和“人文性”的双重功
能[2]。在高职院校学生进入社会工作的过程中，无论是与同事沟通还是与行业企业的沟通，都需要使用口语交际能力。在培养学生的口语交际能力的过程中，很多方面的细节性问题都需要得到重视。想要让教师和学生共同重视语文口语交际能力，就需要从学生的学习考核入手，让口语交际能力成为学生学习生涯中重要的考核指标，这也是最行之有效的方法。
（三）采用新的教学方法
高职院校传统的语文口语教学方法过于守旧，基本上仍然沿用着“教师台上授课，学生台下听课”的方法，一味灌输式的教学方法并不能让学生对学习有兴趣或者保持兴趣。学生在缺乏兴趣和学习氛围的情况下，只能是被动地学习，为了完成作业而应付学习。多样化的教学方法和教学手段下的语文口语教学能够让学生更加主动地学习。我们应该多给学生创设口语表达的机会，如课前三分钟的口语演讲，能够很好地培养学生的学习主动性，通过锻炼增强口语表达的自信和语言组织能力。如对话式教学法，这是一种近年来受到普遍好评的教学方法，该方法尤其适合于语文教学，因为文学欣赏和创作没有是非对错之分，其是一个仁者见仁、智者见智的行为[3]。
四、总结
为了适应社会发展的需求，高职院校需要不断地提升教学质量和改进教学方法，以提高高职院校毕业生的个人综合能力，这里既包含专业技术，也包含语文口语交际能力，这个可以看做是学生个人的软实力，同时这种能力会伴随学生的一生，对其未来职业发展有着十分重要的助力作用。通过系统性的训练、提高学生重视度和不断更新教学方法等一系列举措，这对高职院校学生提升口语交际能力，更好地开展学习生活，更加顺畅地走向社会适应工作需要，有重要的现实意义和实际帮助。
参考文献：
[1]孙江璘.高职院校语文口语教学存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2009，27（11）：72-73.
[2]肖斌.试论高职院校大学语文教学存在的问题及对策[J].语文学刊，2013（23）：136-137，139.
[3]李瑞华.高职院校语文教学存在的问题和对策分析[J].文学教育（中），2014（2）：101-102.
[关 键 词] 高职院校；语文教学；语文口语；课堂教学；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0040-01
一、概况
高职院校的主要任务是为了培养能够快速适应经济社会发展需要和产业企业需求的技术技能人才，随着现代社会的发展，技术类岗位对高职院校毕业生的个人素质要求也越发严格。除了要求毕业生拥有过硬的技术能力外，还需要有更强的综合素质，在综合素质中与语文教学相关的就要数口语交际能力最为重要。
二、高职院校语文课堂口语教学的现状和问题
以前，对高职院校的教学内容讲究更多的在于如何提升學生的实际操作能力，而忽视了口语交际能力，这种交际能力是伴随学生一生发展的，虽然在未来工作中不一定起到绝对性的作用，但是却能够有效地提升高职院校学生的个人综合实力。
（一）对口语交际能力缺少重视度
对口语交际能力的培养，不同类别的院校有不同的重视程度，比如学生毕业后需要用语言进行工作的，在学习过程中，学校和老师就会注重对学生的口语交际能力加强测评和训练。但是另外一些技术类的高职院校，更多地认为对学生专业技能操作的培养要远远高于对口语交际能力的培养。这不仅仅是某一个院校或者某一个老师的看法，更多的也是整个社会的观感。
（二）语文口语能力缺少系统化和规范化的训练
从目前的众多高职院校语文教学的现状来看，很多院校在语文这门学科的教学上流于形式。从教学特点看，口语教学应轻理论重实践，但在实际教学中，口语训练在整个语文课中所占的比重很小[1]。公众普遍认为口语是每个人都会的，但实际上，在进入社会工作后，没有受过系统化训练的口语交际方式是远远不能达到交际目的的。在我国，除了普通话等级测试之外，并没有其他的规范性要求。同时，普通话等级测试也仅仅是作为师范类院校学生或者播音类院校学生必须考取的证书，其他院校的学生并没有对此过多的要求。
三、提高高职院校语文口语教学效果和学生口语交际能力的对策
语文口语交际能力的提升需要社会、学校、学生等多方面的配合，提高重视度，同时也需要有行之有效的方式方法。
（一）有计划地进行语文口语交际能力训练
语文口语交际能力并不能和“会说话”划等号，作为一种语言能力，需要更多的系统化和科学化的训练。比如，在我们旅游学校导游专业的学生，就特别要加强口语交际能力的训练，来更好地完成导游词的讲解。高职学校应该针对不同专业的需要，有计划地开设不同类别的口语训练课程。另外，口语交际能力还需要有礼仪方面的要求，交流交际时的用词、语气、表情、语速、肢体动作等都会对交际效果产生不同的影响作用，因此就需要有计划地开设礼仪课程。在社会活动中，有的人被认定为“人缘好”，除了这个人个人性格外，还有很重要的因素是他掌握了正确的口语交际方法，拥有口语交际能力，这些都是需要进行系统性的训练才能够达到。
（二）把口语交际能力纳入学生考核的重要成绩指标
高职院校语文教学要具备“工具性”和“人文性”的双重功
能[2]。在高职院校学生进入社会工作的过程中，无论是与同事沟通还是与行业企业的沟通，都需要使用口语交际能力。在培养学生的口语交际能力的过程中，很多方面的细节性问题都需要得到重视。想要让教师和学生共同重视语文口语交际能力，就需要从学生的学习考核入手，让口语交际能力成为学生学习生涯中重要的考核指标，这也是最行之有效的方法。
（三）采用新的教学方法
高职院校传统的语文口语教学方法过于守旧，基本上仍然沿用着“教师台上授课，学生台下听课”的方法，一味灌输式的教学方法并不能让学生对学习有兴趣或者保持兴趣。学生在缺乏兴趣和学习氛围的情况下，只能是被动地学习，为了完成作业而应付学习。多样化的教学方法和教学手段下的语文口语教学能够让学生更加主动地学习。我们应该多给学生创设口语表达的机会，如课前三分钟的口语演讲，能够很好地培养学生的学习主动性，通过锻炼增强口语表达的自信和语言组织能力。如对话式教学法，这是一种近年来受到普遍好评的教学方法，该方法尤其适合于语文教学，因为文学欣赏和创作没有是非对错之分，其是一个仁者见仁、智者见智的行为[3]。
四、总结
为了适应社会发展的需求，高职院校需要不断地提升教学质量和改进教学方法，以提高高职院校毕业生的个人综合能力，这里既包含专业技术，也包含语文口语交际能力，这个可以看做是学生个人的软实力，同时这种能力会伴随学生的一生，对其未来职业发展有着十分重要的助力作用。通过系统性的训练、提高学生重视度和不断更新教学方法等一系列举措，这对高职院校学生提升口语交际能力，更好地开展学习生活，更加顺畅地走向社会适应工作需要，有重要的现实意义和实际帮助。
参考文献：
[1]孙江璘.高职院校语文口语教学存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2009，27（11）：72-73.
[2]肖斌.试论高职院校大学语文教学存在的问题及对策[J].语文学刊，2013（23）：136-137，139.
[3]李瑞华.高职院校语文教学存在的问题和对策分析[J].文学教育（中），2014（2）：101-102.