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多年的小学语文教学经验使我认识到:小学阶段并不在于迫使孩子们能写多长多好的文章,重点是培养学生阅读和练笔的能力及兴趣,让他们乐于书面表达。对于小学生习作,激发兴趣、分类引领非常重要,要把“我想写”“我要写”植入孩子们的心田,让它们生根、发芽、开花、结果,让学生受益终身。
小学生习作分类激趣三途径
【摘 要】
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多年的小学语文教学经验使我认识到:小学阶段并不在于迫使孩子们能写多长多好的文章,重点是培养学生阅读和练笔的能力及兴趣,让他们乐于书面表达。对于小学生习作,激发兴趣、
【机 构】
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长垣县教体局学生资助管理中心
【出 处】
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河南教育:基教版(上)
【发表日期】
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2018年10期
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