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摘 要： 良好的师生关系是学习过程中非常关键的因素，教师不仅要教给学生知识，更要以独特的人格魅力影响学生，用春雨润物般的无声浸润学生心灵，让其感到学习的幸福与快乐。面对当今分数决定论，教学方式越来越严苛，各种成功学立志学不断鞭策求学者，也影响到教育者的心态，希望能从古圣先贤那里悟得朴素的教育理念，让紧张的师生关系能和谐一些，让知识的传授更加诗意盎然。
关键词： 孔子 教学法 师生关系
中国自古以来就非常信奉“严师出高徒”之理，即“一丝不苟的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生”。说到教育，立刻想到的就是老师只管传道授业解惑，学生毕恭毕敬唯老师之命是从，师生之间仿佛有道难以逾越的鸿沟，部分学生回忆老师都用“严厉”一词，师生关系由此可见一斑。再加上现在诸如“虎爸”“狼妈”屡屡见于媒体报端，引来无数家长追捧，更是为脆弱的师生关系增添压力。殊不知，随着时代的发展，社会的变迁，有些在古代被奉为圭臬的道理今天未必能搬来使用，还是应该像鲁迅先生的《拿来主义》中提到的，对待传统文化，更应该以批判和辨证的眼光对待，取其精华、去其糟粕，才能更好地促进个人成长与发展。
唐代著名思想家韩愈曾写文章鼓励求学之风，他认为老师的职责是“传道、授业、解惑”，能做到这三方面才能称之为教师，并没有提到教授时的方法和态度，有些时候不同的人有不同的特点，教学方法也可以多种多样，不一定一个方法用到底。“严师”应该是教学态度端正、知识渊博、学术影响力巨大、人格号召力强，严师出高徒更侧重于教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面的综合及在教学中的实践活动，而“高徒”则指的是教师的内在修养与学生学习活动的结合，进一步说，是教师的影响力感化学生，引导学生不断进步，不仅在知识上有所收获，更重要的是对学生内在修养的培养，对个人长远发展的关注，更有可能是对其一生的影响。回顾历史上著名的教师，大多都在这两个方面有所体现，而不仅仅是“严格、严厉”之意，像孔子堪称典范，他开创了私人教学的先河，让教育走近普通家庭，甚至贫民也可以接触教育，孔子的人格魅力和知识储备自不必多说，真是前无古人后无来者，是中国历史上的传奇人物，他的弟子，五花八门，各行各业都有，有富家子弟，也有寒门学生，年龄跨度极大，甚至父子两代同时受业于孔子，那么孔子对待学生的态度是怎样呢？《论语》中有记载：子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”短短几句话，却刻画出一个和蔼、幽默充满智慧的夫子形象，夫子在众多学生面前回答子游的问题，没有躲闪和回避，也没有被忤逆的愤怒，而是很平和和宽缓的一句“偃之言是也。前言戏之耳”，尽显大家风范，真正的为人师表。可见孔子那会，老师和弟子之间是可以相互讨论、提出质疑的，弟子可以诘问老师，而老师并不一定板着面孔说教，这才是教育的真谛。同样，《子路侍坐》也是一段很有趣的教学实录，文章记录的是孔子和子路、曾晳、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话，生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。孔子要进行一场理想教育，他并没有板书理想，然后开始讲宏大高深的知识，也没有凌驾于学生之上，讲述理想对一个人的重要性，而是很随意地和学生坐在一起，“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”先让大家不必拘泥于师生关系，不必限制自己，而是放松自己，畅所欲言，然后提出正题：“如或知尔，则何以哉？”引导学生谈谈理想，一开始就营造了轻松的教学氛围，并没有刻意设置，这种情况是进行教育的最好时机，弟子们各自陈述理想，夫子听完之后只是微微一笑或者喟然叹曰，没有用一个标准答案统一大家，也没有对学生进行指责点评，师生关系非常和谐，教学是在开放、宽松的环境中进行，老师能以海纳百川的襟怀容纳每一个学生，这样的教育，能不培养出健全的人吗？难怪孔子的弟子名满天下。反观现在，学生上课，要求之多，无奇不有。小学生正处于好动、活泼、好奇的年龄段，好动是其天性，也符合儿童的发育特征，可是学校严格要求双手放到桌子上，不能乱动，不能随意说话，只能听老师讲，甚至有些老师不许孩子提问题，认为对教师提出异议就是不听话，作业只有符合标准答案才对，回答问题也一样，只有标准答案才正确，有异议就视为不听话捣蛋调皮，课堂非常死板，老师也是坚定的“给好心不给好脸”的拥护者，认为和学生友好相处有损教师尊严，会压不住学生，在学生面前一定要满脸严肃，面带威仪，让学生害怕，才能维护教师威严。更有甚者相信“棍棒底下出优生”，或者使用背课文不过者抄写10遍20遍等暴力方法惩罚学生，使得教育不知不觉中走向歧途，这有可能是当今很多学生厌学的一个原因，大多数孩子见到老师就像老鼠见到猫一样能躲则躲，这不是好现象。
孔子认为：“亲其师，信其道。”和老师亲近，自然会产生信赖感和仰慕感，其实我们在教学实践中也会遇到这样的问题，一个学生如果和某位老师较为亲近，那么他会很喜欢这门课，也愿意认真学习相关知识，这其实是同样的道理。构建和谐的师生关系是良好学习的开端，平等的师生关系，师生关系其乐融融，老师不必高高在上，学生不必唯师命是从，可以提出与师不同的见解，真是一种非常美好的教学理想，相信在这样宽松、和谐的环境中，教授者和求学者身心都会处于放松的自然状态，就如同“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归！”那样自然而然地学习，真是让人心向往之。
关键词： 孔子 教学法 师生关系
中国自古以来就非常信奉“严师出高徒”之理，即“一丝不苟的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生”。说到教育，立刻想到的就是老师只管传道授业解惑，学生毕恭毕敬唯老师之命是从，师生之间仿佛有道难以逾越的鸿沟，部分学生回忆老师都用“严厉”一词，师生关系由此可见一斑。再加上现在诸如“虎爸”“狼妈”屡屡见于媒体报端，引来无数家长追捧，更是为脆弱的师生关系增添压力。殊不知，随着时代的发展，社会的变迁，有些在古代被奉为圭臬的道理今天未必能搬来使用，还是应该像鲁迅先生的《拿来主义》中提到的，对待传统文化，更应该以批判和辨证的眼光对待，取其精华、去其糟粕，才能更好地促进个人成长与发展。
唐代著名思想家韩愈曾写文章鼓励求学之风，他认为老师的职责是“传道、授业、解惑”，能做到这三方面才能称之为教师，并没有提到教授时的方法和态度，有些时候不同的人有不同的特点，教学方法也可以多种多样，不一定一个方法用到底。“严师”应该是教学态度端正、知识渊博、学术影响力巨大、人格号召力强，严师出高徒更侧重于教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面的综合及在教学中的实践活动，而“高徒”则指的是教师的内在修养与学生学习活动的结合，进一步说，是教师的影响力感化学生，引导学生不断进步，不仅在知识上有所收获，更重要的是对学生内在修养的培养，对个人长远发展的关注，更有可能是对其一生的影响。回顾历史上著名的教师，大多都在这两个方面有所体现，而不仅仅是“严格、严厉”之意，像孔子堪称典范，他开创了私人教学的先河，让教育走近普通家庭，甚至贫民也可以接触教育，孔子的人格魅力和知识储备自不必多说，真是前无古人后无来者，是中国历史上的传奇人物，他的弟子，五花八门，各行各业都有，有富家子弟，也有寒门学生，年龄跨度极大，甚至父子两代同时受业于孔子，那么孔子对待学生的态度是怎样呢？《论语》中有记载：子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”短短几句话，却刻画出一个和蔼、幽默充满智慧的夫子形象，夫子在众多学生面前回答子游的问题，没有躲闪和回避，也没有被忤逆的愤怒，而是很平和和宽缓的一句“偃之言是也。前言戏之耳”，尽显大家风范，真正的为人师表。可见孔子那会，老师和弟子之间是可以相互讨论、提出质疑的，弟子可以诘问老师，而老师并不一定板着面孔说教，这才是教育的真谛。同样，《子路侍坐》也是一段很有趣的教学实录，文章记录的是孔子和子路、曾晳、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话，生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。孔子要进行一场理想教育，他并没有板书理想，然后开始讲宏大高深的知识，也没有凌驾于学生之上，讲述理想对一个人的重要性，而是很随意地和学生坐在一起，“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”先让大家不必拘泥于师生关系，不必限制自己，而是放松自己，畅所欲言，然后提出正题：“如或知尔，则何以哉？”引导学生谈谈理想，一开始就营造了轻松的教学氛围，并没有刻意设置，这种情况是进行教育的最好时机，弟子们各自陈述理想，夫子听完之后只是微微一笑或者喟然叹曰，没有用一个标准答案统一大家，也没有对学生进行指责点评，师生关系非常和谐，教学是在开放、宽松的环境中进行，老师能以海纳百川的襟怀容纳每一个学生，这样的教育，能不培养出健全的人吗？难怪孔子的弟子名满天下。反观现在，学生上课，要求之多，无奇不有。小学生正处于好动、活泼、好奇的年龄段，好动是其天性，也符合儿童的发育特征，可是学校严格要求双手放到桌子上，不能乱动，不能随意说话，只能听老师讲，甚至有些老师不许孩子提问题，认为对教师提出异议就是不听话，作业只有符合标准答案才对，回答问题也一样，只有标准答案才正确，有异议就视为不听话捣蛋调皮，课堂非常死板，老师也是坚定的“给好心不给好脸”的拥护者，认为和学生友好相处有损教师尊严，会压不住学生，在学生面前一定要满脸严肃，面带威仪，让学生害怕，才能维护教师威严。更有甚者相信“棍棒底下出优生”，或者使用背课文不过者抄写10遍20遍等暴力方法惩罚学生，使得教育不知不觉中走向歧途，这有可能是当今很多学生厌学的一个原因，大多数孩子见到老师就像老鼠见到猫一样能躲则躲，这不是好现象。
孔子认为：“亲其师，信其道。”和老师亲近，自然会产生信赖感和仰慕感，其实我们在教学实践中也会遇到这样的问题，一个学生如果和某位老师较为亲近，那么他会很喜欢这门课，也愿意认真学习相关知识，这其实是同样的道理。构建和谐的师生关系是良好学习的开端，平等的师生关系，师生关系其乐融融，老师不必高高在上，学生不必唯师命是从，可以提出与师不同的见解，真是一种非常美好的教学理想，相信在这样宽松、和谐的环境中，教授者和求学者身心都会处于放松的自然状态，就如同“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归！”那样自然而然地学习，真是让人心向往之。