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【摘要】在高职英语课程教学过程中,由于慕课教学模式的运用,在高职英语课程教学活动质量得到提升的同时,学生的学习效率也得到了有效的提升。本文以高职英语视听说课程为例,对基于慕课背景下的高职英语课程混合教学模式进行探索研究,希望可以为高职英语课程教学带来一些有价值的参考。
【关键词】慕课;高职英语课程;混合教学模式
【作者简介】马玉东,甘肃能源化工职业学院。
【基金项目】本文系2019年甘肃省职业院校英语教学改革研究项目一般项目《基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式探索研究——以高职英语视听说课程为例》研究成果。
在慕课背景下,高职英语课程教学模式得到创新与发展,摒弃了传统的教学模式,有效激发了学生的兴趣,使学生能够积极参与到教学活动中,从而使学生的英语核心素养得到有效培养。
一、基于慕课背景下高职英语课程教学活动的重要意义
基于慕课背景下开展的高职英语课程教学活动,不但能够打破时间和空间的限制,还能够实现优质英语资源共享。慕课教学模式是一种新型教学方式,与现代信息技术进行了有机融合,只要学生手上有智能电脑或者手机,就可以不分时间不分地点地进行英语学习,学生还可以对学习资源的内容、进度进行调整,具有很强的灵活性。
慕课教学模式还能够为学生提供互动交流平台,学生可以与教师或者同学对学习的知识进行交流,使英语老师能够清楚地掌握学生的学习情况,并能够给予学生及时的反馈,对学生进行正确的引导,使学生的主体地位得到加强。
二、基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式分析
基于慕课背景下开展的高职英语课程混合教学模式,是将慕课作为开展高职英语课程教学活动的辅助工具,将其与翻转课堂教学模式进行有机融合,即将线上教学与线下教学进行结合,也就是课内教学与课外教学的融合。关于混合教学模式的运用,主要有以下几方面:
1.课前准备。第一,由于慕课教学模式还处于推广中,所以很多英语老师对其还不是很了解,因此,这些英语老师应该先进行关于英语教学的慕课知识学习。
例如,英语老师可以选择一些国际名校开设的,用英语进行授课的教学视频课程,这不但能够使老师的专业英语知识得到提升,也能够使英语老师的行业术语知识得到拓展,强化自身的行业意识,从而使英语老师更好地开展高职英语课程,实现教学目标。
第二,高职英语老师还应该在网络上找一些与英语视听说相关的慕课视频,供学生使用。不同的慕课平台上关于英语视听说的相关内容太多,如果让学生进行选择,学生没有耐心,也没有分辨好坏的能力,所以英语老师可以先进行挑选,这样不但能够使学生享受到最好的英语视听说相关资源,也能够对学生进行因材施教,结合学生的认知能力,为学生挑选符合学生实际水平的慕课资源。
例如,对于基础能力差的学生,英语老师可以为其推荐一些基本英语知识,以及一些运用英语进行日常简单对话的视听說课程慕课资源;对于英语视听说基础好的学生,英语老师可以为其推荐一些提升学生知识层面的慕课资源。
第三,制作与教学内容相关的慕课资源,在制作过程中要结合学生的专业以及学生的发展方向。
2.课堂学习。在开展英语视听说课程教学活动时,英语老师可以为学生创设一个教学情境,然后引导学生用英语进行对话,从而检验学生进行慕课学习的效果。在课堂教学过程中,也可以结合一些热点话题对学生进行引导,让学生用英语进行探讨,在提升学生英语语言能力的同时,也使学生的分析能力和解答能力得到提高。
3.课后拓展。结束课堂教学活动之后,英语老师可以为学生提供一些英语拓展慕课资料,如果学生能够完成资料上的任务,期末评分时可以得到加分。这时学生就会积极参与到慕课学习中,并且通过慕课平台与同学进行探讨,还可以将自己的成果展示给同学进行参考,在拓展学生英语知识层面的同时,也增强了学生的合作意识。
三、结束语
基于慕课背景下的高职英语课程混合教学模式,是将慕课与翻转课堂进行了有机融合,将慕课作为英语教学的输入端,而翻转课堂作为英语教学的输出端,这样不但能够使学生熟练地掌握英语基础知识,又能够有效地提升学生的英语运用能力。在混合教学模式中,慕课与翻转课堂的内容多样性和运用灵活性得到充分体现,学生的个性化得到发展,同时学生的自主学习能力、主观能动性以及合作能力、解决问题的能力也得到提升。
参考文献:
[1]曹睿.基于慕课学习平台的高职英语教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):216-217.
【关键词】慕课;高职英语课程;混合教学模式
【作者简介】马玉东,甘肃能源化工职业学院。
【基金项目】本文系2019年甘肃省职业院校英语教学改革研究项目一般项目《基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式探索研究——以高职英语视听说课程为例》研究成果。
在慕课背景下,高职英语课程教学模式得到创新与发展,摒弃了传统的教学模式,有效激发了学生的兴趣,使学生能够积极参与到教学活动中,从而使学生的英语核心素养得到有效培养。
一、基于慕课背景下高职英语课程教学活动的重要意义
基于慕课背景下开展的高职英语课程教学活动,不但能够打破时间和空间的限制,还能够实现优质英语资源共享。慕课教学模式是一种新型教学方式,与现代信息技术进行了有机融合,只要学生手上有智能电脑或者手机,就可以不分时间不分地点地进行英语学习,学生还可以对学习资源的内容、进度进行调整,具有很强的灵活性。
慕课教学模式还能够为学生提供互动交流平台,学生可以与教师或者同学对学习的知识进行交流,使英语老师能够清楚地掌握学生的学习情况,并能够给予学生及时的反馈,对学生进行正确的引导,使学生的主体地位得到加强。
二、基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式分析
基于慕课背景下开展的高职英语课程混合教学模式,是将慕课作为开展高职英语课程教学活动的辅助工具,将其与翻转课堂教学模式进行有机融合,即将线上教学与线下教学进行结合,也就是课内教学与课外教学的融合。关于混合教学模式的运用,主要有以下几方面:
1.课前准备。第一,由于慕课教学模式还处于推广中,所以很多英语老师对其还不是很了解,因此,这些英语老师应该先进行关于英语教学的慕课知识学习。
例如,英语老师可以选择一些国际名校开设的,用英语进行授课的教学视频课程,这不但能够使老师的专业英语知识得到提升,也能够使英语老师的行业术语知识得到拓展,强化自身的行业意识,从而使英语老师更好地开展高职英语课程,实现教学目标。
第二,高职英语老师还应该在网络上找一些与英语视听说相关的慕课视频,供学生使用。不同的慕课平台上关于英语视听说的相关内容太多,如果让学生进行选择,学生没有耐心,也没有分辨好坏的能力,所以英语老师可以先进行挑选,这样不但能够使学生享受到最好的英语视听说相关资源,也能够对学生进行因材施教,结合学生的认知能力,为学生挑选符合学生实际水平的慕课资源。
例如,对于基础能力差的学生,英语老师可以为其推荐一些基本英语知识,以及一些运用英语进行日常简单对话的视听說课程慕课资源;对于英语视听说基础好的学生,英语老师可以为其推荐一些提升学生知识层面的慕课资源。
第三,制作与教学内容相关的慕课资源,在制作过程中要结合学生的专业以及学生的发展方向。
2.课堂学习。在开展英语视听说课程教学活动时,英语老师可以为学生创设一个教学情境,然后引导学生用英语进行对话,从而检验学生进行慕课学习的效果。在课堂教学过程中,也可以结合一些热点话题对学生进行引导,让学生用英语进行探讨,在提升学生英语语言能力的同时,也使学生的分析能力和解答能力得到提高。
3.课后拓展。结束课堂教学活动之后,英语老师可以为学生提供一些英语拓展慕课资料,如果学生能够完成资料上的任务,期末评分时可以得到加分。这时学生就会积极参与到慕课学习中,并且通过慕课平台与同学进行探讨,还可以将自己的成果展示给同学进行参考,在拓展学生英语知识层面的同时,也增强了学生的合作意识。
三、结束语
基于慕课背景下的高职英语课程混合教学模式,是将慕课与翻转课堂进行了有机融合,将慕课作为英语教学的输入端,而翻转课堂作为英语教学的输出端,这样不但能够使学生熟练地掌握英语基础知识,又能够有效地提升学生的英语运用能力。在混合教学模式中,慕课与翻转课堂的内容多样性和运用灵活性得到充分体现,学生的个性化得到发展,同时学生的自主学习能力、主观能动性以及合作能力、解决问题的能力也得到提升。
参考文献:
[1]曹睿.基于慕课学习平台的高职英语教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):216-217.