【摘 要】
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具身认知理论强调“身体”在游戏中的参与性和体验性。通过对幼儿园游戏进行解读,我们认为游戏的具身化对幼儿“肉”与“灵”的和谐发展、个性自由发展、良好社会性发展以及民主师生关系的发展具有重要促进作用。基于此,幼儿教师要强化幼儿园游戏自主性、情境性、体验性、合作性,才能实现游戏精神的回归,从而促进幼儿的全面成长。
【基金项目】
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2019年贵州省教育厅高校人文社科项目“贵州乡镇幼儿园民族民间文化教育研究”(2019ssd011)。
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具身认知理论强调“身体”在游戏中的参与性和体验性。通过对幼儿园游戏进行解读,我们认为游戏的具身化对幼儿“肉”与“灵”的和谐发展、个性自由发展、良好社会性发展以及民主师生关系的发展具有重要促进作用。基于此,幼儿教师要强化幼儿园游戏自主性、情境性、体验性、合作性,才能实现游戏精神的回归,从而促进幼儿的全面成长。
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