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【摘要】受到经济全球化的影响，作为世界通用语言的英语在世界范围内的作用越来越重要。在英语不是官方语言的国家，英语教育一直受到重视。我国对英语的重视程度贯穿了学生的整个学习生涯，甚至很多学生从学前教育就已经开始接触英语。但是，这样的教学并没有使我们的英语水平达到一个平均高度，学生的懈怠和老师教学方法的陈旧，造成学生对英语学习的厌倦。高校英语教育的成绩也一样难以令人满意，本文将针对高职院校英语教学存在的问题，提出针对性措施。
【关键词】高职教学 英语教育 存在问题 因对措施
国际化是当今世界发展到额主体和潮流，自从中国加入WTO后，与世界各国的经济交往日渐频繁，语言作为文化组成的一种，是英语做为世界通用语言也越来越重要。测评各国综合实力的经济数据指标，还要看这个国家的文化软实力，而文化俨然已经成为一个国家在国际话语权的一种表达形式。高校做为人才培养的重要场所，对学生的英语教学起到指导作用，但我国的高职院校受到应试教育的影响，仍然存在不少问题。
一、高职院校英语教学存在的主要问题
1.学生学习英语兴趣不浓，缺乏学习积极性。对待英语的学习，大学生中流传着一句话“我是中国人，不学外国语”。看似一句玩笑语，但这却成了很多学生学不好英语的一个借口。我国高职院校的学生对学习英语的态度是矛盾的，一方面他们知道英语在全球化背景下的重要性，明白英语对工作的帮助。另一方面，他们又对英语英语学习有一种抵触情绪，他们觉得英语对今后的生活并没有多大用处。此外，由于高职学校的学生大多是来自中职学校、专科学校，他们的英语基础较差，没有良好的英语学习习惯，缺乏英语学习的兴趣。导致高职院校教学过程中，学生缺乏学习积极性，英语水平参差不齐。
2.学生学习英语方法不当。很多高校都开设英语学科，一般都是连开两年。受到应试教育的影响，部分高职院校更是将英语等级考试同学生毕业证挂钩，这就导致了一些学生学习英语的目的不纯。学校的硬性规定使学生学习英语时过分注重分数，有的学校甚至是将英语等级测评与学生的奖学金发放挂钩，这也使得部分学生学习受到利益驱使，为达目的不择手段。另一方面，学生习惯了高中时对老师的依赖，大学相对来说主要是依靠学生的自觉性，一旦失去老师的监督指导，学生变得无所适从，不知道学习该从哪里下手，变得茫然无措。
3.教学方法落后，英语老师教学压力大。我国用在教育事业上的资金投入远远不及发达国家，甚至还没有一些发展中国家的资金投入大。应试教育思想根深蒂固，学生为了考试而学习，为了荣誉而学习。很少有学生因为喜欢而学习。教学老师学生时代接受的就是老师照本宣科，按着教案授课，只关注学生学习的结果，不重视学生是否真正学习到知识。教学观念陈旧，教学方法更是落后。填鸭式教学是我国许多高职院校教学过程中存在的问题，老师占据教学的绝对主导地位，学生学习一味的死记硬背。此外，我国高职院校的英语老师数量与需求量严重供不应求。一位英语老师要承担多个班级的英语教学，老师教学压力大，难以兼顾每位学生的学习需求，这也加剧了学生对英语学习抵触情绪。
二、应对高职学校英语教学存在问题的主要措施
1.培养学生的主体意识，激发学生学习英语的积极性。学习是自己的事。学习中最重要的因素除了教学老师的主导作用，就是学生的自觉性和学习环境的重要性。所以，在日常数学教学中，培养学生的主人公意识，有利于学生自觉主动的学习，有利于培养学生养成良好的学习习惯。同时，应该在班级营造良好的学习风气，建立学习小组、开展第二课堂等课后活动，学习小组的设立可以培学生的合作意识和互助意识，有利于帮助学生形成健康的价值观和人生观。第二课堂不仅可以激发学生的创新思维，激起他们学习的兴趣，还可以锻炼学生说英语的勇气，并不是每一个学生都敢于表达自己的观点和看法，第二课堂的开展就可以最大程度的让每一位学生都参与进来，成为学习的主人。
2.强化学习师资队伍，引导学生正确认识英语。大学之道，在明明德。一所学校真正厉害的不是盖了多少大楼，而是拥有多少知识渊博的老师高职学生对英语有一定的认识偏差，这也导致了他们错误的学习英语。解决这个问题就需要高等职业学校加强师资队伍建设，完善教师评价机制。为学生正确认识英语做出正确的指导，帮助学生养成学习英语的良好学习习惯。
3.扩大师资队伍，鼓励教学创新。减轻英语老师的教学压力，缓解英语老师的教学负面情绪，为老师提供一个轻松活跃的工作环境，这有利于鼓励老师教学创新。高职院校学生的英语水平在不同层次，对英语的学习兴趣也有大有小，老师统一的教学方法难以满足学生的学习需求，学有余力的学生希望老师能讲授更有难度的知识点，巩固自己的英语基础，扩大自己学习英语的知识面。而学习比较吃力的学生则希望老师能放缓教学进度，将一个个知识点反复讲解，加深自己的理解。这种局面的出现就需要老师因材施教，教学方法也应该因人而异。但是，英语老师的人数有限，难以实现个人教学，所以，高职学校扩大师资队伍建设，不仅可以缓解英语教学师资不济和学生个体需求的矛盾，还可以提高老师工作的积极性，一举两得。
三、结语
综上所述，英语教学存在的问题急需解决，高职院校的教育者应该积极主动的参与到解决问题的队伍中来，为高职学校培养更多优秀的人才进言献策。从而为我国社会主义建设培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
【关键词】高职教学 英语教育 存在问题 因对措施
国际化是当今世界发展到额主体和潮流，自从中国加入WTO后，与世界各国的经济交往日渐频繁，语言作为文化组成的一种，是英语做为世界通用语言也越来越重要。测评各国综合实力的经济数据指标，还要看这个国家的文化软实力，而文化俨然已经成为一个国家在国际话语权的一种表达形式。高校做为人才培养的重要场所，对学生的英语教学起到指导作用，但我国的高职院校受到应试教育的影响，仍然存在不少问题。
一、高职院校英语教学存在的主要问题
1.学生学习英语兴趣不浓，缺乏学习积极性。对待英语的学习，大学生中流传着一句话“我是中国人，不学外国语”。看似一句玩笑语，但这却成了很多学生学不好英语的一个借口。我国高职院校的学生对学习英语的态度是矛盾的，一方面他们知道英语在全球化背景下的重要性，明白英语对工作的帮助。另一方面，他们又对英语英语学习有一种抵触情绪，他们觉得英语对今后的生活并没有多大用处。此外，由于高职学校的学生大多是来自中职学校、专科学校，他们的英语基础较差，没有良好的英语学习习惯，缺乏英语学习的兴趣。导致高职院校教学过程中，学生缺乏学习积极性，英语水平参差不齐。
2.学生学习英语方法不当。很多高校都开设英语学科，一般都是连开两年。受到应试教育的影响，部分高职院校更是将英语等级考试同学生毕业证挂钩，这就导致了一些学生学习英语的目的不纯。学校的硬性规定使学生学习英语时过分注重分数，有的学校甚至是将英语等级测评与学生的奖学金发放挂钩，这也使得部分学生学习受到利益驱使，为达目的不择手段。另一方面，学生习惯了高中时对老师的依赖，大学相对来说主要是依靠学生的自觉性，一旦失去老师的监督指导，学生变得无所适从，不知道学习该从哪里下手，变得茫然无措。
3.教学方法落后，英语老师教学压力大。我国用在教育事业上的资金投入远远不及发达国家，甚至还没有一些发展中国家的资金投入大。应试教育思想根深蒂固，学生为了考试而学习，为了荣誉而学习。很少有学生因为喜欢而学习。教学老师学生时代接受的就是老师照本宣科，按着教案授课，只关注学生学习的结果，不重视学生是否真正学习到知识。教学观念陈旧，教学方法更是落后。填鸭式教学是我国许多高职院校教学过程中存在的问题，老师占据教学的绝对主导地位，学生学习一味的死记硬背。此外，我国高职院校的英语老师数量与需求量严重供不应求。一位英语老师要承担多个班级的英语教学，老师教学压力大，难以兼顾每位学生的学习需求，这也加剧了学生对英语学习抵触情绪。
二、应对高职学校英语教学存在问题的主要措施
1.培养学生的主体意识，激发学生学习英语的积极性。学习是自己的事。学习中最重要的因素除了教学老师的主导作用，就是学生的自觉性和学习环境的重要性。所以，在日常数学教学中，培养学生的主人公意识，有利于学生自觉主动的学习，有利于培养学生养成良好的学习习惯。同时，应该在班级营造良好的学习风气，建立学习小组、开展第二课堂等课后活动，学习小组的设立可以培学生的合作意识和互助意识，有利于帮助学生形成健康的价值观和人生观。第二课堂不仅可以激发学生的创新思维，激起他们学习的兴趣，还可以锻炼学生说英语的勇气，并不是每一个学生都敢于表达自己的观点和看法，第二课堂的开展就可以最大程度的让每一位学生都参与进来，成为学习的主人。
2.强化学习师资队伍，引导学生正确认识英语。大学之道，在明明德。一所学校真正厉害的不是盖了多少大楼，而是拥有多少知识渊博的老师高职学生对英语有一定的认识偏差，这也导致了他们错误的学习英语。解决这个问题就需要高等职业学校加强师资队伍建设，完善教师评价机制。为学生正确认识英语做出正确的指导，帮助学生养成学习英语的良好学习习惯。
3.扩大师资队伍，鼓励教学创新。减轻英语老师的教学压力，缓解英语老师的教学负面情绪，为老师提供一个轻松活跃的工作环境，这有利于鼓励老师教学创新。高职院校学生的英语水平在不同层次，对英语的学习兴趣也有大有小，老师统一的教学方法难以满足学生的学习需求，学有余力的学生希望老师能讲授更有难度的知识点，巩固自己的英语基础，扩大自己学习英语的知识面。而学习比较吃力的学生则希望老师能放缓教学进度，将一个个知识点反复讲解，加深自己的理解。这种局面的出现就需要老师因材施教，教学方法也应该因人而异。但是，英语老师的人数有限，难以实现个人教学，所以，高职学校扩大师资队伍建设，不仅可以缓解英语教学师资不济和学生个体需求的矛盾，还可以提高老师工作的积极性，一举两得。
三、结语
综上所述，英语教学存在的问题急需解决，高职院校的教育者应该积极主动的参与到解决问题的队伍中来，为高职学校培养更多优秀的人才进言献策。从而为我国社会主义建设培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.