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【摘 要】语文课堂的生动性，是初中语文教学的一个重要课题。课堂教学的效果如何，从很大程度上影响到学生的学习兴趣及学习成绩，因此我们教师要塑造良好的课堂氛围，增强语文课堂的生动性。文章阐述了初中语文课堂生动性的重要意义，分析了初中语文课堂生动性的基本内容，针对初中语文课堂生动性的实现对策发表了见解。
【关键词】初中语文；课堂；生动性
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0063-01
一、初中语文课堂生动性的重要意义
（一）生动的课堂能提高学生的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生若没有学习兴趣，再好的老师也教不出水平。兴趣能激发学生的求知欲和好奇心，进而产生学习的动力和积极性。教师的教学态度从很大程度上会影响到学生的学习态度和兴趣，教师如果富有童心或爱心，态度和蔼可亲平易近人，语言幽默风趣或亲切大方，性格活泼开朗或善解人意，就会在心理上与学生拉近距离，给学生以亲切和温馨感，自然而然让课堂充满和谐。
（二）生动的课堂让学生拥有自信
教师最重要的作用不只是教给学生知识，更重要的是唤醒学生的自信，从而使之奋发图强，不断进取。生动的课堂会给每位学生的思维与想象以自由驰骋的空间，教师在学生面前不是一位高高在上不可侵犯的权威，学生也不是唯命是从禁锢思想的卑微者，整个课堂就像是一个其乐融融的大家庭。只有建立了这种民主平等的关系，学生才会充满信心，思维才会活跃，才会在老师的带领下焕发自信，找到学习的乐趣。
（三）生动的课堂促进学生全面发展
初中语文是培养学生人文素质的一门重要学科，它不仅能够提升学生的文化素质，而且能够培养学生的思想素质和道德情操。因此，初中语文教学无论采取什么样的课程，采取什么样的教学方式方法，其最终目的都是为了培养人，塑造人。学生是教学活动中最为重要的一个主体。初中语文课堂的生动性，正是强调了以学生为中心，以促进学生进步为使命，对于学生的身心发展和综合素质培养具有重要意义。
二、初中语文课堂生动性的基本内容
（一）人性的指引
十年树木，百年树人，教学应以人为本，这就要求教师要采取仁爱的方式引导学生，学会赏识学生，及时鼓励学生，让学生在学习中发现自己的长处和优点。要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。例如在阅读教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生不同的见解，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，哪怕学生的答案显得再幼稚、肤浅甚至不可理喻时，教师也不能大发雷霆，或置之不理，而应当给予认真和亲切的解释或者热情的鼓励，切不可伤害学生的自尊心。
（二）情感的交流
古人云：感人心者，莫先乎情。语文教师要学会巧妙地运用情感这把钥匙，有效地拉近师生间的距离，开启学生智慧之门，在爱的氛围中引发学生情感的勃发。初中的学生是单纯的，心是透明的，纯洁的，细腻的，也是多姿多彩的，教师要学会打开学生心窗，走进学生心扉，用真心和爱去引导和帮助学生，激励学生的进步。要在课堂上营造一种温馨和谐的气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的语调，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋和相信老师，从而激起学生更大的学习热情。
（三）思维的启迪
在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。教师上课要尽量旁征博引，并让学生举一反三，这样做能够发掘学生的语言能力，丰富文化素养，提高思想水平，启迪思维，培养审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野等，全面提高学生语文素质。
三、如何增强初中语文课堂生动性
（一）促进师生间的交流与互动
过去的语文教学强调以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心。如今我们引进了西方建构主义理论，课堂上强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话。教师切记不能一人唱“独角戏”，要记得对学生提问，且要提有趣有意义的问题，叶圣陶语说的“高高兴兴的学，有滋味的学”。说的就是这理想的教学境界。
（二）调动学生学习兴趣和积极性
语文课堂应该是知识性与趣味性相结合的。首先教师本身要有较高的文学和艺术素养，教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”语文教师应该具有这种驾驭语言的高超技艺。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。语言的幽默可以充分调动其学生的兴趣，是教师在教学过程中所表现出来的一种机敏、风趣。这种特殊的教学语言可以活跃课堂气氛，通过散发着无穷艺术魅力的生动形象、耐人寻味的连珠妙语，强烈地吸引、感染课堂上的每一位学生。让学生体验到语文真正是一个施展才华和体验人
生的大舞台。
（三）采用多样化的教学方式
教师可用模型、幻灯、录音、标本、图片、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。或者带领学生走向大自然，在自然的课堂里寻求书本上所不能学到的知识，在特殊的感受中陶冶心志，进而发现美感受美，老师还可以让学生对有对话的课文进行分角色演诵，或者对有精彩情节的课文让学生上台分角色表演，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。或者进行小组探讨，教师可给学生自由表达的时间和空间，在课堂中让学生欣赏除课本以外的其他形式的文学作品，如经典电影，经典台词，经典散文朗诵，甚至名曲、名画。
总之，教师应想方设法在课堂上制造更多的乐趣，这样可以培养学生的语文综合素质，提升学生的学习能力和知识运用水平。
【关键词】初中语文；课堂；生动性
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0063-01
一、初中语文课堂生动性的重要意义
（一）生动的课堂能提高学生的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生若没有学习兴趣，再好的老师也教不出水平。兴趣能激发学生的求知欲和好奇心，进而产生学习的动力和积极性。教师的教学态度从很大程度上会影响到学生的学习态度和兴趣，教师如果富有童心或爱心，态度和蔼可亲平易近人，语言幽默风趣或亲切大方，性格活泼开朗或善解人意，就会在心理上与学生拉近距离，给学生以亲切和温馨感，自然而然让课堂充满和谐。
（二）生动的课堂让学生拥有自信
教师最重要的作用不只是教给学生知识，更重要的是唤醒学生的自信，从而使之奋发图强，不断进取。生动的课堂会给每位学生的思维与想象以自由驰骋的空间，教师在学生面前不是一位高高在上不可侵犯的权威，学生也不是唯命是从禁锢思想的卑微者，整个课堂就像是一个其乐融融的大家庭。只有建立了这种民主平等的关系，学生才会充满信心，思维才会活跃，才会在老师的带领下焕发自信，找到学习的乐趣。
（三）生动的课堂促进学生全面发展
初中语文是培养学生人文素质的一门重要学科，它不仅能够提升学生的文化素质，而且能够培养学生的思想素质和道德情操。因此，初中语文教学无论采取什么样的课程，采取什么样的教学方式方法，其最终目的都是为了培养人，塑造人。学生是教学活动中最为重要的一个主体。初中语文课堂的生动性，正是强调了以学生为中心，以促进学生进步为使命，对于学生的身心发展和综合素质培养具有重要意义。
二、初中语文课堂生动性的基本内容
（一）人性的指引
十年树木，百年树人，教学应以人为本，这就要求教师要采取仁爱的方式引导学生，学会赏识学生，及时鼓励学生，让学生在学习中发现自己的长处和优点。要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。例如在阅读教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生不同的见解，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，哪怕学生的答案显得再幼稚、肤浅甚至不可理喻时，教师也不能大发雷霆，或置之不理，而应当给予认真和亲切的解释或者热情的鼓励，切不可伤害学生的自尊心。
（二）情感的交流
古人云：感人心者，莫先乎情。语文教师要学会巧妙地运用情感这把钥匙，有效地拉近师生间的距离，开启学生智慧之门，在爱的氛围中引发学生情感的勃发。初中的学生是单纯的，心是透明的，纯洁的，细腻的，也是多姿多彩的，教师要学会打开学生心窗，走进学生心扉，用真心和爱去引导和帮助学生，激励学生的进步。要在课堂上营造一种温馨和谐的气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的语调，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋和相信老师，从而激起学生更大的学习热情。
（三）思维的启迪
在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。教师上课要尽量旁征博引，并让学生举一反三，这样做能够发掘学生的语言能力，丰富文化素养，提高思想水平，启迪思维，培养审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野等，全面提高学生语文素质。
三、如何增强初中语文课堂生动性
（一）促进师生间的交流与互动
过去的语文教学强调以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心。如今我们引进了西方建构主义理论，课堂上强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话。教师切记不能一人唱“独角戏”，要记得对学生提问，且要提有趣有意义的问题，叶圣陶语说的“高高兴兴的学，有滋味的学”。说的就是这理想的教学境界。
（二）调动学生学习兴趣和积极性
语文课堂应该是知识性与趣味性相结合的。首先教师本身要有较高的文学和艺术素养，教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”语文教师应该具有这种驾驭语言的高超技艺。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。语言的幽默可以充分调动其学生的兴趣，是教师在教学过程中所表现出来的一种机敏、风趣。这种特殊的教学语言可以活跃课堂气氛，通过散发着无穷艺术魅力的生动形象、耐人寻味的连珠妙语，强烈地吸引、感染课堂上的每一位学生。让学生体验到语文真正是一个施展才华和体验人
生的大舞台。
（三）采用多样化的教学方式
教师可用模型、幻灯、录音、标本、图片、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。或者带领学生走向大自然，在自然的课堂里寻求书本上所不能学到的知识，在特殊的感受中陶冶心志，进而发现美感受美，老师还可以让学生对有对话的课文进行分角色演诵，或者对有精彩情节的课文让学生上台分角色表演，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。或者进行小组探讨，教师可给学生自由表达的时间和空间，在课堂中让学生欣赏除课本以外的其他形式的文学作品，如经典电影，经典台词，经典散文朗诵，甚至名曲、名画。
总之，教师应想方设法在课堂上制造更多的乐趣，这样可以培养学生的语文综合素质，提升学生的学习能力和知识运用水平。