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思维是智力结构的核心,英语是交流思想和思维的工具,在教学过程中要将思维能力培养与英语阅读教学有效对接。本文以Father Dearest阅读教学为例,从阅读准备、阅读体验、阅读延伸及课后作业方面阐述高师英语阅读教学过程中对学生思维能力的培养路径,以及在英语阅读教学中培养学生的思维能力必须以主动参与为前提、以问题设计为灵魂、以动态生成为保障、以实践创新为旨归实现其诉求。