一个孩子在跟另外一个孩子交谈：为什么我们的父母知道读书苦、读书累，还要我们读书呢?而且好不容易熬到了放学还要去参加剑桥英语班，好不容易熬到了周末，可是星期六上午还要参加奥数班，下午还要练钢琴，星期天上午还要去练书法，好不容易可以有半天体息，发现明天要交的作业还没完成——一个四年级孩子的真实心声
　　
　　原本，孩于应该是无忧无虑的，应该说好玩是孩子的天性，玩的时候可以放肆的玩耍。但是很多时候，老师由于顾及孩子们的安全问题而不得不有所约束，生怕孩子玩得过火。也很少听说小孩子不爱玩的，听到的多是因为玩而忘了学习，忘了写作业。可是今天的一节课改变了我对现在这些孩子的想法。体育活动课，带着孩子们去操场做老鹰抓小鸡的游戏，看孩子们开心地跑着，在玩中也能让孩子们锻炼身体，吸收阳光，春天的阳光很美。正当我同样沐浴在春光里，这时，有一个小女孩过来说：“老师，我想一个人静一下，我不想玩游戏。”我问她“为什么呀?”她想了会儿说：“没意思。”这仿佛给我当头一棒，现在的孩子到底觉得什么有意思啊?我连忙问：“为什么觉得没意思呢?”她支吾了半天，“我在家里不太玩游戏的。”“在家里没的玩，那我们在学校里就更要抓紧机会好好玩，你看有这么多小朋友可以陪你玩，多开心啊。”我试图激起她玩的乐趣。但她还是说“没意思。”“那你觉得什么有意思呢?”我继续与她沟通。“都没意思。”她的回答让我惊诧。这是一个8岁的孩子说的话吗?我甚至开始担心起现在孩子的心理。她们到底在想些什么?作为家长和教师，确实要多和孩子沟通，及时了解孩子的心理，必要的时候也要让她们舒缓自的情绪。
　　我们不可否认现在的孩子不再无忧无虑。考试考得好是老师的表扬和父母的奖励；考得不好是教师的批评和父母的谩骂。考得好欣喜若狂，考得不好垂头丧气。白天在学校里有做不完的作业，晚上回家还要课外辅导，周六不是书法、绘画就是围棋、舞蹈，周日不是钢琴、二胡就是英语、奥数。孩子就这样接受着，搪塞着。社会说，“孩子不能输在起跑线上”；教师说，“你上课不认真考试成绩要退步”；父母说，“让孩子多学点，让他们的心静下来”。他们的心真的静下来了吗?我们不难发现，在家中，在学校里，在社会上，我们看到孩子变得越来越容易浮躁。有家长问“为什么我的孩子每天在家里都做2小时的习题，可是成绩怎么总上不去?”我反问“他有没有静下心来做?”曾经有个孩子在一间茶楼整整大哭大闹2个小时，严重影响周围的顾客。我想到，如果是在欣赏一场音乐会的时候有类似事件，出现这样不和谐的音符，事情又将如何发展?
　　久而久之，我们看到孩子身上越来越多地透出一个词“叛逆”。孩子做任何事情变成了是与家长、老师的交易。有家长说每次让自己的孩子做一份练习卷就必须答应给他买东西，否则就不做。孩子的眼神本该是如同泉水般清澈，可是在他们的眼神中都消失了，取而代之的是彷徨与无奈、是不可一世的犀利与愤恨。于是，又有人评论80后、90后、00后的孩子变得越来越自私，内心不再单纯。
　　有孩子问“为什么大人们老是把他们的想法强加到我们身上，虽然我们小，但也有自己的想法，有自己的理想，为什么我们孩子就没有自己飞翔的理由?”我们都忽视了孩子内心的想法。没有人真正在乎过他的想法，准确地说是他自己都认为别人的想法就是自己的想法，连他自己都忽视他的内心。尽管他渴望玩，但是不敢玩，于是玩变成了“没意思”的事情。尽管他不想学，但是周围的人逼迫他学，于是学习变成了更加有负担的事。尽管他小，但是他们有意无意地受着社会的熏陶。
　　作为教师，我们又将怎样还孩子内心一片宁静?