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【中图分类号】G625.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0243-01
人本主义心理学家亚伯拉罕.马斯洛曾经指出："当人际关系缺乏真诚的时候，就无可避免地会产生疾病。"教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的美好品质。那么，教师怎样来培养自己的真诚并表达给学生呢？在教育教学实践中，我觉得可以运用下面的几种方法：
一、用真心去引导学生
在观摩市"讲课比赛"时我深有感触，凡是课上得棒的、课堂气氛活跃的，老师都是很善于用真心打动学生的。于是我便借鉴模仿那些优秀的生物老师。比如，我的班上有一位同学，对生物很感兴趣，也很爱钻研，可是上课总是爱跟周边的同学讨论，影响了自己和周边同学的听课效率。我心里很矛盾，点名批评他，可能会打击他学习的积极性；如若置之不管，则会影响到他自己和周边同学的学习。在一次课上我讲解习题，他又控制不住自己跟同位讨论起来了，我便让他起来回答问题，他没有回答上来，我又让他的同位起来回答同样的问题，结果他同位很准确的回答出了，我让他们都坐下了，停顿了2秒钟，然后继续讲课。那节课剩下来的时间，我观察他没有再说话。下课后，我让同学叫他去我办公室，他看上去很紧张，以为我要批评他，然而我却语重心长的跟他说："今天课上的知识都听懂了么？有什么不会的我们一起来讨论一下好吧？"。他瞪大的眼睛仿佛在告诉我，他是多么的吃惊老师竟然是来关心他的学习情况的而不是来批评他的，我给他讲完题之后，他开心的回教室了。第二天一大早，我的桌子便留了一张纸条，"谢谢老师，谢谢您没有当着那么多同学的面批评我，谢谢您对我的教导。我想我会好好努力的。"这件事让我感悟到，对待学生，更多的应该是引导而不是批评，有的时候多关注孩子可能会得到意想不到的好效果。
二、给"差生"更多的机会
要使一个班整体水平高，仅靠几个"好生"是解决不了问题的。生物不是一门太难学的科目，对形象思维、逻辑思维等要求特低，每个班都有这样的例子，其他功课很不理想，但生物学得不错。比如，我带的班有一名学生，中考数学不及格，而生物却考了全班前十名，并且每次生物成绩总能稳定在班级前几名。我没有因为他其它学科不好而把他定位成一个"差生"，有一次联考结束后，我发现他在我的课上总低着个头，而且回答问题也不积极主动，这跟他平时的表现反差太大，我看出了点端倪，下课后，我便把他请到办公室。原来是联考成绩垫底，被其他科老师批评了。我于是把生物成绩单拿出来，把他这学期的生物成绩指给他看，并语重心长的跟他讲："你看看你的这学期的生物成绩，全在90分以上，你再看看上学期的期末成绩，还不到60分，我真不敢相信你可以做的这么出色，你太让我惊喜了，我一直很喜欢你，可是最近我发现你上课的时候总是低着个头，难道在偷偷的用功学习？"他听出了我言语中的幽默，自己也笑了，当我看到他的笑脸的时候，我的心里总算放下了一块石头，心想这孩子能听进去我说的话了。于是我便帮他分析他的优势和劣势，鼓励他把每节课都当做生物课一样的去学习，久而久之一定会有长足的进步的。时间又过了一个星期，当我又在课堂上找到那个积极踊跃发言的学生时候，我心里有一种说不出的成就感，就像是我跟着学生一起努力并最终取得成果一样，我再一次深深的感到，老师对学生的鼓励和引导是多么的重要啊。
三、让孩子们怀着感恩的心去学习
我带的有一个班的学生两极分化比较严重，部分学生感觉学习无望，便混日子，表现在课堂上，就是不听讲，交头接耳。对于这种现象，我比较揪心，倘若我停下来维持纪律，想学习的学生会受影响；假如我置之不理，便助长了他们上课说话的不良风气。我于是便去找一位老教师请教，她耐心地对我说："对待这种情况一定要严肃起来，狠抓纪律，同时让他们懂得今天能坐在教室里学习是多么来之不易，教导他们要懂得珍惜。"我听了老师的话后很受鼓舞，同時也信心百倍。这一次我"有备而来"，当又出现有同学交头接耳的现象时，我放下手中的课本，认认真真地对同学们说："同学们，我们是来学校学习的还是来玩的？当我们有些同学在课堂上交头接耳的时候，你可曾想到你的父母正在为你的学费努力工作着，你拿着你父母的血汗钱，来到学校不好好学习，影响别的同学，你想过你的父母么，你对得起你父母的血汗钱么？"我接着说："我提议我们闭上眼睛用心去反思自己，去感激父母。"说完，孩子们的心仿佛被深深地触动，而且那节课的学习效果也出奇的好，回来之后我就总结，用感恩的心去引导学生不但能够让学生回归课堂，认真学习，更能从情感价值观上让他们认识到自己今天的学习机会是多么的得来之不易，让他们懂得感恩，懂得珍惜。
我越来越觉得为"为人师表，教书育人"需要担负起多大的责任；对学生负责，对家长负责，对学校负责，同时也对自己负责，又岂能是一两句话能说完的，任重道远，我会脚踏实地的干下去，用我的真诚去感化每一个孩子，让他们在我的生物课堂上能够学到更多真正有用的知识。
人本主义心理学家亚伯拉罕.马斯洛曾经指出："当人际关系缺乏真诚的时候，就无可避免地会产生疾病。"教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的美好品质。那么，教师怎样来培养自己的真诚并表达给学生呢？在教育教学实践中，我觉得可以运用下面的几种方法：
一、用真心去引导学生
在观摩市"讲课比赛"时我深有感触，凡是课上得棒的、课堂气氛活跃的，老师都是很善于用真心打动学生的。于是我便借鉴模仿那些优秀的生物老师。比如，我的班上有一位同学，对生物很感兴趣，也很爱钻研，可是上课总是爱跟周边的同学讨论，影响了自己和周边同学的听课效率。我心里很矛盾，点名批评他，可能会打击他学习的积极性；如若置之不管，则会影响到他自己和周边同学的学习。在一次课上我讲解习题，他又控制不住自己跟同位讨论起来了，我便让他起来回答问题，他没有回答上来，我又让他的同位起来回答同样的问题，结果他同位很准确的回答出了，我让他们都坐下了，停顿了2秒钟，然后继续讲课。那节课剩下来的时间，我观察他没有再说话。下课后，我让同学叫他去我办公室，他看上去很紧张，以为我要批评他，然而我却语重心长的跟他说："今天课上的知识都听懂了么？有什么不会的我们一起来讨论一下好吧？"。他瞪大的眼睛仿佛在告诉我，他是多么的吃惊老师竟然是来关心他的学习情况的而不是来批评他的，我给他讲完题之后，他开心的回教室了。第二天一大早，我的桌子便留了一张纸条，"谢谢老师，谢谢您没有当着那么多同学的面批评我，谢谢您对我的教导。我想我会好好努力的。"这件事让我感悟到，对待学生，更多的应该是引导而不是批评，有的时候多关注孩子可能会得到意想不到的好效果。
二、给"差生"更多的机会
要使一个班整体水平高，仅靠几个"好生"是解决不了问题的。生物不是一门太难学的科目，对形象思维、逻辑思维等要求特低，每个班都有这样的例子，其他功课很不理想，但生物学得不错。比如，我带的班有一名学生，中考数学不及格，而生物却考了全班前十名，并且每次生物成绩总能稳定在班级前几名。我没有因为他其它学科不好而把他定位成一个"差生"，有一次联考结束后，我发现他在我的课上总低着个头，而且回答问题也不积极主动，这跟他平时的表现反差太大，我看出了点端倪，下课后，我便把他请到办公室。原来是联考成绩垫底，被其他科老师批评了。我于是把生物成绩单拿出来，把他这学期的生物成绩指给他看，并语重心长的跟他讲："你看看你的这学期的生物成绩，全在90分以上，你再看看上学期的期末成绩，还不到60分，我真不敢相信你可以做的这么出色，你太让我惊喜了，我一直很喜欢你，可是最近我发现你上课的时候总是低着个头，难道在偷偷的用功学习？"他听出了我言语中的幽默，自己也笑了，当我看到他的笑脸的时候，我的心里总算放下了一块石头，心想这孩子能听进去我说的话了。于是我便帮他分析他的优势和劣势，鼓励他把每节课都当做生物课一样的去学习，久而久之一定会有长足的进步的。时间又过了一个星期，当我又在课堂上找到那个积极踊跃发言的学生时候，我心里有一种说不出的成就感，就像是我跟着学生一起努力并最终取得成果一样，我再一次深深的感到，老师对学生的鼓励和引导是多么的重要啊。
三、让孩子们怀着感恩的心去学习
我带的有一个班的学生两极分化比较严重，部分学生感觉学习无望，便混日子，表现在课堂上，就是不听讲，交头接耳。对于这种现象，我比较揪心，倘若我停下来维持纪律，想学习的学生会受影响；假如我置之不理，便助长了他们上课说话的不良风气。我于是便去找一位老教师请教，她耐心地对我说："对待这种情况一定要严肃起来，狠抓纪律，同时让他们懂得今天能坐在教室里学习是多么来之不易，教导他们要懂得珍惜。"我听了老师的话后很受鼓舞，同時也信心百倍。这一次我"有备而来"，当又出现有同学交头接耳的现象时，我放下手中的课本，认认真真地对同学们说："同学们，我们是来学校学习的还是来玩的？当我们有些同学在课堂上交头接耳的时候，你可曾想到你的父母正在为你的学费努力工作着，你拿着你父母的血汗钱，来到学校不好好学习，影响别的同学，你想过你的父母么，你对得起你父母的血汗钱么？"我接着说："我提议我们闭上眼睛用心去反思自己，去感激父母。"说完，孩子们的心仿佛被深深地触动，而且那节课的学习效果也出奇的好，回来之后我就总结，用感恩的心去引导学生不但能够让学生回归课堂，认真学习，更能从情感价值观上让他们认识到自己今天的学习机会是多么的得来之不易，让他们懂得感恩，懂得珍惜。
我越来越觉得为"为人师表，教书育人"需要担负起多大的责任；对学生负责，对家长负责，对学校负责，同时也对自己负责，又岂能是一两句话能说完的，任重道远，我会脚踏实地的干下去，用我的真诚去感化每一个孩子，让他们在我的生物课堂上能够学到更多真正有用的知识。