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摘 要：开放性小学语文发展性阅读的特性，开展小学语文发展性阅读的长期饿过程，会随着不断增长的学生知识和技能以及不断变化的情感以及价值观而不断发展，进行小学语文的发展性阅读需要学生自己亲自经历体验和发展，确定研究课题、开展探究、成果展示与评价等是实施小学语文发展性阅读的内容。
关键词：小学语文；发展性阅读；研究
中文教育不仅仅是对学生一种中文能力，汉语运用的培养，而更加在于一种对思维意识的启发与素养人才的塑造。小学生思维活跃，可塑性强，正处于培养的关键性时期。对小学生阅读能力的培养以及应该采取何种方式进行培养，甚至是将学生具体往哪些方面进行培养，都是教师在小学阶段对学生进行阅读教育的至关重要的把握点。
一、阅读以及小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性
1.阅读的重要性
阅读，关乎一个民族的兴盛和进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新的课程标准对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学生课外阅读文字总量不低于150万字。那么，在如今高速发展的信息时代，阅读仍然很重要，有专家指出教育的核心就是阅读，学校中学习的任何医科都离不开阅读，都是通过阅读进行学习的。
我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。甚至可以说：阅读是今日社会生活中最重要的社会要素。首先，阅读会让学生了解更多的知识；其次，阅读能够提高学生的语文成绩乃至各科的综合成绩；再次，通过阅读能够拓展学生的眼界，更好地了解外面的世界，更好地学习其他国家的风俗历史，能够促进学生的健康全面发展。
2.小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性以及取得的成效
发展性阅读是指就语文阅读教学围绕一个具体的阅读材料，根据自己确定的研究主题，通过收集与主题相关的各种信息进行新的阅读建构。在重构的语境中对原有阅读材料进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的过程。通过发展性阅读，从而对原有阅读材料形成自己新的认识，进而加深自己的阅读理解，并在此过程中不断提高自己的阅读能力。小学语文发展性阅读课堂教学模式有利于实现语文教学的重要目标。新的课程标准中规定学生应该学会自己去主动直接接受语文材料，通过阅读来掌握语文学习的规律，要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。小学语文发展性阅读课堂教学模式有利于小学生语文素养的形成和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。通过发展性阅读课堂教学模式，学生的阅读能力和阅读兴趣有了明显地提高，随着阅读数量的增加，对学生的未来成长和发展会起着非常重要的作用。
二、如何开展小学语文的发展性阅读
1.创设情境，于情境之中渗透阅读学法指导
小学生由于学习年限短，学习深度浅，学习理解力不够，导致阅读过程中无法实现思维的发展。如果此时教师将阅读内容以“死记硬背”的形式布置给学生的话，就会对学生的思维能力造成一种僵化。
2.回顾过程，从过程中总结学习新方法
阅读不是简单的文字辨识，而是一种有方法有技巧的学习方式。而作为教师，我们则需要带领孩子在对往期的阅读回顾中找出阅读的技巧，已在最大程度上发挥阅读的作用。
（1）生活迁移，阅读难点生活化处理
小学生理解能力较差，对事物的认知范围仅限于已学到的与生活上可接触的部分，因此在一些相对深奥的文章我们需要将其引入生活的只是加以辅助理解。
而“信任”一词则可以阐释为一位小朋友把自己最心爱的小狗托付给另一位小朋友养几天，因为他尽管他没有亲眼所见，但是他相信哪位小朋友会善待自己的小狗。这样的解释贴近生活，通俗易懂，更加符合小学生的认知规律。
（2）“阅读学习迁移”“序列训练”
“阅读学习迁移”“序列训练”都是小学生发展性阅读培养的重要方法。“阅读学习迁移”又可以分为“句子与句子的迁移”“段落与段落的迁移”“文章与文章的迁移”，甚至是“类型与类型”的迁移。而在“序列训练”方法中，则又有随年级变化而产生的“横向序列训练”，也有随能力而产生的“纵向序列训练”。都对学生阅读发展有着重要意义。
“发展性阅读”的教学方式是多种多样的，既不因为学生的同年级而完全趋同，也不应为学生的差异性而完全相悖。对于小学生语文课堂阅读的发展性培养我们需要注意方式方法的灵活运用。根据学生学习的不同阶段，以及不同的学习状态和学习问题采取不同的方式方法。而同时这些方式方法也绝不是互相独立的，没有任何一个事物能够脱离联系的普遍性而单独存在。因此对于小学阶段学生阅读发展性的培养也要注意多種方式的配合使用。
三、结语
小学语文发展性阅读还存在诸多需要改进的地方，首先需要进一步明确发展性阅读的定义，在阅读教学中注重培养学生的探究能力和发散性思维，体现发展性内涵。其次，发展性阅读是小学语文教学的一个全新命题，需要广大教师调整教学思路，创新教学方法，不断拓展语文阅读教学的内涵，同时还要善于，加强与学生的互动。总而言之，小学语文发展性阅读重点在“发展”二字，应以实现学生全面发展为根本目标。
参考文献
[1]庄圆红.浅谈小学语文拓展性阅读教学的策略[J].学苑教育，2015，02：37.
[2]查应忠.论小学语文拓展性教学的应用[J].吉林教育，2015，01：79.
[3]黄雪琴.小学语文拓展阅读教学分析[J].吉林教育，2015，02：50.
关键词：小学语文；发展性阅读；研究
中文教育不仅仅是对学生一种中文能力，汉语运用的培养，而更加在于一种对思维意识的启发与素养人才的塑造。小学生思维活跃，可塑性强，正处于培养的关键性时期。对小学生阅读能力的培养以及应该采取何种方式进行培养，甚至是将学生具体往哪些方面进行培养，都是教师在小学阶段对学生进行阅读教育的至关重要的把握点。
一、阅读以及小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性
1.阅读的重要性
阅读，关乎一个民族的兴盛和进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新的课程标准对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学生课外阅读文字总量不低于150万字。那么，在如今高速发展的信息时代，阅读仍然很重要，有专家指出教育的核心就是阅读，学校中学习的任何医科都离不开阅读，都是通过阅读进行学习的。
我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。甚至可以说：阅读是今日社会生活中最重要的社会要素。首先，阅读会让学生了解更多的知识；其次，阅读能够提高学生的语文成绩乃至各科的综合成绩；再次，通过阅读能够拓展学生的眼界，更好地了解外面的世界，更好地学习其他国家的风俗历史，能够促进学生的健康全面发展。
2.小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性以及取得的成效
发展性阅读是指就语文阅读教学围绕一个具体的阅读材料，根据自己确定的研究主题，通过收集与主题相关的各种信息进行新的阅读建构。在重构的语境中对原有阅读材料进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的过程。通过发展性阅读，从而对原有阅读材料形成自己新的认识，进而加深自己的阅读理解，并在此过程中不断提高自己的阅读能力。小学语文发展性阅读课堂教学模式有利于实现语文教学的重要目标。新的课程标准中规定学生应该学会自己去主动直接接受语文材料，通过阅读来掌握语文学习的规律，要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。小学语文发展性阅读课堂教学模式有利于小学生语文素养的形成和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。通过发展性阅读课堂教学模式，学生的阅读能力和阅读兴趣有了明显地提高，随着阅读数量的增加，对学生的未来成长和发展会起着非常重要的作用。
二、如何开展小学语文的发展性阅读
1.创设情境，于情境之中渗透阅读学法指导
小学生由于学习年限短，学习深度浅，学习理解力不够，导致阅读过程中无法实现思维的发展。如果此时教师将阅读内容以“死记硬背”的形式布置给学生的话，就会对学生的思维能力造成一种僵化。
2.回顾过程，从过程中总结学习新方法
阅读不是简单的文字辨识，而是一种有方法有技巧的学习方式。而作为教师，我们则需要带领孩子在对往期的阅读回顾中找出阅读的技巧，已在最大程度上发挥阅读的作用。
（1）生活迁移，阅读难点生活化处理
小学生理解能力较差，对事物的认知范围仅限于已学到的与生活上可接触的部分，因此在一些相对深奥的文章我们需要将其引入生活的只是加以辅助理解。
而“信任”一词则可以阐释为一位小朋友把自己最心爱的小狗托付给另一位小朋友养几天，因为他尽管他没有亲眼所见，但是他相信哪位小朋友会善待自己的小狗。这样的解释贴近生活，通俗易懂，更加符合小学生的认知规律。
（2）“阅读学习迁移”“序列训练”
“阅读学习迁移”“序列训练”都是小学生发展性阅读培养的重要方法。“阅读学习迁移”又可以分为“句子与句子的迁移”“段落与段落的迁移”“文章与文章的迁移”，甚至是“类型与类型”的迁移。而在“序列训练”方法中，则又有随年级变化而产生的“横向序列训练”，也有随能力而产生的“纵向序列训练”。都对学生阅读发展有着重要意义。
“发展性阅读”的教学方式是多种多样的，既不因为学生的同年级而完全趋同，也不应为学生的差异性而完全相悖。对于小学生语文课堂阅读的发展性培养我们需要注意方式方法的灵活运用。根据学生学习的不同阶段，以及不同的学习状态和学习问题采取不同的方式方法。而同时这些方式方法也绝不是互相独立的，没有任何一个事物能够脱离联系的普遍性而单独存在。因此对于小学阶段学生阅读发展性的培养也要注意多種方式的配合使用。
三、结语
小学语文发展性阅读还存在诸多需要改进的地方，首先需要进一步明确发展性阅读的定义，在阅读教学中注重培养学生的探究能力和发散性思维，体现发展性内涵。其次，发展性阅读是小学语文教学的一个全新命题，需要广大教师调整教学思路，创新教学方法，不断拓展语文阅读教学的内涵，同时还要善于，加强与学生的互动。总而言之，小学语文发展性阅读重点在“发展”二字，应以实现学生全面发展为根本目标。
参考文献
[1]庄圆红.浅谈小学语文拓展性阅读教学的策略[J].学苑教育，2015，02：37.
[2]查应忠.论小学语文拓展性教学的应用[J].吉林教育，2015，01：79.
[3]黄雪琴.小学语文拓展阅读教学分析[J].吉林教育，2015，02：50.