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【摘 要】在中学数学教学中一定要重视学生自主学习能力的培养，只有学生能够积极主动的开展数学学习才能够真正学会应用数学知识，借助数学知识解决实际问题。自主学习过程能够将学生的学习兴趣极大的激发出来。是学生自身和知识的深层次交流，不仅有助于学习成绩的提升，还能够培养自学能力。但是分析当前中学数学教学中学生自主学习能力的培养情况不尽如人意，自主学习并不是简单的自学，而是在整个教学过程中，采取灵活有效的教学方式引导学生改变传统的学习习惯，将被动接受的学习模式打破，能够在数学学习中发挥自身的主体性，善于发现问题，分析问题，最终促进问题得以有效的解决。
【关键词】中学；数学；教学；自主学习能力；培养；教学质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0120-01
一、前言
自主学习是教师课堂授课外的一种学习形式，指的是学生结合自己的实际情况积极主动的开展学习，是学生主观能动性的充分体现。同时自主学习能力也是当代学生必须要具备的一种能力，对学生的学习生涯十分有利。
二、中学数学教学中学生自主学习能力培养过程中存在的主要问题
中学数学教学中学生自主学习能力的培养过程中存在的问题比较突出，首先学生无论是身心哈斯智力都发育的不够成熟，比较自我，做事情不考虑后果，往往走极端。所以在中学阶段学习一开始就重视学生自主学习习惯的培养，如果不重视很难在后期教学中调整过程。此外中学阶段的课程设置不科学，比较紧凑，学生背负着沉重的学习负担。教师和家长都非常关注考试分析，所以中学数学教学，很多教师往往放弃自主学习能力的培养，仍然采用灌输式教学模式，打击了学生学习的积极性，学生的数学学习思维仍然比较禁锢，比较局限，对于思维的有效拓展和开发是十分不利的。师生之间缺乏有效的交流活动能够，很多教师不能充分了解学生的实际学习情况，所以就不能及时发现学生在学习中存在的问题，学生在学习数学概念的时候，很容易理解错，影响数学学习质量。
三、中学数学课程特点和要求
想要在中学数学教学中真正将学生的自主学习能力提升，就必要充分了解中学数学课程的特点和要求。中学数学逻辑性和抽象性较强，重视学生推理能力，转化能力，所以教师应该将数学教学面向全体学生，拉进学生与数学之间的距离，让学生能够真正成为数学学习的主人，感受到数学学科的魅力，发现学习数学的乐趣所在。
四、如何在中学数学教学中促进学生自主学习能力的有效培养
1.做好目标导学，促进学生自主学习意识的增强。
首先做好目标导学，促进学生自主学习意识不断增强，教师必须将以自我为中心的观念改变，需要将课堂真正交还给学生，让学生成为课堂学习的主人。还需要努力创建轻松愉悦的课堂学习氛围，促进良好的师生关系的构建。目标导学就是在正式授课之前，将学习目标告诉学生，让学生做好课前准备，鼓励学生结合具体的学习目标，做好课前预习工作，并且将将要学习新内容中的一些简单的问题在预习阶段就解决了。主要的目的就是培养学生积极主动发现问题，思考问题，促进问题得以有效解决能力的提升。促进主体探究的有效性，让学生在课堂时间充分利用起开，促进学习目标有效外延，引导学生在自主探究中学习更多数学知识，让学生将自己在学习过程中遇到的不懂的地方，或者是理解不够充分的地方标记出来，鼓励学生通过独立思考，小组合作探究等方法发现问题的答案，促进对数学问题从感性认识到理性认识的转变。
2.注意有效学习方法的传授，提升学生自主学习效率。
注意有效学习方法的传授，将学生自主学习效率不断提升。首先要引导学生学会审题，掌握有效的阅读数学材料的方法，阅读是促进数学活动顺利展开的基础。数学教学中一定要重视阅读训练，让学生逐渐提升数学素养。每一个数学符号都有自身固定的并且精确的含义，所以通过培养学生的自主学习能力让学生学会有效的阅读数学。在课前粗略的阅读，大体了解将要学习的内容。然后对于自己理解不透的地方精读，反复推敲每一句话的含义，通过有效的阅读提升中学学生数学表达能力，逻辑推理能力的提升，为提升数学学习效率奠定基础。引导学生学会质疑，只有经过深入的思考才会发现问题，发现问题是自主解决问题的第一步，所以教师要引导学生大胆的质疑，学会质疑。教给学生质疑的方法，结合数学教材特征，为学生提供质疑的契机，让学生能够发现并且提出问题。改变学生被动接受知识的不良状态，消除学生在课堂上的倦怠感，提升学习的积极主动性。
3.引导学生自我评价，促进自主学习能力的提升。
引导学生自我评价，促进自主学习能力不断提升，通过有效的自我评价，学生对于自己的学习状态有更加深入的了解。教师可以让学生将每一天的数学学習心得新出来，记录自己今天的学习体会，学习感想，对学习做好监督和评价，及时调整下一个阶段的数学学习，还可以定期开展班级交流会，让学生讲述自己这一段时间的数学学习情况，相互促进，相互启发，取长补短，不断提升数学学习水平。
五、结语
综上所述，中学数学教学中，重视学生自主学习能力的培养，一定要结合学生发函的需要，改变传统的教学模式，尊重学生是学习主体的地位，提倡学生自觉参与到数学学习中，逐渐养成良好的自主学习习惯，促进创新能力及实践能力不断提升。
参考文献
[1]张常荣.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2014（11）：58-58.
[2]冯青芳.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育，2011（z1）：115-115.
[3]王文娟.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家旬刊，2016（7）：207-207.
【关键词】中学；数学；教学；自主学习能力；培养；教学质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0120-01
一、前言
自主学习是教师课堂授课外的一种学习形式，指的是学生结合自己的实际情况积极主动的开展学习，是学生主观能动性的充分体现。同时自主学习能力也是当代学生必须要具备的一种能力，对学生的学习生涯十分有利。
二、中学数学教学中学生自主学习能力培养过程中存在的主要问题
中学数学教学中学生自主学习能力的培养过程中存在的问题比较突出，首先学生无论是身心哈斯智力都发育的不够成熟，比较自我，做事情不考虑后果，往往走极端。所以在中学阶段学习一开始就重视学生自主学习习惯的培养，如果不重视很难在后期教学中调整过程。此外中学阶段的课程设置不科学，比较紧凑，学生背负着沉重的学习负担。教师和家长都非常关注考试分析，所以中学数学教学，很多教师往往放弃自主学习能力的培养，仍然采用灌输式教学模式，打击了学生学习的积极性，学生的数学学习思维仍然比较禁锢，比较局限，对于思维的有效拓展和开发是十分不利的。师生之间缺乏有效的交流活动能够，很多教师不能充分了解学生的实际学习情况，所以就不能及时发现学生在学习中存在的问题，学生在学习数学概念的时候，很容易理解错，影响数学学习质量。
三、中学数学课程特点和要求
想要在中学数学教学中真正将学生的自主学习能力提升，就必要充分了解中学数学课程的特点和要求。中学数学逻辑性和抽象性较强，重视学生推理能力，转化能力，所以教师应该将数学教学面向全体学生，拉进学生与数学之间的距离，让学生能够真正成为数学学习的主人，感受到数学学科的魅力，发现学习数学的乐趣所在。
四、如何在中学数学教学中促进学生自主学习能力的有效培养
1.做好目标导学，促进学生自主学习意识的增强。
首先做好目标导学，促进学生自主学习意识不断增强，教师必须将以自我为中心的观念改变，需要将课堂真正交还给学生，让学生成为课堂学习的主人。还需要努力创建轻松愉悦的课堂学习氛围，促进良好的师生关系的构建。目标导学就是在正式授课之前，将学习目标告诉学生，让学生做好课前准备，鼓励学生结合具体的学习目标，做好课前预习工作，并且将将要学习新内容中的一些简单的问题在预习阶段就解决了。主要的目的就是培养学生积极主动发现问题，思考问题，促进问题得以有效解决能力的提升。促进主体探究的有效性，让学生在课堂时间充分利用起开，促进学习目标有效外延，引导学生在自主探究中学习更多数学知识，让学生将自己在学习过程中遇到的不懂的地方，或者是理解不够充分的地方标记出来，鼓励学生通过独立思考，小组合作探究等方法发现问题的答案，促进对数学问题从感性认识到理性认识的转变。
2.注意有效学习方法的传授，提升学生自主学习效率。
注意有效学习方法的传授，将学生自主学习效率不断提升。首先要引导学生学会审题，掌握有效的阅读数学材料的方法，阅读是促进数学活动顺利展开的基础。数学教学中一定要重视阅读训练，让学生逐渐提升数学素养。每一个数学符号都有自身固定的并且精确的含义，所以通过培养学生的自主学习能力让学生学会有效的阅读数学。在课前粗略的阅读，大体了解将要学习的内容。然后对于自己理解不透的地方精读，反复推敲每一句话的含义，通过有效的阅读提升中学学生数学表达能力，逻辑推理能力的提升，为提升数学学习效率奠定基础。引导学生学会质疑，只有经过深入的思考才会发现问题，发现问题是自主解决问题的第一步，所以教师要引导学生大胆的质疑，学会质疑。教给学生质疑的方法，结合数学教材特征，为学生提供质疑的契机，让学生能够发现并且提出问题。改变学生被动接受知识的不良状态，消除学生在课堂上的倦怠感，提升学习的积极主动性。
3.引导学生自我评价，促进自主学习能力的提升。
引导学生自我评价，促进自主学习能力不断提升，通过有效的自我评价，学生对于自己的学习状态有更加深入的了解。教师可以让学生将每一天的数学学習心得新出来，记录自己今天的学习体会，学习感想，对学习做好监督和评价，及时调整下一个阶段的数学学习，还可以定期开展班级交流会，让学生讲述自己这一段时间的数学学习情况，相互促进，相互启发，取长补短，不断提升数学学习水平。
五、结语
综上所述，中学数学教学中，重视学生自主学习能力的培养，一定要结合学生发函的需要，改变传统的教学模式，尊重学生是学习主体的地位，提倡学生自觉参与到数学学习中，逐渐养成良好的自主学习习惯，促进创新能力及实践能力不断提升。
参考文献
[1]张常荣.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2014（11）：58-58.
[2]冯青芳.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育，2011（z1）：115-115.
[3]王文娟.中学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家旬刊，2016（7）：207-207.