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摘 要： 在现代美术教学过程中， 教师应充分重视学生兴趣的培养， 在教学方法的设计过程中应突破传统的教学模式， 努力吸引学生的目光， 发散学生的思维， 做到张弛有度， 从而为学生营造良好的学习氛围， 促进学生大胆地进行艺术表现与创造。笔者结合自己多年的教学经验， 就如何在美术课堂上培养中专学生的创新意识谈几点自己的见解。
关键词： 中专学生 美术教学 创新意识 发散思维
· 【中图分类号】G633.955
创新能力的培养是美术教育的主要目的之一， 而课堂教学是培养创新意识的主要渠道。中专学生具有好奇心强、 联想丰富等优点， 他们善于从不同的角度去思考问题， 这正是培养创新能力所需的重要品质。作为中专美术教师， 其应把握时代发展趋势， 在现有教学模式的基础上构建富有张力与创造力的新的教学模式， 致力于培养学生的创新能力。笔者结合自己多年的教学经验， 认为教师应做到以下几点。
一、 激发学生兴趣， 奠定创新能力培养的基础
教学实践证明， 兴趣的激发对学生的学习有着极大的促进作用。对于美术课而言， 唯有让学生对美术产生兴趣， 才能使学生主动地吸收美术知识与技能， 良好的知识与技能的掌握是培养学生创新能力的前提。信息时代的美术教学势必要顺应时代的发展需求， 运用现代化电教手段辅助教学是新一轮教学改革的趋势， 是提高课堂效率、 使教学重难点得以图文并茂地呈现的最佳方式， 同时还可以化繁为简， 唤醒学生的审美意识， 启发学生联想，激发学生对美术的特殊情感， 营造良好的课堂教学氛围， 从而促进学生大胆地进行 艺术表现与创造。例如， 在教授手工课 《穿花衣的热带鱼》 这一内容时， 笔者先为学生放映预先制作好的微电影课件， 以生动、 活泼的画面吸引学生， 使他们有身临其境的感觉，进而用最快的速度让学生的思维活跃起来。接着进入到装饰热带鱼的教学环节，学生经过微电影课件的启发， 思维极度开阔， 通过大胆想象， 为热带鱼设计出了极具个性的图案与色彩。最后， 学生将制作好的一条条活灵活现的热带鱼放到笔者在黑板上事先描绘出的 “大海” 里， 瞬间呈现在大家眼前的仿佛是一个鲜活的海底世界， 学生互相欣赏作品， 互相交流学习，与此同时， 笔者不得不惊叹学生的想象力竟如此的丰富与特别。
二、 精选教学内容， 注重发散性思维的培养
美术学科一个很重要的特点就是实践性很强， 教师只有在教学时有针对性地选择一些能够激发学生探索和创作的教学素材， 让学生在课堂这个学习的 “主战场” 中大胆想象、 积极实践， 才能使学生的思维得到不断开拓， 创新意识得到不断发展。发散性思维的萌发很大程度上与学生所熟知的、 接触过的事物有关， 多感才能多知， 因而教师可以从学生身边的事物入手， 引导学生进行美术创作。例如， 在教学 “基本形的分解与组合”时， 笔者引导学生用吹塑纸把一些诸如正方形、 长方形、 圆形、 三角形等图形分解成不规则的图形， 然后让学生发挥主观能动性， 将这些分解的各类图形拼接成不同的图案。于是， 有的学生用圆形和半圆拼接出了炯炯有神的眼睛， 有的用各类三角形拼出了栩栩如生的房屋， 还有的用长方形和三角形等多种图形拼出了形象生动的风筝……课堂上学生思维十分活跃， 他们很快就创作出了许多思维性強且又有深度的作品。
三、 开展主题创设， 培养学生的艺术想象创造力
在美术教学中开展主题创设对于培养学生的艺术想象力、 提高其创新意识具有重要作用。教师只需要针对教学内容创设一个主题， 让学生以此为创作点进行大胆创作， 把各自独特的想法及对事物的理解表现出来， 就能在潜移默化中培养学生的创新能力。在开展主题创设时， 教师要尽可能地积极引导学生思考， 肯定学生在创作中的每一个闪光点， 用宽容的态度促进学生创新。例如， “图形创意” 这一部分主要介绍了各种联想的方法， 笔者在教学时就利用教学内容尝试开展了主题创设活动， 要求学生以 “手” 为主题进行艺术创作， 思考手有哪些功能， 手与物体结合能表达什么样的新鲜创意。于是， 学生集思广益， 热烈讨论， 有的认为手与花草结合可以表示保护大自然， 有的认为手捧一滴水珠可以表示保护水资源， 有的认为手与手相连可以表示爱情……好的创意层出不穷、 五花八门， 课堂气氛十分活跃。接着， 笔者又以“太阳” “花蕾” “水滴” 为主题， 让学生进行联想创意， 也收到了很好的教学效果。学生在这样的主题创设中不仅掌握了各种
联想的方法， 还进一步培养了艺术想象创造力。
要想在中专美术教学中有效培养学生的创新意识， 教师就需要运用得当的方法开展教学活动， 充分调动学生的学习兴趣和参与热情， 促使学生从被动接受知识到主动创新转变， 从而塑造学生鲜明的个性， 唤起学生的创新意识。
参考文献：
[1] 郑必超.浅论中职美术设计教学创新.当代教育论坛， 2011 （2）.
[2]赖大荣.在中职校美术教学中培养学生的创新能力. 新课程学习， 2011 （7）
[3]商友文.浅议职业中专美术课教学.辽宁教育行政学院学报， 2008 （12）
关键词： 中专学生 美术教学 创新意识 发散思维
· 【中图分类号】G633.955
创新能力的培养是美术教育的主要目的之一， 而课堂教学是培养创新意识的主要渠道。中专学生具有好奇心强、 联想丰富等优点， 他们善于从不同的角度去思考问题， 这正是培养创新能力所需的重要品质。作为中专美术教师， 其应把握时代发展趋势， 在现有教学模式的基础上构建富有张力与创造力的新的教学模式， 致力于培养学生的创新能力。笔者结合自己多年的教学经验， 认为教师应做到以下几点。
一、 激发学生兴趣， 奠定创新能力培养的基础
教学实践证明， 兴趣的激发对学生的学习有着极大的促进作用。对于美术课而言， 唯有让学生对美术产生兴趣， 才能使学生主动地吸收美术知识与技能， 良好的知识与技能的掌握是培养学生创新能力的前提。信息时代的美术教学势必要顺应时代的发展需求， 运用现代化电教手段辅助教学是新一轮教学改革的趋势， 是提高课堂效率、 使教学重难点得以图文并茂地呈现的最佳方式， 同时还可以化繁为简， 唤醒学生的审美意识， 启发学生联想，激发学生对美术的特殊情感， 营造良好的课堂教学氛围， 从而促进学生大胆地进行 艺术表现与创造。例如， 在教授手工课 《穿花衣的热带鱼》 这一内容时， 笔者先为学生放映预先制作好的微电影课件， 以生动、 活泼的画面吸引学生， 使他们有身临其境的感觉，进而用最快的速度让学生的思维活跃起来。接着进入到装饰热带鱼的教学环节，学生经过微电影课件的启发， 思维极度开阔， 通过大胆想象， 为热带鱼设计出了极具个性的图案与色彩。最后， 学生将制作好的一条条活灵活现的热带鱼放到笔者在黑板上事先描绘出的 “大海” 里， 瞬间呈现在大家眼前的仿佛是一个鲜活的海底世界， 学生互相欣赏作品， 互相交流学习，与此同时， 笔者不得不惊叹学生的想象力竟如此的丰富与特别。
二、 精选教学内容， 注重发散性思维的培养
美术学科一个很重要的特点就是实践性很强， 教师只有在教学时有针对性地选择一些能够激发学生探索和创作的教学素材， 让学生在课堂这个学习的 “主战场” 中大胆想象、 积极实践， 才能使学生的思维得到不断开拓， 创新意识得到不断发展。发散性思维的萌发很大程度上与学生所熟知的、 接触过的事物有关， 多感才能多知， 因而教师可以从学生身边的事物入手， 引导学生进行美术创作。例如， 在教学 “基本形的分解与组合”时， 笔者引导学生用吹塑纸把一些诸如正方形、 长方形、 圆形、 三角形等图形分解成不规则的图形， 然后让学生发挥主观能动性， 将这些分解的各类图形拼接成不同的图案。于是， 有的学生用圆形和半圆拼接出了炯炯有神的眼睛， 有的用各类三角形拼出了栩栩如生的房屋， 还有的用长方形和三角形等多种图形拼出了形象生动的风筝……课堂上学生思维十分活跃， 他们很快就创作出了许多思维性強且又有深度的作品。
三、 开展主题创设， 培养学生的艺术想象创造力
在美术教学中开展主题创设对于培养学生的艺术想象力、 提高其创新意识具有重要作用。教师只需要针对教学内容创设一个主题， 让学生以此为创作点进行大胆创作， 把各自独特的想法及对事物的理解表现出来， 就能在潜移默化中培养学生的创新能力。在开展主题创设时， 教师要尽可能地积极引导学生思考， 肯定学生在创作中的每一个闪光点， 用宽容的态度促进学生创新。例如， “图形创意” 这一部分主要介绍了各种联想的方法， 笔者在教学时就利用教学内容尝试开展了主题创设活动， 要求学生以 “手” 为主题进行艺术创作， 思考手有哪些功能， 手与物体结合能表达什么样的新鲜创意。于是， 学生集思广益， 热烈讨论， 有的认为手与花草结合可以表示保护大自然， 有的认为手捧一滴水珠可以表示保护水资源， 有的认为手与手相连可以表示爱情……好的创意层出不穷、 五花八门， 课堂气氛十分活跃。接着， 笔者又以“太阳” “花蕾” “水滴” 为主题， 让学生进行联想创意， 也收到了很好的教学效果。学生在这样的主题创设中不仅掌握了各种
联想的方法， 还进一步培养了艺术想象创造力。
要想在中专美术教学中有效培养学生的创新意识， 教师就需要运用得当的方法开展教学活动， 充分调动学生的学习兴趣和参与热情， 促使学生从被动接受知识到主动创新转变， 从而塑造学生鲜明的个性， 唤起学生的创新意识。
参考文献：
[1] 郑必超.浅论中职美术设计教学创新.当代教育论坛， 2011 （2）.
[2]赖大荣.在中职校美术教学中培养学生的创新能力. 新课程学习， 2011 （7）
[3]商友文.浅议职业中专美术课教学.辽宁教育行政学院学报， 2008 （12）