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摘 要: 文章就如何在课堂教学中学会反思及在反思中学会教学展开论述。作者在逐步落实新课程教学理念的实践中,对自己以前的教学观念和教学设计进行了逐一反思,对曾被自己视为经验的教学观念和教学设计进行了重新审视。
关键词: 汽车机械 识图教学 反思方式
新课改的教学理念是“以人为本、关注学生的全面而有个性的发展”,这给教师提出了新的任务和挑战,也给教师创造了更大的发挥能力的平台。美国教育家波斯纳说过:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验 反思。为了达到新课程“以人为本”的培养目标,经常进行教学反思是非常重要的,也是必不可少的环节,教师只有在课堂教学中不断反思、总结、再反思、再总结,才能实现课堂教学的流畅自如,游刃有余。
那么,我们应如何在教学中学会反思,又如何在反思中学会教学呢?在逐步落实新课程教学理念的实践中,我对自己以前的教学观念和教学设计进行了逐一反思,对那些曾经被自己视为经验的教学观念和教学设计进行了重新审视,前后比较产生的巨大落差让我感触颇深。
一、从研究教学的重点问题入手进行教学反思
汽车机械识图是汽车修理专业的一门基础理论课程,有着其他学科无法替代的重要作用。在机械识图的课堂教学中,中职学生的绘画、识图能力、空间想象能力和思维能力都有待提高。因此,教师应对重点教学问题进行研究、反思,找出不适合学生的教育教学方法,挖掘其中的教学观念和教学方式的不妥之处,发现其不适应新的教学理念的方式方法,以便在以后教学中改进,这是突破教学重点和难点的关键所在。
可以采取的具体方法是:收集自己在机械识图教学中遇到的难题,对课堂教学中不易突破的难点、重点进行专项研究,探寻一种适合自己所教学生的新教学方法,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力实现教师课堂教学的优化,提高课堂教学质量。
比如:在汽车机械识图的教学中,已知两视图补画第三视图是机械识图教学的重点和难点,刚开始教学时,学生的空间感较差,补画三视图感觉无从下手,为了更好地让学生根据已给的两视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状,并逐步补画出三视图,我通过对自己教学设计的不断反思、总结、归纳、实践,采取实物模型展示和多媒体动画展示的课堂教学设计,让学生直观地看到三视图的形成过程,学生对该物体的结构特征有深刻的感知,在头脑中形成清晰的印象,从而正确补画出第三视图,达到突破知识重点和难点的目的。
二、与学生在课堂交流中进行反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,在日常课堂教学中,有时与学生的一个简短的对话,一个小小的问题,都有可能是教学的遗漏和疏忽,都有可能是教学需要改进的地方,只有我们细心注意教学中的细节,挖掘其中隐藏的教学观念的问题,通过对学生的对话、沟通,进行教学观念的反思,从而增强教学效果。
三、在自我反问中进行教学反思
“反躬自省”是我国古代先贤对现代教学的先见之明,“反躬自省”就是自我反思,这是教师对自己的教学过程进行自我观察、检验、修正的一种重要反思方式,也是进行教学自我评价的一种有效途径。因此,在自我反问中进行教学反思,可以明确反思的方向,有利于教学经验的归纳、总结。反思方式可以采取自我提问的方式,比如:“学生已经拥有哪些机械识图的知识?”“这节课可以给学生讲授哪些知识?”“学生可能接受哪些知识?”“教师可以拓展哪些机械识图的知识?”“怎样依据新的教学理念进行学生容易接受、理解的课堂设计呢?”“学生在接受课堂教学知识中会预计出现什么情况?”“课堂出现没有预计的情况如何处理?”等等。采取自我提问的方式为提高教学质量奠定了坚实的基础。
四、在课堂教学案例中进行教学反思
“君子博学而日参省乎已,则知明而行远过矣”。教师可以在充分理解新课堂理念的基础上,收集、归纳、整理其他教师的教学案例,对其教学案例进行全方位、多角度的反思、探究。比如:对案例中课堂教学采取的方式,课堂教学设计的活动,以及课堂教学采取的策略、教学理念进行研讨,发掘其中值得借鉴的地方,总结其中的不足,拓展思维方式,改进自己的教学。
五、在教学总结和记载中进行教学反思
“吾日三省吾身”,一个责任心较强的教师,完成了一天或一个学期的教学后,往往会暗自思考:自己的教学有没有什么遗漏的地方?教学重点、难点是否突破?教学设计、教学安排是否合理?教师的语言表达是否清楚?学生学习情绪、学习兴趣高不高?学生学习达到应有的教学效果没有?应用新的教育教学手段没有?怎样简化课堂教学手段,使教学变得清晰、简单、易懂、易学?自己的教学方法还有哪些可以改进的地方?养成随时总结、随时记录、随时答疑的习惯,长期坚持必能“集腋成裘、聚沙成塔”,并通过累积的经验随时调整自己的课堂教学方法,使自己的教育教学水平得到较大幅度的提升。
综上所述,教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是教师成长发展的必经环节,也是提高教师学科专业素质、提高课堂教学质量、增强学生学习效果最有效的途径之一。只有在课堂教学实践中不断总结、不断反思、不断积累,才能使教师的教育教学能力得到迅速提升,才能成为学生爱戴、家长信赖、学校推崇、富有经验和智慧的优秀老师。
参考文献:
[1]胡建生主编.机械制图.人民邮电出版社,2010.
[2]泰勒(Ralah W.Tyler).在1949年出版的著作.课程与教学的基本原理.
关键词: 汽车机械 识图教学 反思方式
新课改的教学理念是“以人为本、关注学生的全面而有个性的发展”,这给教师提出了新的任务和挑战,也给教师创造了更大的发挥能力的平台。美国教育家波斯纳说过:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验 反思。为了达到新课程“以人为本”的培养目标,经常进行教学反思是非常重要的,也是必不可少的环节,教师只有在课堂教学中不断反思、总结、再反思、再总结,才能实现课堂教学的流畅自如,游刃有余。
那么,我们应如何在教学中学会反思,又如何在反思中学会教学呢?在逐步落实新课程教学理念的实践中,我对自己以前的教学观念和教学设计进行了逐一反思,对那些曾经被自己视为经验的教学观念和教学设计进行了重新审视,前后比较产生的巨大落差让我感触颇深。
一、从研究教学的重点问题入手进行教学反思
汽车机械识图是汽车修理专业的一门基础理论课程,有着其他学科无法替代的重要作用。在机械识图的课堂教学中,中职学生的绘画、识图能力、空间想象能力和思维能力都有待提高。因此,教师应对重点教学问题进行研究、反思,找出不适合学生的教育教学方法,挖掘其中的教学观念和教学方式的不妥之处,发现其不适应新的教学理念的方式方法,以便在以后教学中改进,这是突破教学重点和难点的关键所在。
可以采取的具体方法是:收集自己在机械识图教学中遇到的难题,对课堂教学中不易突破的难点、重点进行专项研究,探寻一种适合自己所教学生的新教学方法,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力实现教师课堂教学的优化,提高课堂教学质量。
比如:在汽车机械识图的教学中,已知两视图补画第三视图是机械识图教学的重点和难点,刚开始教学时,学生的空间感较差,补画三视图感觉无从下手,为了更好地让学生根据已给的两视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状,并逐步补画出三视图,我通过对自己教学设计的不断反思、总结、归纳、实践,采取实物模型展示和多媒体动画展示的课堂教学设计,让学生直观地看到三视图的形成过程,学生对该物体的结构特征有深刻的感知,在头脑中形成清晰的印象,从而正确补画出第三视图,达到突破知识重点和难点的目的。
二、与学生在课堂交流中进行反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,在日常课堂教学中,有时与学生的一个简短的对话,一个小小的问题,都有可能是教学的遗漏和疏忽,都有可能是教学需要改进的地方,只有我们细心注意教学中的细节,挖掘其中隐藏的教学观念的问题,通过对学生的对话、沟通,进行教学观念的反思,从而增强教学效果。
三、在自我反问中进行教学反思
“反躬自省”是我国古代先贤对现代教学的先见之明,“反躬自省”就是自我反思,这是教师对自己的教学过程进行自我观察、检验、修正的一种重要反思方式,也是进行教学自我评价的一种有效途径。因此,在自我反问中进行教学反思,可以明确反思的方向,有利于教学经验的归纳、总结。反思方式可以采取自我提问的方式,比如:“学生已经拥有哪些机械识图的知识?”“这节课可以给学生讲授哪些知识?”“学生可能接受哪些知识?”“教师可以拓展哪些机械识图的知识?”“怎样依据新的教学理念进行学生容易接受、理解的课堂设计呢?”“学生在接受课堂教学知识中会预计出现什么情况?”“课堂出现没有预计的情况如何处理?”等等。采取自我提问的方式为提高教学质量奠定了坚实的基础。
四、在课堂教学案例中进行教学反思
“君子博学而日参省乎已,则知明而行远过矣”。教师可以在充分理解新课堂理念的基础上,收集、归纳、整理其他教师的教学案例,对其教学案例进行全方位、多角度的反思、探究。比如:对案例中课堂教学采取的方式,课堂教学设计的活动,以及课堂教学采取的策略、教学理念进行研讨,发掘其中值得借鉴的地方,总结其中的不足,拓展思维方式,改进自己的教学。
五、在教学总结和记载中进行教学反思
“吾日三省吾身”,一个责任心较强的教师,完成了一天或一个学期的教学后,往往会暗自思考:自己的教学有没有什么遗漏的地方?教学重点、难点是否突破?教学设计、教学安排是否合理?教师的语言表达是否清楚?学生学习情绪、学习兴趣高不高?学生学习达到应有的教学效果没有?应用新的教育教学手段没有?怎样简化课堂教学手段,使教学变得清晰、简单、易懂、易学?自己的教学方法还有哪些可以改进的地方?养成随时总结、随时记录、随时答疑的习惯,长期坚持必能“集腋成裘、聚沙成塔”,并通过累积的经验随时调整自己的课堂教学方法,使自己的教育教学水平得到较大幅度的提升。
综上所述,教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是教师成长发展的必经环节,也是提高教师学科专业素质、提高课堂教学质量、增强学生学习效果最有效的途径之一。只有在课堂教学实践中不断总结、不断反思、不断积累,才能使教师的教育教学能力得到迅速提升,才能成为学生爱戴、家长信赖、学校推崇、富有经验和智慧的优秀老师。
参考文献:
[1]胡建生主编.机械制图.人民邮电出版社,2010.
[2]泰勒(Ralah W.Tyler).在1949年出版的著作.课程与教学的基本原理.