摘 要： 高考作文应重视学生批判性思维的考查，解决短板问题，借鉴国外作文特色，提高命题质量，全面提高学生的自我认识能力。
　　关键词： 高考作文 批判性思维 理性思维
　　近两年的高考作文关注社会生活，重视考查考生的理性思维，正如孙绍振教授所说：“超越抒情，突出理性分析。”高考作文突出理性思考，与西方接轨。总体而言，我国高考作文稳中求变，发展缓慢，特别缺乏对学生批判性思维的考查。
　　一、缺失批判性思维
　　2012年10月29日法国欧洲时报网刊出评论：“国际教育机构近日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分的‘及格线’，而达到美国优质大学普遍要求2000分以上的成绩更是占2%。专家指出这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。”另据《扬子晚报》报道，九成作文高手不会写议论文，尴尬的是，评奖时，一看到像模像样的议论文，就急拉到特等奖里。高手尚且如此，其他学生的情况可想而知，这说明学生的独立思考和分析问题的能力严重不强。为什么会出现这种情况，主要是学生缺乏实践，不重视分析说理过程训练，阅读面狭窄，不重视异议和辩论。学生一写议论文，多数是例子加观点，思维不够，以故事来凑。造成学生理性思维能力不强的根本原因是应试教育，直接原因是高考作文的导向所致。
　　二、我国高考作文短板
　　回避真实，空谈大道理，逼青少年老生常谈，扼杀性灵，缺乏个性，学生不敢说真话。不善于思考，极少质疑，缺乏独到见解，何谈批判性思维。高考材料作文其实是“命义”作文，是代证某个哲思，证明不证伪。2012年的高考作文，有人批评“迷失了方向，走进了哲思的歪路”。例如安徽卷的“梯子”材料讲的是“防患于未然”“说不如做”的道理。材料中的人“驻足良久”，说了句：“不用时请将梯子横放。”这显然有编造痕迹，似乎这样就更得体，更有人文关怀。如果单从安全考虑，则梯子平放不是更好吗？作文本身是伪命题，让学生如何写，岂能不编不套。说理编事，说事拉理，成了中国特色。学生写这样的议论文也是解证、引证，却不能证伪。作文成了高明的附和本领。有的高考作文弄成“名人开会，名言荟萃，名事扎堆”。有的作文看谁的例子新鲜，就成为加分的亮点。真实是作文的生命力，作文的第一标准是诚实。可是高考作文有多少真实而有价值的呢？有个性，有独到见解的更是凤毛麟角。
　　三、提高对批判性思维能力的认识
　　批判性思维能力是基于充分的理性和客观事实進行理论评估的能力。其中包含质疑、比较、鉴别、判断过程，即有独立思考能力，是个人素养必不可少的组成部分。培养批判性思维能力对于应对复杂多变的世界，塑造人的精神非常必要。批判性思维是创新的关键。一个没有批判性思维和直面社会勇气的民族，很难有所发展。近年来，西方教育界日益重视批判性思维，美国把它看成教育改革的核心概念，看做是学习的一个不可分割的部分，可与问题解决并列。如果缺乏它，就不会在浩如烟海的信息中找到真正需要的东西。批判性思维素养培养应当成为语文课程的重要目标。
　　四、高考作文应发挥学生考查批判性思维的“指挥棒”作用
　　我国古代就有“家事国事天下事，事事关心”的名言，也有“哀民生，讽时事”的传统。高考作文应继承这种传统。要改革高考作文评价机制，应鼓励学生说真话。评分标准只以政治标准衡量“内容健康”。学生害怕撞冰山，谁敢拿自己前途作抵押，学生敢说实话，才有质疑和反思。
　　五、借鉴外国高考作文考查批判性思维
　　国外作文如电脑游戏般丰富多彩。这样作文既让学生有亲身感受，又能作出理性分析评价，还涉及人生价值观。美国芝加哥高考作文题：“想象你是某两个著名人物后代，谁是你的父母呢？他们将什么样素质传给了你？”这种有想象，有思维深广度，既考查学生对名人的了解程度，又考查学生的理解感悟和价值观。又如法国作文“认识他人是否比认识自己更容易”。这样作文，题目具体，有话可说。既考查学生的理性思维能力，又考查学生的自我认识能力。它深入学生的心灵，是对人的本质分析归因。总体而言，外国作文不是说教，而是说服，带有主动性。作文题目多用问句形式，提出问题，抛出矛盾，不设审题障碍，启发学生进行理性思考。他山之石，可以攻玉。我国的高考作文也可以写如“孔子对中国的影响，是正面影响的多还是负面的多”“老人摔倒应如何帮助”“你如何认识中国梦”“你如何看待出名”“为母亲洗脚应不应该推广”“行善该高调还是低调”等。有人认为莫言获奖是运气好，你如何看待？作文源于生活，应切入生活，深入生活。学生的理性认识应该从具体的社会生活中培养，而不是编个故事让学生评大道理，讲正确废话、套话。只做漂亮说教，大搞华而不实的包装。如果作文既不真实，又缺乏理性分析，则哪里有批判性思考？法国作文“比较孔子和孟子的‘仁’有何不同”，要求学生写1500字，我国高考作文也这样考，有多少学生能写好，值得深思。