摘要：作文教学是语文教学的一个重要环节，是提高学生综合能力的主要手段，写作水平是学生综合素养的真实体现。我们要充分利用农村独特的乡土人情发挥、利用这些资源达到作文育人的目的。
　　关键词：农村 小学 作文 教学 初探
　　对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。作文教学是语文教学的一个重要环节，是提高学生综合能力的主要手段，写作水平是学生综合素养的真实体现。《课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
　　农村小学作文教学条件并不比城市差。我们农村自然风景优美，学生与自然接触密切，有独特的乡土人情。丰富的物产、多彩的山河不仅是作文教学宝贵的资源，一幅幅迷人的画卷和一部部无法复制的诗篇。我们要充分发挥、利用这些资源达到作文育人的目的。在农村小学作文教学中，许多教师形成了“教师命题、指导——学生写作——教师批改——集体讲评”的训练模式。教师无意间束缚了学生思维，造成了学生无话可说，或有话而不知怎样说，文章不能反映表达自己的见闻和真情实感，千篇一律，缺乏个性。这种传统的教学模式已经不适应新课改的要求。
　　在教学实践活动中，我大胆地对农村小学作文教学进行探索尝试，努力突破传统的作文教学模式。比如通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
　　不管是平时习作训练还是考场作文，要求写出真情实感，说真话，吐真情。每当习作，许多学生总觉得作文没啥可写，不知写什么，怎么也写不出真情实感，为了写好作文，要么编造，要么抄其他人的作文。学生“言之无物”、“言之无情”，这是缺乏素材积累造成的。生活是习作的源泉，要引导学生做一个有心人，留心观察生活，让眼睛成为录像机，耳朵成为录音机，随时随地地捕捉信息，并指导学生思考、提炼，将自己在生活中的发现用日记的形式记录下来，日积月累，就可以积累大量的习作素材。让学生走进自然，感知自然，让学生回归生活，述说生活，让学生知道生活无处不是写作，写作原本就是一种生活。为了让学生去拥抱大自然，在大自然中放飞孩子的们的灵性。
　　在春日里领着孩子们去看看绿树红花，看看弯弯曲曲的小河，看看小燕子是否从南方飞回来了；让孩子们去看看形状各异的青松，随风飘曵垂柳，观察各种新枝形状、颜色和大小，听听池塘的蛙声，感受静态美和动态美，享受生命的魅力。孩子们在大自然中尽情玩耍，深深地体验大自然的温暖和慈爱！
　　在夏日里，让孩子们看看晚霞中的远山、浓雾中的村庄；看看变化多端的火烧云，使孩子们展开想象的翅膀；鼓励孩子们在草地上捉蟋蟀；到河里去捞鱼摸虾，尽体验乐趣。总之，引导孩子们看到、想到、感受到自然的美和生活的美好。
　　在秋日里，领着孩子们到家乡的野外看看果实，欣赏石榴的艳丽，观赏南爪和松球的形状、大小等，感受果实累累的秋天美！感受劳动的艰辛和丰收的喜悦。让孩子在积满落叶的林间躺下来，闭上眼睛，闻闻泥土的清香，任清风拂过面颊！孩子们到大自然中去看了、听了，总有很多的话要说，有很多的感受要倾诉，这就是写作的基础。此时我尽量给他们展示自己的机会，让他们把看到的、听到的、想到的都说出来，把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。让孩子们感受到写作文不是负担，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了。经过一段时间的训练，孩子们对作文有了兴趣，对生活学习充满了无限的情趣。
　　农村的小学生，对于动植物知识是非常熟悉的，可以闻到稻花的清香，可以听见山雀的啼鸣，可以看到一粒豆子从生根、发芽、到开花、结果；也可以到森林里拾到蘑菇，追捉飞奔的野兔，观察小牛是怎樣从秃顶到长成尖锐的盘角。激发孩子们热爱家乡的情感，并引导孩子们用自己的话把自己的所见所闻写下来，这样作文就会言之有物、言之有情了。作文写好后拿给其它同学看，或是在讲台上大声读给全班同学听，请同学集体评判。这样在作文过程中，培养了学生的兴趣增强了习作的自信心，学生就会越来越喜欢写作文了。
　　作文讲评的重要性。学生作文写好后如何进行评讲呢？我认为每次评作文前应首先进行指导，这样学生知道文章如何评，知道如何看待别人的文章。例如这学期我要求学生描述生活中最熟悉的一个人，要抓住特点，道出个性。通过刻画，让听众能猜出你所介绍的人物。尽量运用多种描写方法，进行多角度个性展示。评前我进行了一系列的指导。如：什么是个性？个性是指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生活经历中形成的。怎样写出人物的个性？一是，恰当独到的选材，要源于生活真实，不可刻意编造，要独具个人特色，切忌人云亦云，要组合各个方面，加强详略处理；二是真实生动的描写，即外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写，特定的生活环境描写。只有这样善于表现个性才具有感染力。再者可以让学生上台读自已的作品，让同学听后指出文章的不足地方，说说该怎样修改。这样也就激发了学生的习作兴趣！
　　总之，作为一名农村小学语文教师，一定要利用丰富的题材资源，以作文教学为中心安排好一切语文教学活动。在新课标的指导下，改进作文教学方法，用大自然无限的神奇魅力去吸引学生，用教师教学的无限激情去感染学生，才能使农村孩子真正地爱写作文和写好作文。