摘 要：在组织开展幼儿教育教学活动过程中，教师需要给予游戏教学法高度重视，并结合幼儿身心发展规律和需求，合理取材，调动幼儿参与游戏活动的积极性;科学设计，培养团队合作意识与能力;明确主题，实现寓教于乐的教学目标;灵活应用，合理安排娱乐与教学时间。借助一系列可靠的措施，发挥出游戏教学的价值，为幼儿的健康成长创造良好的环境。
　　 关键词：游戏教学;幼儿教育;策略研究
　　 游戏化教学模式带有很强的趣味性，将之应用到幼儿教育教学活动中，有助于吸引幼儿参与教育活动的目光，调动幼儿的积极性。与此同时，游戏本身具备的基本特征，与幼儿身心发展规律和兴趣爱好相符。因此，在组织开展幼儿教育教学活动时，教师应该注重对幼儿教学模式的应用，让幼儿在参与活动的过程中感受到活动的趣味性，同时获得身心的健康成长。在本篇文章中，笔者围绕“游戏教学在幼儿教育中的运用策略”展开具体的分析研究，旨在能够为相关人士提供部分可靠的建议。
　　 一、合理取材，调动游戏参与积极性
　　 在组织幼儿参与教育教学实践活动的过程中，教师为了保证教育效果，首先就应该注意合理取材，确保幼儿对活动感兴趣，以此调动幼儿参与活动的热情和积极性。在具体的游戏环节，当幼儿能够主动参与活动时，就能够达到锻炼他们思维能力、行动力、想象力的目的，以此达到高效教学目标。在此期间，教师需要发挥自身的功能，对游戏素材和游戏内容进行合理选择，确保游戏活动与幼儿身心发展需求相符，让游戏的教育功能得以发挥。
　　 例如，在组织幼儿参与户外体育运动的过程中，教师可以选择一些圆环，组织幼儿玩“跳圆环”比赛游戏活动，鼓励幼儿积极参与其中，让幼儿的身心得到锻炼。在正式开展游戏活动之前，教师应该对游戏中需要使用到的素材进行合理选择，保障圆环等素材能够吸引幼儿的注意力，同时确保这些素材的安全性。通过合理取材，设计科学的游戏活动，使得幼儿各方面的能力得到有效锻炼。
　　 二、科学设计，培养团队合作意识与能力
　　 当下，有很多幼儿来自独生子女家庭，在上幼儿园之前，几乎没有接触过集体生活，因而缺乏合作精神与分享意识。针对幼儿存在的这一问题，教师就可以通过游戏的方式，培养幼儿的团队合作意识与能力，让幼儿能够形成良好的习惯和心理品质。例如，在日常教育教学活动中，教师可以组织幼儿玩“接力”游戏，即：将幼儿分成两个组，每个组的幼儿按照一定的间距排列，由站在第一位的幼儿手拿接力棒，传递给本组第二位幼儿，以此类推……看哪个组的速度最快。在这种简单的接力棒传递游戏中，幼儿能够感受到团队合作的重要性，以此锻炼他们的合作意识与能力。再比如，幼儿教师可以在一些特殊的节日里，组织幼儿参与分享类的游戏活动，如：让幼儿从家中各自携带一些玩具车到园，然后在班级内部与其他幼儿进行交换，并进行比赛。借助这种活动，让幼儿了解到何为分享，并且让幼儿从分享活动中感受到快乐，这对于幼儿身心的健康发展非常有利。
　　 三、明确主题，实现寓教于乐的教学目标
　　 在开展幼儿教育教学实践活动的过程中，引入游戏教学法的目的最终在于：借助游戏达到教育目的。因此，在组织幼儿参与游戏活动的过程中，教师应该明确主题和目的，让游戏活动为高质量的幼儿教育教学活动助力，以此实现寓教于乐的教学目标。例如，幼儿教师可以围绕“交通规则意识培养”這一主题，设计相应的游戏活动，如：让幼儿进行角色扮演，一部分幼儿扮演路人，两名幼儿扮演交警。之后，由“交警”指导“路人”观看交通信号灯，让幼儿通过这种游戏活动，了解不同颜色信号灯的含义，促使幼儿了解交通规则，帮助幼儿学会遵守交通规则。
　　 四、灵活应用，合理安排娱乐与教学时间
　　 在幼儿游戏教学活动中，教师要想充分发挥游戏的教育功能，就需要合理安排娱乐时间和教学时间，实现游戏与教育的有效结合，让幼儿在参与游戏活动时能够有所收获。因此就要求教师结合幼儿身心发展状况，对游戏活动进行灵活应用。例如，在组织幼儿进行绘画练习的过程中，教师可以让幼儿通过游戏的形式完成教师布置的绘画任务;在组织幼儿进行体育锻炼时，教师也可以通过设计游戏的方式，让幼儿得到锻炼;在组织幼儿学习舞蹈时，教师则可以给幼儿设计具有游戏趣味性的舞蹈，带领幼儿参加游戏和进行舞蹈练习。在教育活动中，教师通过对游戏教学法的灵活应用，使得游戏与教育活动紧密结合，如此才能够确保游戏教学法的价值得到充分发挥，确保幼儿通过参与游戏的方式，实现轻松学习、快乐学习。
　　 参考文献：
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