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[摘要]自信对于孩子的正常而言是非常重要的，没有自信的孩子在学习和生活中往往都会变得比较胆怯，作为高中学生而言，他们处在进入大学进一步学习和进入社会投入工作的多重性选择阶段，其中物理课程是这个学习阶段最重要也是学习难度相对比较大的教学科目，所以我们如何在物理课程教学中帮助学生树立自己的自信心也是我们素质教育需要考虑的问题之一，笔者在这里就物理教学中的自信心教育谈谈自己的感触。
[关键词]高中 物理 自信心
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0040-01
对于大多数高中学习阶段的学生而言，谈到物理课程的学习往往是学生比较头疼的学习科目之一，因为物理是一门和实践生活紧密相连的学习课程，往往在学习中对学生的综合分析能力要求比较高，学生必须具备良好的物理思维方式和推理的能力，所以很多学生对于物理课程而言，既喜欢又有很多担忧，因为他对于学生的逻辑思维能力的培养具有重要的作用，但是往往很多学生的物理成绩又不是很理想，所以很多学生就是在这种矛盾的心理状态下进行物理教学内容的学习。
自信心，简单的讲就是学生对于自己期望能够实现或者达到自己冤枉的一种心理状态，是自己相信自己的一种情感体验；也是对自己能力的一种肯定和估计，所以在学生的成长过程中自信心是非常重要的，只有学生充满信心，不畏艰难，用于思考和行动，才能实现自己的目标，相反，如果学生遇事垂头丧气，畏缩不前，那么往往是一事无成，而对于很多高中学生而言，物理就是摆在他们面前的一个困难，所以教师必须帮助学生克服心理困难，找到适合自己学习的方法和技巧，这样才能不断的提升自己的物理学习成绩，增强学生的自信心，这种影响往往对学生一生的学习和生活都是有帮助的。所以笔者认为我们在教学中让学生时刻体验到快乐，让学生在物理学习中获取自信，这样才能帮助学生树立自信心，具体可以从以下几方面人手：
1 分步教学，总结阶段性教学成果，让学生从中获得自信
学生在学习中获得的成功次数越多，获得成功的频数越高，学生就越有成就感，这种成就感往往会促使学生在学习中有更好的表现，所以他们对于学习的主动性和积极性就会增强，学习挣续性学习的动机就会更加的强烈和突出，相反，如果在教学过程中，教师让学生体会到成功的机会很少，甚至一些教师打击和侮辱学生，学生的自我形象受到摧毁，学生学习的积极性就会下降，甚至消失，最后厌学和逃避心理就会加重，这对于学习是非常不利的，所以学生自信心的消失，在很大程度上取决于教师的教学。在物理教学中，我们往往遇到很多比较困难的问题，而这些问题又是相互牵连的，如果教师在授课中把这些问题全部铺开来讲，学生可能是一头雾水，很难有学生能够在短时间内消化掉这些知识，在一定程度上也影响了学生学习的积极性，所以作为教师，我们要把这些相关联的问题分步骤的给学生进行讲解，尤其是对于一些学生刚开始接触到的概念和知识，作为物理教师更应该把这些概念和知识引入到实践生活当中来，让学生先把抽象的概念转换为生活中的实例，这对于学生理解问题具有重要的作用，随着学生理解程度的深入和提高，我们再利用过去学习过的知识对该问题进行进一步的佐证和解释，这样学生接受起来就比较容易，也达到了我们教学的目标。
2 鼓励学生、增加信任，帮助学生树立自信心
每一个物理教师都很清楚，物理学习中只有不愿意学习的学生，没有学不会的学生，而往往这些不愿意学生的学生都是因为对自己的物理学习能力丧失了自信心，所以作为物理教师，我们在日常授课和生活中，要帮助那些丧失学习信心的学生，让每一个学生都能发挥出自己在物理学习方面的天赋，帮助学生找到适合自己的学习方法，只要坚持，最终学习成绩都会有所提高的，比如说高中物理学习中有很多实验的环节，往往授课教师在课堂演示中都要寻找一位同学帮忙，老师可以选择一位同学来协助自己完成演示实验，这本身是很不起眼的小事，但是对于学生而言，可能就教师对自己信任的一种表现形式，遇到这种情况，任何一个学生都会非常努力的帮助教师完成演示实验，而成功之后，教师的一个眼神或者轻轻的一个微笑对于学生而言都是莫大的认可和鼓励。还有，在课堂学习中，教师提问也是比较多见的，这主要是检查学生课堂学习效果的一种方式，当我们发现被叫到的学生不能很流利和很准确的回答该问题时，教师不应该表现出不耐烦甚至严厉训斥学生，教师在这时候应该给与学生提示和期待的目光，甚至可以用语言来鼓励学生，让学生在提示和鼓励中增强自信，最终获得成功，这样学生在今后的学习和课堂表现中会更加的努力和积极好学，对于教师而言达到了提升教学质量的目的。
3 心态调节也是帮助学生树立自信心的重要手段
在物理学习中，因为一些疑难问题而导致学生学习积极性下降的现象非常普遍，甚至会出现恶性循环，面对此类问题，作为物理教师，应该积极的帮助学生调节心态，告诉学生在物理学习中遇到各类疑难问题是很正常的，也只有疑难问题的出现，才能进一步发掘我们的思维判断能力和分析能力，才能让我们在更深更高的物理知识层面上有所突破，所以把这些疑难问题不要看作是我们障碍的障碍，而是把他们看作我们学习的期望值，解决了这些问题，我们的物理学习能力又会有一个提升，在这种心态下，学生才能静下心来安静的思考问题和分析问题，在教师的指点和帮助下，最终获得成功。
参考文献
[1]黄容辉.树立学生的自信心——提高中差生物理成绩之我见[J].数理化学习.2009.
[2]赖春琳.增强学生自信启迪学生智慧[J].科学咨询(教育科研).2010年11期.
[3]陈小平.自信心的增强与中技英语教学[J].龙岩师专学报.2001年S1期.
[关键词]高中 物理 自信心
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0040-01
对于大多数高中学习阶段的学生而言，谈到物理课程的学习往往是学生比较头疼的学习科目之一，因为物理是一门和实践生活紧密相连的学习课程，往往在学习中对学生的综合分析能力要求比较高，学生必须具备良好的物理思维方式和推理的能力，所以很多学生对于物理课程而言，既喜欢又有很多担忧，因为他对于学生的逻辑思维能力的培养具有重要的作用，但是往往很多学生的物理成绩又不是很理想，所以很多学生就是在这种矛盾的心理状态下进行物理教学内容的学习。
自信心，简单的讲就是学生对于自己期望能够实现或者达到自己冤枉的一种心理状态，是自己相信自己的一种情感体验；也是对自己能力的一种肯定和估计，所以在学生的成长过程中自信心是非常重要的，只有学生充满信心，不畏艰难，用于思考和行动，才能实现自己的目标，相反，如果学生遇事垂头丧气，畏缩不前，那么往往是一事无成，而对于很多高中学生而言，物理就是摆在他们面前的一个困难，所以教师必须帮助学生克服心理困难，找到适合自己学习的方法和技巧，这样才能不断的提升自己的物理学习成绩，增强学生的自信心，这种影响往往对学生一生的学习和生活都是有帮助的。所以笔者认为我们在教学中让学生时刻体验到快乐，让学生在物理学习中获取自信，这样才能帮助学生树立自信心，具体可以从以下几方面人手：
1 分步教学，总结阶段性教学成果，让学生从中获得自信
学生在学习中获得的成功次数越多，获得成功的频数越高，学生就越有成就感，这种成就感往往会促使学生在学习中有更好的表现，所以他们对于学习的主动性和积极性就会增强，学习挣续性学习的动机就会更加的强烈和突出，相反，如果在教学过程中，教师让学生体会到成功的机会很少，甚至一些教师打击和侮辱学生，学生的自我形象受到摧毁，学生学习的积极性就会下降，甚至消失，最后厌学和逃避心理就会加重，这对于学习是非常不利的，所以学生自信心的消失，在很大程度上取决于教师的教学。在物理教学中，我们往往遇到很多比较困难的问题，而这些问题又是相互牵连的，如果教师在授课中把这些问题全部铺开来讲，学生可能是一头雾水，很难有学生能够在短时间内消化掉这些知识，在一定程度上也影响了学生学习的积极性，所以作为教师，我们要把这些相关联的问题分步骤的给学生进行讲解，尤其是对于一些学生刚开始接触到的概念和知识，作为物理教师更应该把这些概念和知识引入到实践生活当中来，让学生先把抽象的概念转换为生活中的实例，这对于学生理解问题具有重要的作用，随着学生理解程度的深入和提高，我们再利用过去学习过的知识对该问题进行进一步的佐证和解释，这样学生接受起来就比较容易，也达到了我们教学的目标。
2 鼓励学生、增加信任，帮助学生树立自信心
每一个物理教师都很清楚，物理学习中只有不愿意学习的学生，没有学不会的学生，而往往这些不愿意学生的学生都是因为对自己的物理学习能力丧失了自信心，所以作为物理教师，我们在日常授课和生活中，要帮助那些丧失学习信心的学生，让每一个学生都能发挥出自己在物理学习方面的天赋，帮助学生找到适合自己的学习方法，只要坚持，最终学习成绩都会有所提高的，比如说高中物理学习中有很多实验的环节，往往授课教师在课堂演示中都要寻找一位同学帮忙，老师可以选择一位同学来协助自己完成演示实验，这本身是很不起眼的小事，但是对于学生而言，可能就教师对自己信任的一种表现形式，遇到这种情况，任何一个学生都会非常努力的帮助教师完成演示实验，而成功之后，教师的一个眼神或者轻轻的一个微笑对于学生而言都是莫大的认可和鼓励。还有，在课堂学习中，教师提问也是比较多见的，这主要是检查学生课堂学习效果的一种方式，当我们发现被叫到的学生不能很流利和很准确的回答该问题时，教师不应该表现出不耐烦甚至严厉训斥学生，教师在这时候应该给与学生提示和期待的目光，甚至可以用语言来鼓励学生，让学生在提示和鼓励中增强自信，最终获得成功，这样学生在今后的学习和课堂表现中会更加的努力和积极好学，对于教师而言达到了提升教学质量的目的。
3 心态调节也是帮助学生树立自信心的重要手段
在物理学习中，因为一些疑难问题而导致学生学习积极性下降的现象非常普遍，甚至会出现恶性循环，面对此类问题，作为物理教师，应该积极的帮助学生调节心态，告诉学生在物理学习中遇到各类疑难问题是很正常的，也只有疑难问题的出现，才能进一步发掘我们的思维判断能力和分析能力，才能让我们在更深更高的物理知识层面上有所突破，所以把这些疑难问题不要看作是我们障碍的障碍，而是把他们看作我们学习的期望值，解决了这些问题，我们的物理学习能力又会有一个提升，在这种心态下，学生才能静下心来安静的思考问题和分析问题，在教师的指点和帮助下，最终获得成功。
参考文献
[1]黄容辉.树立学生的自信心——提高中差生物理成绩之我见[J].数理化学习.2009.
[2]赖春琳.增强学生自信启迪学生智慧[J].科学咨询(教育科研).2010年11期.
[3]陈小平.自信心的增强与中技英语教学[J].龙岩师专学报.2001年S1期.