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学校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成才的阵地。教书育人是教师的职责，而德育工作则是教师教育工作的重心。以下是我在教育教学实际工作中的亲身经历，希望与同行共勉。
一、案例背景
小J是一名男生，进校成绩在班上排名属于中等略偏下。初一刚进班时，感觉他比较内向，其他方面也并没有什么不同，以为这是他的性格，或是因为刚入学，同学之间还很不了解，也许是还不好意思主动和别人交流。但一学期过去了，他还是那样的沉默寡言，课堂上也经常低着头，学习积极性不强，任课老师反映他很沉默，学习状态不良。
在母亲节前夕，我班举行了一次主题为“夸夸我的妈妈”的班会。课上，同学们争先恐后地上台去赞美自己的妈妈。突然：一位学生Z举手，似乎有话要说。我悄悄走过去问有什么事情，Z同学则指向同桌说：“J哭了。”我心里一愣，感觉里面肯定有原因。我没有直接问他，怕他不愿在同学面前表露心声。课后，我把J叫到办公室，说：“今天班会上——”还没等我问完，他就“哇——”地哭了出来，并向我诉说：“一年前我的爸爸和妈妈离婚了，我判给了爸爸，可爸爸在离婚后不久又结婚了，给我找了个新妈妈。从此，妈妈不管我，爸爸也不关心我，新妈妈更不欢迎我，我成了家里多余的人，当同学们讲自己的父母与和睦、温馨的家庭时，我不由自主地想起了自己的家庭环境，心里十分难过。我很自卑，觉得同学们都不愿和我交往，因为同学们都有一个幸福的家，而我……”他再也说不下去了，泪水也不断地涌出。我告诉他，一个人的父母是无法选择的，但今后要走的路自己可以选择。父母有他们自己的想法和生活，但爱你的心是不会改变的。为什么不和他们倾心交流呢？只要你主动与他人交流，别人是会接受你的。他说大道理他懂，只是无法接受别人的同情，觉得那是耻辱。
二、案例主题
由于种种原因，近年来单亲家庭越来越多已是不争的事实。如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，已成为广大教育工作者必须面对的一个现实问题。J同学由于父母离异后，生活在一个不完整的家庭环境中，他性格变得孤僻，学习不思进取，整天愁眉苦脸。作为老师，这些让我陷入了深深的思考之中，促使我不断地探究其中的原因和解决方法。
三、案例方法
（一）用友情弥补亲情
既然J缺少父母的关爱，在家得不到温暖，那么在学校大家庭中更需要老师和同学的关爱与温暖。于是我想了一个办法，在班上利用“一帮一”的结对活动给小J安排了副班长Q。因为小Q性格外向、活泼好动，而且很会处理同学之间的关系，在班上不仅和男同学关系处理得好，在女同学中也有一定的影响力，更难得的是小Q为人还非常正直。我试图让小Q来帮助小J学习，实际上还是想利用小Q的活泼性格带动小J，好让他慢慢走出沉默。我私下里叮嘱小Q一定要好好帮助小J，耐心辅导，并叮嘱小J要多向小Q学习，这样对自己的成绩提高有很大的帮助。之所以这样做是希望能够在不知不觉中让有些东西潜移默化渗透到小J的心灵中去，而不是直接的理性说教，或是明确的帮助。在课堂上也为其创造更多的机会，让他有更多的发言机会，增强他学习的自信心。有一天早晨我走进教室，发现他没来上课，突然闪过一个念头“是不是又去打游戏了”，立即打电话给小J爸爸，才得知他生病了，而且病得不轻。当天下午放学后我去看望他，并安排优秀学生轮流为他补课。让他感觉到，尽管缺少了一些亲情，但还有老师和几十位同学的友情。
（二）用爱心感化伤心
J同学从小生活在一个不和的家庭环境中，家庭“内战”使他感到苦恼伤心，给幼小的心里蒙上了浓厚的阴影，于是我试图用爱心感化他，经常找他谈心，做思想工作。有一次我介绍了一篇题为《感谢逆境》的文章让他读，并让他第二天找我谈心得。第二天，他就说：“贾老师，我再也不自卑了，我一定要好好学习，考出好成绩让爸妈看，我是个有用之才。”我不仅关心他的思想，也关心他的学习和生活。期中测试，他的数学竟然考了80分。放学后，他主动到我办公室，害羞地说：“贾老师，我现在觉得数学不难学，这次考试成绩还不错。可英语考得不怎么理想。”我说：“对啊，如果你在英语上多花功夫，相信你一定能取得好成绩。”在爱心的鼓舞下，他开始认真学习英语，信心十足，上课更专心了。在爱的召唤下，他开始变得乐观开朗了。
（三）用“回避”保护自尊
任何一个孩子都希望自己有一个和睦、温馨的家庭，希望有疼他、爱他的父母亲。J同学的父母刚离异时他总要隐瞒事实真相，在同学、老师面前不愿意承认事实，因为他有自己的自尊。在他看来，父母离异是件丢脸的事情，是要被老师、同学笑话的事情，是对自己自尊的极大伤害。针对这种情况，我总是极力用“回避”的方法保护他的“自尊”，一般情况下不问或不让其他学生问“你最喜欢爸爸还是妈妈”，“你认为爸爸好还是妈妈好”等类似问题，避免触动他那敏感的神经，让他拥有一片情感的蓝天。
（四）用丰富的校园生活充实单调的个人生活
J同学由于父母离异后，在家得不到温暖，回家后甚至没人跟他说话，更没人去过问他的学习。因此，他采取不恰当的方法——打游戏来消除内心的郁闷，以求获得心里的瞬间快乐。我跟他一起分析打游戏的危害，如眼睛近视、成绩下降等，帮助他“戒”掉打游戏的坏习惯；然后，告诉他运动可以使人快乐，使人充实，鼓励他多参加体育运动。在每次体育活动课上，同学们都会找他打篮球。慢慢地，他的球艺有了很大进步，同时体质也增强了许多。我还鼓励他多参加学校的各项活动，如参加运动会、参加文艺活动等，用丰富的校园生活充实单调的个人生活。在丰富的校园生活中他不再觉得空虚无聊，并体会到集体大家庭的温暖，从而对生活、学习充满了自信和
信心。
四、案例结果
经过一个多学期的努力，小J的改变有目共睹。原来在班级里默默无闻，如今经常能看到他活跃的身影：运动会上，他主动报名参加比赛，为班级争光；课堂上，他认真听讲，踊跃发言；下课后，他主动向老师同学请教课堂上所遗留的问题；放学后，他有说有笑和同学们一道离开校园。看着他翻天覆地的变化，看着他灿烂的笑脸，我的内心感到十分欣慰。
五、案例评析
学校教育教学工作中一项很重要的工作就是育人，这不仅需要教师要有扎实的基础知识，还需要有健全的人格，乐观的心态，良好的为人处世的方法。
单亲家庭的孩子，普遍存在心理问题，有的是自卑，缺乏自信自尊；有的是因为家庭缺少关爱，而染上了不良的习惯。作为班主任，首先应对其家庭有一个具体的了解，找出问题之所在，然后对症下药解决实际问题。其实，在他们的内心深处，非常渴望得到别人的注意和关心，所以，我们应该更加重视他们的表现，在生活上多关心一些，在学习上多帮助一些，在思想上多指导一些，让他们充分感受集体的温暖和关爱，在心理上认同这个集体和周围的人。
我们时刻期待每一个单亲家庭的孩子都有自己美好的生活。让我们大家共同牢记高尔基的一段名言：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事……爱应该有爱的方法，有爱的技巧。”愿我们大家用真爱开辟通向单亲孩子心灵的道路，架起心灵沟通的桥梁，让单亲孩子得到温暖阳光的照耀、甘甜雨露的滋润，健康快乐地成长。
一、案例背景
小J是一名男生，进校成绩在班上排名属于中等略偏下。初一刚进班时，感觉他比较内向，其他方面也并没有什么不同，以为这是他的性格，或是因为刚入学，同学之间还很不了解，也许是还不好意思主动和别人交流。但一学期过去了，他还是那样的沉默寡言，课堂上也经常低着头，学习积极性不强，任课老师反映他很沉默，学习状态不良。
在母亲节前夕，我班举行了一次主题为“夸夸我的妈妈”的班会。课上，同学们争先恐后地上台去赞美自己的妈妈。突然：一位学生Z举手，似乎有话要说。我悄悄走过去问有什么事情，Z同学则指向同桌说：“J哭了。”我心里一愣，感觉里面肯定有原因。我没有直接问他，怕他不愿在同学面前表露心声。课后，我把J叫到办公室，说：“今天班会上——”还没等我问完，他就“哇——”地哭了出来，并向我诉说：“一年前我的爸爸和妈妈离婚了，我判给了爸爸，可爸爸在离婚后不久又结婚了，给我找了个新妈妈。从此，妈妈不管我，爸爸也不关心我，新妈妈更不欢迎我，我成了家里多余的人，当同学们讲自己的父母与和睦、温馨的家庭时，我不由自主地想起了自己的家庭环境，心里十分难过。我很自卑，觉得同学们都不愿和我交往，因为同学们都有一个幸福的家，而我……”他再也说不下去了，泪水也不断地涌出。我告诉他，一个人的父母是无法选择的，但今后要走的路自己可以选择。父母有他们自己的想法和生活，但爱你的心是不会改变的。为什么不和他们倾心交流呢？只要你主动与他人交流，别人是会接受你的。他说大道理他懂，只是无法接受别人的同情，觉得那是耻辱。
二、案例主题
由于种种原因，近年来单亲家庭越来越多已是不争的事实。如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，已成为广大教育工作者必须面对的一个现实问题。J同学由于父母离异后，生活在一个不完整的家庭环境中，他性格变得孤僻，学习不思进取，整天愁眉苦脸。作为老师，这些让我陷入了深深的思考之中，促使我不断地探究其中的原因和解决方法。
三、案例方法
（一）用友情弥补亲情
既然J缺少父母的关爱，在家得不到温暖，那么在学校大家庭中更需要老师和同学的关爱与温暖。于是我想了一个办法，在班上利用“一帮一”的结对活动给小J安排了副班长Q。因为小Q性格外向、活泼好动，而且很会处理同学之间的关系，在班上不仅和男同学关系处理得好，在女同学中也有一定的影响力，更难得的是小Q为人还非常正直。我试图让小Q来帮助小J学习，实际上还是想利用小Q的活泼性格带动小J，好让他慢慢走出沉默。我私下里叮嘱小Q一定要好好帮助小J，耐心辅导，并叮嘱小J要多向小Q学习，这样对自己的成绩提高有很大的帮助。之所以这样做是希望能够在不知不觉中让有些东西潜移默化渗透到小J的心灵中去，而不是直接的理性说教，或是明确的帮助。在课堂上也为其创造更多的机会，让他有更多的发言机会，增强他学习的自信心。有一天早晨我走进教室，发现他没来上课，突然闪过一个念头“是不是又去打游戏了”，立即打电话给小J爸爸，才得知他生病了，而且病得不轻。当天下午放学后我去看望他，并安排优秀学生轮流为他补课。让他感觉到，尽管缺少了一些亲情，但还有老师和几十位同学的友情。
（二）用爱心感化伤心
J同学从小生活在一个不和的家庭环境中，家庭“内战”使他感到苦恼伤心，给幼小的心里蒙上了浓厚的阴影，于是我试图用爱心感化他，经常找他谈心，做思想工作。有一次我介绍了一篇题为《感谢逆境》的文章让他读，并让他第二天找我谈心得。第二天，他就说：“贾老师，我再也不自卑了，我一定要好好学习，考出好成绩让爸妈看，我是个有用之才。”我不仅关心他的思想，也关心他的学习和生活。期中测试，他的数学竟然考了80分。放学后，他主动到我办公室，害羞地说：“贾老师，我现在觉得数学不难学，这次考试成绩还不错。可英语考得不怎么理想。”我说：“对啊，如果你在英语上多花功夫，相信你一定能取得好成绩。”在爱心的鼓舞下，他开始认真学习英语，信心十足，上课更专心了。在爱的召唤下，他开始变得乐观开朗了。
（三）用“回避”保护自尊
任何一个孩子都希望自己有一个和睦、温馨的家庭，希望有疼他、爱他的父母亲。J同学的父母刚离异时他总要隐瞒事实真相，在同学、老师面前不愿意承认事实，因为他有自己的自尊。在他看来，父母离异是件丢脸的事情，是要被老师、同学笑话的事情，是对自己自尊的极大伤害。针对这种情况，我总是极力用“回避”的方法保护他的“自尊”，一般情况下不问或不让其他学生问“你最喜欢爸爸还是妈妈”，“你认为爸爸好还是妈妈好”等类似问题，避免触动他那敏感的神经，让他拥有一片情感的蓝天。
（四）用丰富的校园生活充实单调的个人生活
J同学由于父母离异后，在家得不到温暖，回家后甚至没人跟他说话，更没人去过问他的学习。因此，他采取不恰当的方法——打游戏来消除内心的郁闷，以求获得心里的瞬间快乐。我跟他一起分析打游戏的危害，如眼睛近视、成绩下降等，帮助他“戒”掉打游戏的坏习惯；然后，告诉他运动可以使人快乐，使人充实，鼓励他多参加体育运动。在每次体育活动课上，同学们都会找他打篮球。慢慢地，他的球艺有了很大进步，同时体质也增强了许多。我还鼓励他多参加学校的各项活动，如参加运动会、参加文艺活动等，用丰富的校园生活充实单调的个人生活。在丰富的校园生活中他不再觉得空虚无聊，并体会到集体大家庭的温暖，从而对生活、学习充满了自信和
信心。
四、案例结果
经过一个多学期的努力，小J的改变有目共睹。原来在班级里默默无闻，如今经常能看到他活跃的身影：运动会上，他主动报名参加比赛，为班级争光；课堂上，他认真听讲，踊跃发言；下课后，他主动向老师同学请教课堂上所遗留的问题；放学后，他有说有笑和同学们一道离开校园。看着他翻天覆地的变化，看着他灿烂的笑脸，我的内心感到十分欣慰。
五、案例评析
学校教育教学工作中一项很重要的工作就是育人，这不仅需要教师要有扎实的基础知识，还需要有健全的人格，乐观的心态，良好的为人处世的方法。
单亲家庭的孩子，普遍存在心理问题，有的是自卑，缺乏自信自尊；有的是因为家庭缺少关爱，而染上了不良的习惯。作为班主任，首先应对其家庭有一个具体的了解，找出问题之所在，然后对症下药解决实际问题。其实，在他们的内心深处，非常渴望得到别人的注意和关心，所以，我们应该更加重视他们的表现，在生活上多关心一些，在学习上多帮助一些，在思想上多指导一些，让他们充分感受集体的温暖和关爱，在心理上认同这个集体和周围的人。
我们时刻期待每一个单亲家庭的孩子都有自己美好的生活。让我们大家共同牢记高尔基的一段名言：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事……爱应该有爱的方法，有爱的技巧。”愿我们大家用真爱开辟通向单亲孩子心灵的道路，架起心灵沟通的桥梁，让单亲孩子得到温暖阳光的照耀、甘甜雨露的滋润，健康快乐地成长。