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摘 要：英语学习中为防止学生掉队，从心理学角度出发，关注学生心理变化、培养自信心、强化学习动机，以及学习方法和习惯的培养。
关键词：减压;学习兴趣;掉队生;自信
在英语教学的过程中，特别是初中英语教学到最后一学期，许多老师反映上不动课，有的学生不听，为什么呢？听不懂英语课的人越来越多，造成这样的结果是多方面原因引起地，想改变这种现状唯一的办法就是从初一开始把关。本人从学生的心理和学习情况方面来分析，并且提出切实可行的措施，目的是培养学生的英语学习方面的兴趣和能力，设法提高他们英语学习方面的成绩，从而使更多的学生能顺利进入高一级别或高中乃至高等学校学习。
一、从心里上给学生减压，多关注学生
初一的学生，有的来自县城，有的来自乡下，小学都学过英语，由于小学不作为主课，这两个区域的学生所学的内容多少不同，比如三年级开设英语课不作为主课，有些家长对孩子的英语学习监管力度不够，造成基础没打好，等到四、五、六年级正式学英语时，出现听力听不懂、书写不规范、学过的口语不会说，学过的单词写不出来，假期作业错题连篇等现象;但大部分县城的孩子又参加了各种形式的英语学习班，开始学英语时，他们掌握知识比较快，自然有优越感，而那些乡下来的孩子就感到吃力。为防止学生产生恐惧心理，老师应从心理上给学生减压，开课之前先给学生上一节英语心理辅导课，刚步入初中，沉浮不是太深，天真烂漫，你问什么学生会答什么，例如调查小学英语学习情况、或者和学生进行口语交际，并对这节课进行总结，让学生清楚地意识到彼此英语学习方面的差距，大脑储备的英语知识确实有差距，不能让学生生活在恐惧中，指出初一是新起点，初一英语课开始系统地学习，无论你学过英语，还是没学过英语，哪怕是零起点，只要你智力健全，并且肯下苦功，英语一定能学得很棒，使学生从现在开始，学习程度好的不能高傲自负、继续打基础、不断扩充词汇量、提高自己的口语水平;学习较差的也不要自暴自弃，踏踏实实打好基础继续努力学习。教师多关注学生的心理、学习变化，只有学生的心理静下来，由想学英语，到爱学英语、再到会学英语、最后到进去，这才能说给学生心理解压。
二、激起学生的学习兴趣，增强学习自信心
有些学生不善言谈，在课堂上害怕教师提问，不敢大声回答问题，不愿张嘴练对话，担心出丑而把机会让给别人，教师要教着说，鼓励他们张口，让他们感到自己是这个群体的一部分，决不能掉队，辜负大家的希望。日复一日，相信在练习中让他们体验成功，使他本人感到自己也不差，从而激发其自信心。教师要及时指出他们的优点，帮助他们找回成功的喜悦感，帮助他们重新树立信心，相信我能行，我肯定能学好英语，发掘自己的潜能，发现自己的闪光点，寻找自信心的支点，正确认识自我，增强学习的信心，杜绝产生厌学，放弃学英语的念头，以及掉队的念头。
三、培养竞争意识，强化学习动机
中间生和学困生最容易掉队，这些人大部分不调皮，自觉遵守学校各项规章制度，就是没有拼搏精神和责任心，反正，上课做对话时他们也做了，至于质量高不高无所谓。对此经常讲一些事例来鞭策他们：如举同班同学学习上的优点，让他们领悟一个道理，为什么同坐一个课堂上，人家就能记住单词，就能写一篇好文章，而自己却不能，这样无形中不就把他们推上跑道，产生竞争意识;也举一些不下苦功的事例，谈谈主人公的归宿：他们这一生在也没有学习的机会了，很早就开始谋生，饱尝了生活的艰辛，体察人间情感的冷暖。也分析目前当地就业情况，现在失地农民多，父母打工难，让他们明白今后面临的问题，让他们有危机感，忧患意识，懂得学习要有明确的目标，要有强烈的责任心去完成它。此外课堂和课余多开展各种竞赛活动，如英语演讲比赛等，书法大赛，作文比赛，手抄报比赛等，可有效培养学生的竞争意识，激发学生的内在的驱动力，要使这部分学生的学习动机朝着合理，正确的方向发展，鼓励学生确立正确的奋斗目标和方向。
四、加强学法指导，培养良好的学习习惯
（一）养成晨读习惯，培养语感
早晨大部分学生都来地特别早，不是聊天，就是站在门口眺望，等老师来督促，他们才肯进教室，可见学生的学习自觉性多差。学生休息一夜，大脑最清醒，有利于记东西，对此，教师要早到，或者有课代表组织朗读.背诵，或者利用白板把要求记忆的内容打出来让学生听、看、读。每天坚持半小时，三年下来可以增加语感。因为我们本身缺少学习英语的语言氛围，课堂和早读那点时间是不够的，所以充分利用晨读时间培养语感。
（二）抓基础词汇和句型
中学阶段重视基础和能力的结合，没有一定的基础就谈不上能力的提高。所以教师每天有目的的让学困生和中间生到黑板上默写常用词组和句型，对于不会写地学生，必须采取适当的处理措施。如中午由老师看着写或背，或者罚着抄写，没有约束，他们根本不记这些基础知识。现在的中学生不愿受约束，自由散漫习以为常，不会必然导致产生厌学情绪，学习任务过重有可能放弃这门功课的学习，掉队那是无可质疑。总之，狠抓教材，逐单元消化词汇。短语、语法知识是学生不放弃学英语的保障，即学生不掉队的前提保障。
（三）及时检查所学知识掌握的情况
对于我们每天所学的英语知识，回去只要及时的复习.加以记忆，就可以掌握。但是，很多学生往往是上课的时候只知道记笔记，不动脑筋思考，记忆。原本可以当堂记住的内容，要拖到下课去复习，事实上，大部分學生由于作业或者其他原因，并不会及时去巩固所学知识，知识遗忘率高，学习效率低下。随着时间的推移，遗忘的知识点越来越多，大脑记忆地知识少，无论是答卷还是口译都无法输出。成绩低，必然他们产生没有盼望的念头，产生厌学的情绪，必然要掉队，为了杜绝这种现象，请组长检查背诵情况，督促学生学会温故而知心，如果怕组长给有些学生开绿灯，那教师亲自查，所以很多教师利用空闲时间检查学生的背诵情况，及时反馈学生的发音是否准确，对知识理解的程度。
（四）合理安排时间
平时练习要注意速度，常听到有的学生抱怨，平时作文得分高，可到考试时还写不完。究其原因，就是忽略了时间问题。平时写一篇作文，当堂交不上。学生要细嚼慢咽，甚至翻书逐词翻译，拖两三天才交。而到考试时候，时间有限，这种写法绝对行不通。因此，建议这些学生平时练习也要像考试时一样限时完成，不得拖延，速度快，效率高，成绩好，学生也不会掉队。
（五）练习要有一定的量
很多学生学英语只抱着一本书：课本，什么练习都不愿做。没有大量的练习，他们的知识面不开阔，迁移知识的速度慢，答题的速度也慢，没有量的保证，也就没有质的飞跃。因此，学英语要做大量的练习，才可巩固所学知识点，开始迁移知识才能自如，才能保证学生不掉队。
教师不仅从心理上多关心学生，在学习方法上多指导学生，而且应该全面关注学生，使学生健康快乐地学习，减少掉队生，为社会输送合格的中学生。
关键词：减压;学习兴趣;掉队生;自信
在英语教学的过程中，特别是初中英语教学到最后一学期，许多老师反映上不动课，有的学生不听，为什么呢？听不懂英语课的人越来越多，造成这样的结果是多方面原因引起地，想改变这种现状唯一的办法就是从初一开始把关。本人从学生的心理和学习情况方面来分析，并且提出切实可行的措施，目的是培养学生的英语学习方面的兴趣和能力，设法提高他们英语学习方面的成绩，从而使更多的学生能顺利进入高一级别或高中乃至高等学校学习。
一、从心里上给学生减压，多关注学生
初一的学生，有的来自县城，有的来自乡下，小学都学过英语，由于小学不作为主课，这两个区域的学生所学的内容多少不同，比如三年级开设英语课不作为主课，有些家长对孩子的英语学习监管力度不够，造成基础没打好，等到四、五、六年级正式学英语时，出现听力听不懂、书写不规范、学过的口语不会说，学过的单词写不出来，假期作业错题连篇等现象;但大部分县城的孩子又参加了各种形式的英语学习班，开始学英语时，他们掌握知识比较快，自然有优越感，而那些乡下来的孩子就感到吃力。为防止学生产生恐惧心理，老师应从心理上给学生减压，开课之前先给学生上一节英语心理辅导课，刚步入初中，沉浮不是太深，天真烂漫，你问什么学生会答什么，例如调查小学英语学习情况、或者和学生进行口语交际，并对这节课进行总结，让学生清楚地意识到彼此英语学习方面的差距，大脑储备的英语知识确实有差距，不能让学生生活在恐惧中，指出初一是新起点，初一英语课开始系统地学习，无论你学过英语，还是没学过英语，哪怕是零起点，只要你智力健全，并且肯下苦功，英语一定能学得很棒，使学生从现在开始，学习程度好的不能高傲自负、继续打基础、不断扩充词汇量、提高自己的口语水平;学习较差的也不要自暴自弃，踏踏实实打好基础继续努力学习。教师多关注学生的心理、学习变化，只有学生的心理静下来，由想学英语，到爱学英语、再到会学英语、最后到进去，这才能说给学生心理解压。
二、激起学生的学习兴趣，增强学习自信心
有些学生不善言谈，在课堂上害怕教师提问，不敢大声回答问题，不愿张嘴练对话，担心出丑而把机会让给别人，教师要教着说，鼓励他们张口，让他们感到自己是这个群体的一部分，决不能掉队，辜负大家的希望。日复一日，相信在练习中让他们体验成功，使他本人感到自己也不差，从而激发其自信心。教师要及时指出他们的优点，帮助他们找回成功的喜悦感，帮助他们重新树立信心，相信我能行，我肯定能学好英语，发掘自己的潜能，发现自己的闪光点，寻找自信心的支点，正确认识自我，增强学习的信心，杜绝产生厌学，放弃学英语的念头，以及掉队的念头。
三、培养竞争意识，强化学习动机
中间生和学困生最容易掉队，这些人大部分不调皮，自觉遵守学校各项规章制度，就是没有拼搏精神和责任心，反正，上课做对话时他们也做了，至于质量高不高无所谓。对此经常讲一些事例来鞭策他们：如举同班同学学习上的优点，让他们领悟一个道理，为什么同坐一个课堂上，人家就能记住单词，就能写一篇好文章，而自己却不能，这样无形中不就把他们推上跑道，产生竞争意识;也举一些不下苦功的事例，谈谈主人公的归宿：他们这一生在也没有学习的机会了，很早就开始谋生，饱尝了生活的艰辛，体察人间情感的冷暖。也分析目前当地就业情况，现在失地农民多，父母打工难，让他们明白今后面临的问题，让他们有危机感，忧患意识，懂得学习要有明确的目标，要有强烈的责任心去完成它。此外课堂和课余多开展各种竞赛活动，如英语演讲比赛等，书法大赛，作文比赛，手抄报比赛等，可有效培养学生的竞争意识，激发学生的内在的驱动力，要使这部分学生的学习动机朝着合理，正确的方向发展，鼓励学生确立正确的奋斗目标和方向。
四、加强学法指导，培养良好的学习习惯
（一）养成晨读习惯，培养语感
早晨大部分学生都来地特别早，不是聊天，就是站在门口眺望，等老师来督促，他们才肯进教室，可见学生的学习自觉性多差。学生休息一夜，大脑最清醒，有利于记东西，对此，教师要早到，或者有课代表组织朗读.背诵，或者利用白板把要求记忆的内容打出来让学生听、看、读。每天坚持半小时，三年下来可以增加语感。因为我们本身缺少学习英语的语言氛围，课堂和早读那点时间是不够的，所以充分利用晨读时间培养语感。
（二）抓基础词汇和句型
中学阶段重视基础和能力的结合，没有一定的基础就谈不上能力的提高。所以教师每天有目的的让学困生和中间生到黑板上默写常用词组和句型，对于不会写地学生，必须采取适当的处理措施。如中午由老师看着写或背，或者罚着抄写，没有约束，他们根本不记这些基础知识。现在的中学生不愿受约束，自由散漫习以为常，不会必然导致产生厌学情绪，学习任务过重有可能放弃这门功课的学习，掉队那是无可质疑。总之，狠抓教材，逐单元消化词汇。短语、语法知识是学生不放弃学英语的保障，即学生不掉队的前提保障。
（三）及时检查所学知识掌握的情况
对于我们每天所学的英语知识，回去只要及时的复习.加以记忆，就可以掌握。但是，很多学生往往是上课的时候只知道记笔记，不动脑筋思考，记忆。原本可以当堂记住的内容，要拖到下课去复习，事实上，大部分學生由于作业或者其他原因，并不会及时去巩固所学知识，知识遗忘率高，学习效率低下。随着时间的推移，遗忘的知识点越来越多，大脑记忆地知识少，无论是答卷还是口译都无法输出。成绩低，必然他们产生没有盼望的念头，产生厌学的情绪，必然要掉队，为了杜绝这种现象，请组长检查背诵情况，督促学生学会温故而知心，如果怕组长给有些学生开绿灯，那教师亲自查，所以很多教师利用空闲时间检查学生的背诵情况，及时反馈学生的发音是否准确，对知识理解的程度。
（四）合理安排时间
平时练习要注意速度，常听到有的学生抱怨，平时作文得分高，可到考试时还写不完。究其原因，就是忽略了时间问题。平时写一篇作文，当堂交不上。学生要细嚼慢咽，甚至翻书逐词翻译，拖两三天才交。而到考试时候，时间有限，这种写法绝对行不通。因此，建议这些学生平时练习也要像考试时一样限时完成，不得拖延，速度快，效率高，成绩好，学生也不会掉队。
（五）练习要有一定的量
很多学生学英语只抱着一本书：课本，什么练习都不愿做。没有大量的练习，他们的知识面不开阔，迁移知识的速度慢，答题的速度也慢，没有量的保证，也就没有质的飞跃。因此，学英语要做大量的练习，才可巩固所学知识点，开始迁移知识才能自如，才能保证学生不掉队。
教师不仅从心理上多关心学生，在学习方法上多指导学生，而且应该全面关注学生，使学生健康快乐地学习，减少掉队生，为社会输送合格的中学生。